藝術設計類高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

鄭楠

摘 要：在黨和國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是高校的重要任務。本文結合山東工藝美術學院2016屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調查相關數(shù)據(jù)及分析，積極探索了藝術設計類大學生創(chuàng)業(yè)需求視野下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)思路。

關鍵詞：藝術設計類；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)

中圖分類號：J50-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0256-02

一、山東工藝美術學院2016屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調查相關數(shù)據(jù)分析

山東工藝美術學院2016屆畢業(yè)生共計1905人。截至2016年12月31日，學校對2016屆畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)調查，收回有效問卷602份，占畢業(yè)生總數(shù)的31.60%。有關創(chuàng)業(yè)調查數(shù)據(jù)如下：

1.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)及比例。對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)進行調查，數(shù)據(jù)顯示，2016屆畢業(yè)生中共有34人自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)率占1.78%。

2.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向分析。對畢業(yè)生最希望的畢業(yè)去向進行調查，數(shù)據(jù)顯示，2016屆畢業(yè)生中，意向“創(chuàng)業(yè)”比例為14.75%。

3.畢業(yè)生準備創(chuàng)業(yè)動機分析。對畢業(yè)生準備創(chuàng)業(yè)動機進行調查，數(shù)據(jù)顯示，“實現(xiàn)個人理想”是畢業(yè)生準備創(chuàng)業(yè)的最主要動機，選擇比例達54.05%；其次是“自由的工作與生活方式”，比例為20.79%，其他選擇比例相對較小。

4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的原因分析。對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的原因進行調查，數(shù)據(jù)顯示，“缺乏創(chuàng)業(yè)經驗”、“個人能力不足”和“資金匱乏”是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的三個最主要原因，比例分別為52.66%、51.99%和47.67%。

5.畢業(yè)生希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務分析。對畢業(yè)生希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務進行調查，數(shù)據(jù)顯示，“人際交流與溝通技巧”和“創(chuàng)業(yè)政策”是畢業(yè)生最希望獲得的兩項創(chuàng)業(yè)服務，選擇比例分別為47.39%和46.35%；“創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析”和“創(chuàng)業(yè)實踐”的比例也較高，都超過33%；另外，“市場營銷”和“財務稅收”的選擇比例也都達到15%以上，“創(chuàng)業(yè)案例分享”占比12.07%，“個性化輔導或其他”選擇比例為13.41%。

6.畢業(yè)生獲取創(chuàng)業(yè)知識的主要來源分析。對畢業(yè)生獲取創(chuàng)業(yè)知識得主要來源分析，數(shù)據(jù)顯示，“親身實踐”是畢業(yè)生獲取創(chuàng)業(yè)知識的最主要來源，選擇畢業(yè)為23.10%； “教師授課”、“媒體和社會宣傳”和“創(chuàng)業(yè)我講座”選擇比例均超過10%以上；另外 “創(chuàng)業(yè)實訓”、“同學和朋友”、“家庭環(huán)境”、“創(chuàng)業(yè)大賽及相關活動”等也是畢業(yè)生獲取創(chuàng)業(yè)知識重要來源。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)思路

結合國家關于加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作要求，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要圍繞兩個目標，一是“普遍培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力、優(yōu)勢特色”，二是“重點幫扶有創(chuàng)業(yè)意向的學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)”。

（一）厚植土壤，建設創(chuàng)新人才培育環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境密切相關。環(huán)境包括學校內部環(huán)境和學校外部環(huán)境兩個方面。內部環(huán)境主要指學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍建設、師資建設、硬件設施建設三個方面，外部環(huán)境主要指學校周邊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響、學校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的社會資源和社會力量。

1.內部環(huán)境建設方面。

一是學校要努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。學校要通過專業(yè)教學、通識教育、校園文化、科學研究等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，形成“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的良好校園氛圍；二是學校要鼓勵教師積極與社會對接，承擔相關項目，提高教師與社會對接的意識和能力，更好地指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；三是學校要圍繞培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力加強硬件設施建設，通過建設校內實踐平臺和校外實踐平臺，為學生提供動手實踐的機會。

2.外部環(huán)境建設方面。

一是學校要加強與學校周邊政府、社區(qū)、單位的聯(lián)系為營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境增磚添瓦，更重要的是充分利用周邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有利資源為學生提供幫助；二是學校要加強與地方政府、企事業(yè)單位的合作，積極承接社會服務項目，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的社會資源和社會力量，努力營造學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（二）系統(tǒng)栽培，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

近年來，創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是藝術設計類專業(yè)大學生就業(yè)的新特點。山東工藝美術學院通過構建實踐教學體系、建設創(chuàng)新課程體系、工作室教學改革、創(chuàng)新課堂計劃推行、實踐項目進課堂項目推行等積極構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

學校率先在全國提出高等設計藝術教育“創(chuàng)新與實踐教學體系”理論，包括“課程實踐教學”“創(chuàng)作實踐教學”“項目實踐教學”“行業(yè)實踐教學”“社會實踐教學”。學校積極建設包含實驗室管理隊伍、實驗室技術人員、雙師型師資、手工藝聘任技師和實習基地技術人員在內的人員充足、結構合理、專兼結合的實踐教學隊伍。

學校加強基礎課程教學，提高創(chuàng)意能力課程所占比例。學校提倡學科交叉，注重人文素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的結合，努力拓寬學生專業(yè)領域，培養(yǎng)學生綜合專業(yè)素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力培養(yǎng)的轉變。學校建設創(chuàng)新工作室，選拔專業(yè)優(yōu)秀的學生進入工作室，通過專業(yè)教師指導工作室學生參加專業(yè)比賽和帶領學生完成社會項目的形式，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

學校開設就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育方面的必修課、選修課，通過課程加強學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃、提高創(chuàng)業(yè)的感性認識，增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

（三）對接融合，搭建創(chuàng)新實踐聯(lián)動平臺

創(chuàng)新實踐平臺是幫助學生將所學知識得以良好運用的基礎。學校要積極搭建創(chuàng)新實踐聯(lián)動平臺，既要積極建設校內創(chuàng)新實踐平臺，又要努力搭建校外創(chuàng)新實踐平臺，實現(xiàn)校內校外實踐平臺的對接融合，為學生提供實踐機會。

校內實踐平臺建設包括校內實驗室建設、大學生科學技術創(chuàng)新平臺建設、校園文化活動建設三個方面。一是學校要加強實驗室建設。學校要積極引進專業(yè)實踐設備，加強對設備的管理和維護，按照教學計劃安排組織學生進入實驗室進行操作。實驗室要打破專業(yè)界限，實現(xiàn)資源整合，配置優(yōu)化，更好地服務于學生；二是學校要制定鼓勵大學生科學技術創(chuàng)新的有關扶持政策。積極評選大學生科學技術創(chuàng)新項目，進行物質獎勵和精神鼓勵，并積極推薦學生優(yōu)秀成果的轉化；三是學校要創(chuàng)新校園文化活動，以形式多樣、內容豐富的校園文化活動為載體，進一步加強校園文化與專業(yè)學習的融合，提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力，將知識性、思想性、創(chuàng)新性融于一體，積極營造健康向上，創(chuàng)新進取的校園文化氛圍。

校外實踐平臺建設包括校外實習基地建設、寫生基地建設、“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地建設”、社會實踐基地建設等，通過組織學生進入校外實踐平臺，讓學生將所學知識直接運用到社會工作中，提高學生與企業(yè)、與社會對接的能力。

（四）重點扶持，全面建設創(chuàng)業(yè)孵化基地

創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設是重點幫扶有創(chuàng)業(yè)意向的學生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的前提和基礎。學校要積極爭取政府和社會各界的政策支持、資金支持，積極建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，重點選拔扶持有創(chuàng)業(yè)意向的大學生成功創(chuàng)業(yè)。

積極建設校內孵化基地，提供辦公、培訓、會議等基礎設施服務，共享學校各類文化創(chuàng)意產業(yè)設施資源。建立入孵企業(yè)人才培養(yǎng)培訓平臺、公共技術服務平臺、工商稅務服務及投融資平臺等，為入孵企業(yè)發(fā)展提供便利。制定出臺創(chuàng)業(yè)導師聘任管理辦法（試行），建立創(chuàng)業(yè)導師團隊制度，聘請校內及校外專家組成創(chuàng)業(yè)導師團隊，提供創(chuàng)業(yè)知識培訓、創(chuàng)業(yè)激勵教育、團隊發(fā)展指導、政策信息咨詢、經營管理、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險識別、創(chuàng)業(yè)策劃等。山東工藝美術學院積極建設“金種子孵化器”項目為小微文創(chuàng)企業(yè)提供孵化，積極建設“大學生春竹創(chuàng)業(yè)工作站”為剛起步的大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供孵化。同時，積極推薦優(yōu)秀項目入駐地方政府和學校周邊創(chuàng)業(yè)平臺，推動了創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)團隊的成功孵化，大大提高了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率，推動了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展壯大。endprint