淺談樂理視唱練耳課程在即興伴奏教學(xué)中的應(yīng)用

路寧

摘 要：本文從和弦功能、視唱等幾個(gè)方面闡述了在即興伴奏的教學(xué)中樂理視唱練耳課程重要性。

關(guān)鍵詞：和弦；節(jié)奏；視唱練耳

中圖分類號：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0242-01

一、前言

鋼琴即興伴奏是一門具有自身特色與價(jià)值的新興課程，是當(dāng)今高校音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程，鋼琴即興伴奏的實(shí)用性讓本課程的發(fā)展受到廣泛的關(guān)注。本文通過分析樂理視唱練耳中鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀及問題，得出了樂理視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的重要性，并進(jìn)一步提出樂理視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)應(yīng)從鋼琴彈奏能力、音樂聽覺能力、即興能力、多聲思維能力、曲式分析能力五個(gè)方面進(jìn)行。

即興伴奏課是一門鋼琴實(shí)踐課，是對樂曲充分理解的基礎(chǔ)上加以和聲、復(fù)調(diào)、伴奏音型的配置，這就需要學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論要充分掌握，并能對樂曲加以二度創(chuàng)作。學(xué)生對音樂實(shí)踐活動的參與度越高，對音樂的感受越充分，就越有助于他們認(rèn)識、理解、掌握基礎(chǔ)理論知識，反之學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識越全面、越牢固，就越有助于他們在音樂實(shí)踐中感受、理解、表現(xiàn)音樂。因此，在教學(xué)中，既不能脫離音樂實(shí)踐、音樂感受，作純理論地、抽象地知識講解；也不能在音樂實(shí)踐中，忽視對諸多音樂現(xiàn)象的分析、比較及理性的概括。因?yàn)?，僅僅教授音樂理論知識，會使音樂教學(xué)失去生動活潑充滿情趣的特點(diǎn)，單純重視鋼琴實(shí)踐演奏則會使音樂教學(xué)陷入雜亂、膚淺、盲目的境地。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識。

二、講授樂理視唱理論課在即興伴奏教學(xué)的應(yīng)用

（一）、熟悉音區(qū)及鍵盤對即興伴奏的輔助作用

我在講授樂理視唱課程時(shí)，常常會解決在即興伴奏課程中遇到的一些問題，比如說有的學(xué)生經(jīng)常會把下加一線的“c”，彈成了高八度，或是把小字組的“c”，彈成了小字一組的“c”。這些都是由于對鍵盤的音區(qū)不熟悉而造成的，所以在講授音區(qū)及音的分組這一音樂理論時(shí)，我會特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生牢記并熟練掌握每一組音在五線譜上的位置，尤其注意“中央‘c？ 的位置。這就使我們學(xué)生在彈奏歌曲時(shí)，可以不用因?yàn)檎也坏揭舻奈恢枚ｎD，一切都是熟能生巧的。再有就是把書上的鍵盤圖表當(dāng)作實(shí)際的琴鍵來練習(xí)盲彈，減少了聽覺影響的同時(shí)，增強(qiáng)了手指對鍵盤的觸覺，也熟悉了鍵盤各音的位置。有了這些理論的支持，再結(jié)合鍵盤上的實(shí)際操作，就會帶來事半功倍的效果。

（二）和弦功能在即興伴奏中的應(yīng)用

和弦可以用來作為歌曲即興伴奏中無旋律伴奏或單純和聲伴奏，因此，在講解調(diào)式中的和弦這一課時(shí)，我就會結(jié)合歌曲伴奏的常見和弦功能體系講解，在課上了解了和弦的構(gòu)成與轉(zhuǎn)位知識點(diǎn)后，再舉歌曲范例，按其和聲功能走向編配伴奏，使學(xué)生能夠在彈奏時(shí)感受到調(diào)式和弦功能與色彩，并結(jié)合伴奏中各種音型及節(jié)奏織體的變化，有效地吸收和弦基礎(chǔ)知識和歌曲伴奏的創(chuàng)作要領(lǐng)。熟悉了調(diào)式和弦功能，也就能夠熟練地彈奏每首歌曲，這也是即興伴奏課程最基礎(chǔ)的“彈”。同時(shí)，在即興伴奏課上，學(xué)生在練習(xí)分解和弦時(shí)，可以按照原位和弦、轉(zhuǎn)位和弦、三和弦、七和弦、各個(gè)調(diào)性功能和弦的反復(fù)彈奏，更能加深對書本上理論知識的理解和記憶。

（三）重視視唱對即興伴奏的基礎(chǔ)作用

在學(xué)習(xí)一首新歌之前要對歌曲的曲譜進(jìn)行視唱，即興伴奏的練習(xí)也是需要滲入對視唱的練習(xí)，視唱樂譜是進(jìn)行即興伴奏前的必要步驟，因?yàn)橹挥谐隽藰非娘L(fēng)格、速度、特點(diǎn)，才能有針對性的進(jìn)行伴奏音型、伴奏律動等再創(chuàng)作的選擇。學(xué)生在遇到一件音樂作品 ，對這件作品給予了某種程度注視的時(shí)線，在他的腦海中會產(chǎn)生一種反應(yīng)和認(rèn)識。這種反應(yīng)和認(rèn)識，可以稱它是在這首音樂作品中的內(nèi)在解釋。內(nèi)在解釋并不是實(shí)際的音樂，僅僅是一種思維活動，是所謂的“視”。這種活動必須通過相應(yīng)的外在解釋，即必要的表現(xiàn)手段，如音的高低、長短、強(qiáng)弱、速度、音色等的有機(jī)地結(jié)合，把內(nèi)在解釋通過外在的形式體現(xiàn)出來，是所謂的“唱”，兩項(xiàng)結(jié)合形成了“視唱”的過程。唱視唱時(shí)，我主張學(xué)生不要大聲喊唱，就一定要讓人聽清你到底唱的是什么，因?yàn)槟銓砣绻麖氖碌氖且魳方處煹墓ぷ?，你在教學(xué)生們唱歌的時(shí)候，首先就是要讓學(xué)生們聽清你的吐字與發(fā)音，所以在平時(shí)無論是視唱還是即興伴奏演唱時(shí)，你都要養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在視唱的過程中會接觸到節(jié)奏型的練習(xí)、速度力度的練習(xí)等即興伴奏學(xué)科的最基本練習(xí)，而在即興伴奏課上充分訓(xùn)練了視唱練耳課程的知識內(nèi)容，這就在潛移默化中幫助學(xué)生獲得了不同學(xué)科的知識儲備。不論是理論課程的學(xué)習(xí)方法，還是實(shí)踐課程的演奏技巧都是靠日積月累，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐不斷發(fā)展和完善起來的。而這些方法和技巧是隨著每個(gè)人的不同理解而具有不固定性，只要是適合自己，對自己有幫助的，那就是真理。

樂理視唱課程不僅注重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更加重視它對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。即興伴奏課程就是實(shí)踐技能的一種體現(xiàn)，也一種職業(yè)能力，樂理視唱課程與即興伴奏課程有機(jī)結(jié)合，必定會促進(jìn)這種職業(yè)能力，使這種實(shí)踐能力在將來的工作中發(fā)揮其重要作用。

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