智能手機移動學(xué)習(xí)在地方院校教育中的應(yīng)用研究

楊輝 楊洪琴

摘要：近年來隨著移動通訊的發(fā)展，智能手機的普及，通過手機進行移動學(xué)習(xí)越來越受到大眾的青睞。移動學(xué)習(xí)在地方院校教育教學(xué)中逐漸興起，在其應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題，文章系統(tǒng)地分析了開展移動學(xué)習(xí)的主要問題，并給出了與之對應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：智能手機；移動學(xué)習(xí)；教育

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）30-0123-02

Abstract：In recent years， with the development of mobile communication and the popularity of smart phones， mobile learning through mobile phones is becoming more and more popular. Mobile learning is gradually rising in the education and teaching of local colleges and universities， and there are some problems in its application process. This paper systematically analyzes the main problems of mobile learning， and gives corresponding countermeasures and suggestions.

Key words：smart phone；Mobile Learning； education

1 前言

當(dāng)今隨著手機技術(shù)的不斷更新手機功能日益強大和移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中利用手機開著教學(xué)活動是新時代信息化條件下的一種必然趨勢。所謂移動學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)，并在適當(dāng)?shù)那榫诚峦ㄟ^移動技術(shù)實現(xiàn)教與學(xué)的豐富交互，隨時隨地進行的數(shù)字化學(xué)習(xí)形式?！薄?】

地方院校能否采用智能手機進行移動教學(xué)？教師如何打破傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量？學(xué)生怎樣才能利用信息化資源進行學(xué)習(xí)？我們又如何充分地利用智能手機資源進行教與學(xué)？如何開發(fā)基于手機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建等問題。這是當(dāng)前我國教育部門和移動學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的焦點。在當(dāng)前混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下，探討基于手機的移動學(xué)習(xí)對促進大學(xué)生專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的形成有著積極意義?！?】

2 智能手機移動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

隨著4G通信網(wǎng)絡(luò)的全面使用，移動互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)的融合，移動學(xué)習(xí)成為最近被教育界反復(fù)提到的高頻詞。以智能手機為學(xué)習(xí)終端的移動學(xué)習(xí)將成為課外學(xué)習(xí)或輔助課堂學(xué)習(xí)為主流，學(xué)習(xí)者可以任何地方、任何時間進行學(xué)習(xí)?！?】當(dāng)下，移動終端設(shè)備的普及（平板電腦、智能手機等）和移動通信技術(shù)的成熟，為移動學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件和技術(shù)手段，使得移動學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用慢慢鋪展開來。 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)逐步在新的教學(xué)方式中引領(lǐng)著教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，為革新教學(xué)模式提供了一種新渠道。基于智能手機的移動學(xué)習(xí)模式具有以下幾點優(yōu)勢。

2.1 時空分離，時時學(xué)習(xí)

使用智能手機進行移動學(xué)習(xí)在如今的教育教學(xué)中已經(jīng)日漸成熟，學(xué)習(xí)者可以通過智能手機這一終端設(shè)備來實現(xiàn)數(shù)字化、信息化的學(xué)習(xí)。智能手機是如今人們必備的一種通訊工具和學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地方進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中和老師、專家、學(xué)習(xí)伙伴進行時時和非時時的交流。而教師也可以利用相應(yīng)的手機APP和教學(xué)平臺進行課堂上時時的教學(xué)活動，這樣可以讓廣大學(xué)生深切感受到手機課堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教學(xué)工具輔助提升課堂教學(xué)效果的全過程。這種隨時、隨地、隨身的學(xué)習(xí)模式，更加契合當(dāng)下自主學(xué)習(xí)的特征，使得學(xué)習(xí)更加方便。

2.2 以學(xué)生為中心的教與學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時代高校教師的教學(xué)新理念——以學(xué)生為中心的教與學(xué)，采用移動學(xué)習(xí)良好的課堂互動、反饋等智慧教學(xué)的優(yōu)勢。實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)模式。強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，智能手機為輔助手段。從而激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式發(fā)生根本性的變革。進一步體驗智慧教學(xué)工具對傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果的影響，推進新教學(xué)手段進課堂，提升教師的教學(xué)效率，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了教學(xué)思路。

2.3豐富的交互性

使用智能手機為終端的移動學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)習(xí)者提供豐富平等的信息資源和一系列交互活動，這樣學(xué)習(xí)者可以進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。如通過智能手機發(fā)送消息、電子郵件、音視頻等的交流行為，為學(xué)習(xí)者提供了信息交流的平臺。學(xué)習(xí)者可以利用手機通過文字、圖片、語音等進行信息間的傳遞交流來表達自己的意見，也可以和其他學(xué)習(xí)者或老師進行討論、協(xié)作，共同解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題等情況。

3 地方院校開展移動學(xué)習(xí)存在的問題

3.1 意識不明確

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生堆移動學(xué)習(xí)并不了解，但是在實際的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生都已經(jīng)在利用智能手機進行了移動學(xué)習(xí)，這就說明很多學(xué)生是在一種無意識的狀態(tài)下利用手機進行了學(xué)習(xí)活動。隨著技術(shù)的進步，智能手機功能越來越便捷，大學(xué)生作為容易接受新生事物的年輕一族，更是緊跟時尚的潮流，對信息化工具有較強的接受和應(yīng)用的能力，因此，在學(xué)習(xí)過程中也逐漸滲透手機的應(yīng)用，實際在無意識中已經(jīng)采用了移動學(xué)習(xí)的方式開展了學(xué)習(xí)。【4】

3.2 利用資源不充分

從目前學(xué)習(xí)者使用智能手機的情況來看，學(xué)習(xí)者使用智能手機進行學(xué)習(xí)主要是遇到困難時、無聊時、睡覺前、自習(xí)時等時間段，這些時間是零碎的，持續(xù)時間不長，不能夠有效地形成持續(xù)的時間段來學(xué)習(xí)，只能形成碎片化學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在APP手機程序非常的多，但是學(xué)習(xí)者利用手機進行學(xué)習(xí)的非常有限，主要是將手機當(dāng)成是游戲機、便捷上網(wǎng)終端、MP3替代機。由此可見，學(xué)習(xí)者利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)并未充分利用資源。

3.3 系統(tǒng)性缺乏，效果難保證

移動學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者自身的要求較高，不僅要有較強的自學(xué)能力，還必須具有一定的信息技術(shù)能力才能保證移動學(xué)習(xí)的質(zhì)量。大多數(shù)學(xué)習(xí)者進行移動學(xué)習(xí)時，并沒有通過系統(tǒng)的計劃進行學(xué)習(xí)，基本上都是使用手機進行網(wǎng)絡(luò)上的知識的檢索，而檢索的信息都是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的難題或不懂的知識點。這種移動學(xué)習(xí)它的知識連貫性、邏輯性不強，都是碎片化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要將眾多的碎片中整理出需要的信息，從而系統(tǒng)的、科學(xué)的掌握知識點，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

4 解決對策

4.1 增強意識

我們只有樹立正確的移動學(xué)習(xí)的意識，才能從本質(zhì)上促進地方高校的學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)。從實際情況來看，隨著智能手機的使用，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)使用智能手機進行移動學(xué)習(xí)，如使用第三方的APP軟件進行英語單詞的記憶背誦，通過移動網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息資源等，但是學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)沒有清晰的認識，這樣就會導(dǎo)致移動學(xué)習(xí)行為是處于一種無目的、無計劃的狀態(tài)下產(chǎn)生的。

移動學(xué)習(xí)是一個正在興起的領(lǐng)域，我們應(yīng)該實施一些項目來促進學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)的認識，筆者所在學(xué)校在2017年和2018年兩年間，組織師生通過“學(xué)習(xí)通”這款A(yù)PP軟件，進行了教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的系列活動。通過活動讓教師和學(xué)生都體會到了移動學(xué)習(xí)帶來的便捷，也使我校的教師和學(xué)生對移動學(xué)習(xí)又進一步深入了解了。

4.2 提高素養(yǎng)，增強能力

在教育信息化的大背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和學(xué)生必備的素質(zhì)，是開展信息化學(xué)習(xí)的重要保證之一。近年來，移動通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，移動設(shè)備的日趨成熟，以及普及率的提高及應(yīng)用，在移動環(huán)境下對信息的獲取、加工、交互已經(jīng)成為現(xiàn)實，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效率，必須提高其信息素養(yǎng)水平。信息素養(yǎng)的提高包括了移動通信環(huán)境下對設(shè)備應(yīng)用的意識的加強、技術(shù)的掌握、應(yīng)用能力的提高以及移動設(shè)備在信息交流傳播過程中的素養(yǎng)的增強。移動環(huán)境下信息素養(yǎng)的養(yǎng)成核心是移動環(huán)境下信息技術(shù)知識的掌握及應(yīng)用能力的提高。如對智能手機APP應(yīng)用程序的使用，對移動通信網(wǎng)絡(luò)的了解，會影響學(xué)習(xí)者通過智能手機開著移動學(xué)習(xí)的效果。

4.3 構(gòu)建移動學(xué)習(xí)軟硬件環(huán)境

各個地方院校都在積極構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)的大環(huán)境，但是由于地方院校在資金和技術(shù)等資源上都不能和重點大學(xué)相比較。各個地方院校應(yīng)該在現(xiàn)有條件下積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，探索如何在現(xiàn)有條件下開展信息化教學(xué)的應(yīng)用，構(gòu)建相應(yīng)的信息化平臺。第一，學(xué)?？梢源罱ㄐ@無線局域網(wǎng)絡(luò)，覆蓋教學(xué)區(qū)和學(xué)生的生活區(qū)，這樣學(xué)校的師生都可以借助校園無線網(wǎng)絡(luò)通過智能手機等的設(shè)備進行移動學(xué)習(xí)，比如通過微信等平臺，把學(xué)校圖書館的數(shù)字化資源進行整合，學(xué)生和教師就可以通過接收信息推送來了解圖書館豐富的圖書資源。通過這種方式的構(gòu)建，可以讓學(xué)習(xí)者在課堂上和教師進行互動，也可以促進課余時間的學(xué)習(xí)。第二，積極構(gòu)建移動學(xué)習(xí)資源平臺建設(shè)，移動學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信息的載體，它的效果直接決定了移動學(xué)習(xí)的好壞。我們應(yīng)該積極開發(fā)移動手機系統(tǒng)平臺下的資源，教師也應(yīng)該積極投身進去參與相關(guān)資源平臺的建設(shè)，從教師教學(xué)的角度出發(fā)，探索出和構(gòu)建出適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)資源。第三，借助通訊運營商的4G、5G網(wǎng)絡(luò)平臺進行移動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在三大電訊運營商的通信技術(shù)不斷提高，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量也非常好，而且面向?qū)W生的資費也相對較低，這樣我們就可以借助第三方的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來搭建起良好的移動學(xué)習(xí)的大環(huán)境，讓學(xué)生在沒有WIFI的環(huán)境中也能進行移動學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

在現(xiàn)在的教學(xué)中使用智能手機進行移動學(xué)習(xí)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下推進信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，利用信息化教學(xué)工具促進教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，提高教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)水平。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：王力】