基于雙創(chuàng)理念的大學(xué)生職業(yè)傾向與心理健康分析

閆振福

摘要：在雙創(chuàng)教育理念下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性與自主性得以充分調(diào)動，大多數(shù)大學(xué)生開始走進社會參與創(chuàng)業(yè)活動。但是，所謂創(chuàng)業(yè)的難度是不容忽視的，而造成創(chuàng)業(yè)成敗的因素也各式各樣，其中職業(yè)傾向不明確，抗挫折能力較差等心理因素都對創(chuàng)業(yè)有著直接性影響。據(jù)此，該文主要對基于雙創(chuàng)理念的大學(xué)生職業(yè)傾向與心理健康進行了詳細分析，并提出了一些有效的應(yīng)對策略，以期能夠為學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)提供幫助。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)理念；大學(xué)生；職業(yè)傾向；心理健康

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）30-0121-02

1大學(xué)生職業(yè)傾向與心理健康的現(xiàn)實意義

1.1 職業(yè)傾向

對于大學(xué)生而言，職業(yè)傾向?qū)嶋H上就是其對未來職業(yè)的明確，未來就業(yè)所傾向的領(lǐng)域。大學(xué)生職業(yè)傾向的確定是一項系統(tǒng)的、長遠的過程，首先需要對自我有清楚的認知，以社會環(huán)境與自我需求為依據(jù)深入探索，然后進一步確定職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生在確定職業(yè)傾向時，既需要依賴自身所做出的努力，也需要給予科學(xué)合理的規(guī)范化指導(dǎo)。高校需要切實根據(jù)學(xué)生職業(yè)傾向，實施具有針對性的、有效的教學(xué)方式。

1.2 心理健康

伴隨著創(chuàng)業(yè)學(xué)生規(guī)模逐漸擴大，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力也隨之增加。大學(xué)生的心理健康素質(zhì)對于創(chuàng)業(yè)成功而言有著直接性影響作用。盡管高校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育上有所突出，但是，其中依舊存在許多不足，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差，尤其是溝通協(xié)作能力與心理承受能力。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，經(jīng)常會遇到目標(biāo)不明確的問題，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。從中可以看出，強化大學(xué)生的心理健康教育勢在必行，其不僅可以幫助學(xué)生有效緩解創(chuàng)業(yè)中所遇到的難題，還可以直接推動大學(xué)生的健康成長，促使其積極面對競爭壓力。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心理狀態(tài)

目前，在全民創(chuàng)業(yè)的形勢下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的重要選擇，大量的學(xué)生以創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)。但是也正如此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動了市場，進而緩解了大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備受國家與社會支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者非常了解自身群體，也十分清楚創(chuàng)業(yè)商機，以此使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以存活于大學(xué)生周圍的商業(yè)環(huán)境下，其在創(chuàng)造大學(xué)城商業(yè)圈發(fā)揮著重要作用。但是，在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生群體中可以看出，市場經(jīng)驗與年齡閱歷不足，是其創(chuàng)業(yè)的一大阻礙，不僅如此，其還一定程度上影響著大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的心理健康。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體根本無法忽視這些問題所造成的心理影響。每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因各不相同，其中最為突出的就是家庭背景影響、在校兼職影響，以及就業(yè)壓力造成的逃避心理，但是總體上來講，市場經(jīng)驗與工作經(jīng)驗不足的創(chuàng)業(yè)者所占比例更大。這些大學(xué)畢業(yè)生受各種因素影響，開始創(chuàng)業(yè)，但是對于未來的迷茫與市場環(huán)境變化的排斥心理卻是大體相似的。

大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走進創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的時間都比較短，對行業(yè)動態(tài)的了解相對全面，但是，與長期工作在行業(yè)中的創(chuàng)業(yè)者相比依舊處于劣勢地位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在進貨渠道、銷售途徑、宣傳手段、經(jīng)營策略等方面明顯存在不足，盡管大學(xué)生在吸收知識和接受新鮮事物方面極具優(yōu)勢，但是在創(chuàng)業(yè)初期必然會經(jīng)受一定程度的阻礙。其中很多心理素質(zhì)相對較差的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在初期面臨困難時，就開始退縮，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夭折，從而使得其對自身產(chǎn)生懷疑，以此引發(fā)消極情緒。經(jīng)驗不足不只是在知識與經(jīng)驗方面，也反映在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)上。經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者因為在行業(yè)中已經(jīng)有了多年經(jīng)歷，經(jīng)過行業(yè)波折，使得其對行業(yè)巨大變化都提前做好了心理與經(jīng)驗準(zhǔn)備，在市場發(fā)生巨變時，一般都可以冷靜應(yīng)對，采取有效對策。但是，新入行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則相反，以此市場波動便可以將其從創(chuàng)業(yè)行列中淘汰出局。而且創(chuàng)業(yè)過程向來都是有所阻礙的，其中最常出現(xiàn)的問題就是資金不足、市場開拓失敗、進貨渠道匱乏、產(chǎn)品信任危機等等。經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)Ｗ⒂诮鉀Q問題，以更加冷靜、穩(wěn)定的心理去面對復(fù)雜局面，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難在巨大考驗中成功，從而就會引發(fā)一系列厭煩情緒。

3大學(xué)生職業(yè)傾向與心理健康現(xiàn)狀分析

3.1 創(chuàng)業(yè)意識與動機不足

所謂創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者整合周圍有效資源，據(jù)此創(chuàng)造更多經(jīng)濟效益和社會效益。創(chuàng)業(yè)其實是一個十分復(fù)雜的過程，需要創(chuàng)業(yè)者進行運營、組織、服務(wù)、思考、推理等各種工作。目前，我國大學(xué)生中對自身創(chuàng)業(yè)方向有明確規(guī)劃的人只有少數(shù)，從中可以看出大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)動機對于創(chuàng)業(yè)者而言，是一種潛在的激發(fā)動力，其推動者創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并始終保持著這種努力前進的心理狀態(tài)。現(xiàn)階段，我國大部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)動機的關(guān)鍵就在于，學(xué)生主要是因為就業(yè)難的現(xiàn)狀和生存需要，只能選擇創(chuàng)業(yè)，以此解決生存問題，而不是由于強烈的創(chuàng)業(yè)意愿所推動。其中還有部分學(xué)生是盲目跟風(fēng)，周圍創(chuàng)業(yè)者的成功案例導(dǎo)致其認為創(chuàng)業(yè)和賺錢是很容易的，因此不加深入思考，便走上創(chuàng)業(yè)道路。這樣一來，由于缺乏創(chuàng)業(yè)動機，勢必會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大大增加，從而造成創(chuàng)業(yè)失敗。

3.2意志力太過薄弱

具備堅定的意志，是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勇敢面對并克服困難的重要基礎(chǔ)，是確保創(chuàng)業(yè)成功的精神力量，而良好的意志品質(zhì)并非天賦，是通過后天努力與鍛煉所得。當(dāng)代社會大學(xué)生因為家庭教育偏向與學(xué)校教育缺失，缺乏意志力培養(yǎng)，其中很多在校大學(xué)生都是獨生子女，處于優(yōu)越的環(huán)境與家長寵愛下，讓其在成長中幾乎不會遭遇太大的挫折。所以抗挫折能力相對較差，在面對困難的時候，很容易盲目樂觀，錯誤判斷困難。在創(chuàng)業(yè)過程中，如果不正確對待挫折和失敗，在受阻時很容易出現(xiàn)退縮和冒進的行為，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難以順利進行，甚至還會因為挫敗感倍受打擊。從整體上來看，目前大部分大學(xué)生都很害怕吃苦和困難，缺乏良好的意志力。

4基于雙創(chuàng)理念的大學(xué)生職業(yè)傾向與心理健康培養(yǎng)建議

4.1 心理健康

4.1.1合理配置心理學(xué)課程

高校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，合理安排心理學(xué)課程，并配置專業(yè)人員為學(xué)生就業(yè)提供正確指導(dǎo)，確保大學(xué)生形成健康的創(chuàng)業(yè)心理。同時，在建設(shè)心理健康課程、傳授基礎(chǔ)知識時，還需要強化心理健康知識教育。高校還應(yīng)有機結(jié)合學(xué)生的自身素質(zhì)需求，為學(xué)生提供有計劃地心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

4.1.2創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和心理咨詢有機結(jié)合

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中經(jīng)常會遇到各種難題，高校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理咨詢建設(shè)勢在必行。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中，正確引導(dǎo)和分析大學(xué)生的疑難問題，幫助學(xué)生改變錯誤的認知觀念，促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中有效排解創(chuàng)業(yè)壓力，全面提高其創(chuàng)業(yè)積極性與自信心。

4.1.3定期組織創(chuàng)業(yè)比賽與活動

在進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，高校還應(yīng)舉辦創(chuàng)業(yè)競賽，促使大學(xué)生在實踐過程中，構(gòu)成全新的創(chuàng)業(yè)理念，調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性與興趣，從而有助于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐與理論的有機結(jié)合，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，高校在舉辦創(chuàng)業(yè)競賽時，還需要給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的獎勵，并加以宣傳推廣，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

4.1.4 強化對大學(xué)生的抗挫折心理教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以會失敗，主要是由于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中一旦遇到挫折，就開始退縮。這主要是因為大學(xué)生長期處于良好的家庭環(huán)境下，備受家人呵護，導(dǎo)致自身未形成良好抗挫折能力。對此，首先要解決大學(xué)生的思想意識問題。因為經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備不充分，考慮不全面，創(chuàng)業(yè)就業(yè)時遇到問題，應(yīng)該保持正確的、健康的心理狀態(tài)。其次學(xué)生應(yīng)從挫折中不斷增長并總結(jié)經(jīng)驗。所謂失敗對于成功而言是基礎(chǔ)條件，只要從失敗中找到根源，并加以解決和改進，便可以長此以往獲得成功。再次通過定期培訓(xùn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的抗挫折能力。就拓展訓(xùn)練而言，可以根據(jù)學(xué)生具體情況歸類，以此設(shè)計培訓(xùn)項目。通過學(xué)生積極參與項目訓(xùn)練，感受整個過程，教師給予正確指導(dǎo)，學(xué)生從中備受啟發(fā)，從而改變學(xué)生挫折的認識，熟練掌握有效應(yīng)對挫折的方式，進而提高自身的抗挫折能力。

4.2 職業(yè)傾向

4.2.1 科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃

對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)傾向培養(yǎng)而言，制定完善的、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃是重要基礎(chǔ)，因此有效推進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作備受各大高校重視?；陔p創(chuàng)理念，構(gòu)建行之有效的、科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以正確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對此，高校應(yīng)積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，給予學(xué)生全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的自我認知能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位未來職業(yè)。高校還可以定期開展一些相關(guān)的活動，即專家演講、崗位實踐等等，以此有助于學(xué)生進一步明確職業(yè)目標(biāo)。

4.2.2 增強職業(yè)傾向能力訓(xùn)練

大學(xué)生參加職業(yè)傾向能力訓(xùn)練，主要是基于大學(xué)生明確職業(yè)方向，培養(yǎng)大學(xué)生的傾向職業(yè)所需要的各項能力，高校應(yīng)合理安排學(xué)生走進企業(yè)參加實踐鍛煉。在實踐鍛煉過程中，配置專業(yè)的教師進行有效輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合實踐能力。

4.2.3 全面擴展能力訓(xùn)練平臺

適當(dāng)擴展大學(xué)生的能力訓(xùn)練平臺，是大學(xué)生積累職業(yè)傾向經(jīng)驗，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的重要方式。其一，強化職業(yè)規(guī)劃相關(guān)訓(xùn)練課程建設(shè)，學(xué)生就自身的職業(yè)規(guī)劃為依據(jù)，合理選擇專業(yè)課程，通過圖書館自學(xué)或教師旁聽，鍛煉自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)。同時，對職業(yè)規(guī)劃所需的能力做深入探究，即團結(jié)合作能力、人際交往能力、實踐操作能力等等，以多元化的活動形式強化訓(xùn)練。其二，積極參加心理學(xué)課程的相關(guān)訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)自主性和態(tài)度。

5 結(jié)語

總而言之，基于雙創(chuàng)理念的大學(xué)生職業(yè)傾向與心理健康分析，可以幫助學(xué)生進一步明確創(chuàng)業(yè)方向，并強化學(xué)生的心理抗壓能力。這就需要高校全面強化對大學(xué)生職業(yè)傾向與心理健康的重視，積極開展與其相關(guān)的心理課程，實時糾正大學(xué)生的既有錯誤職業(yè)傾向，強化對大學(xué)生的心理健康培養(yǎng)，構(gòu)建健全的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育機制，正確引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)自我的真正價值，并向全國推廣先進的、豐富的經(jīng)驗。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】