激發(fā)學(xué)生興趣，提升美術(shù)課堂教學(xué)效率

吳勝芳

摘 要：多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐，就是把美術(shù)課變成孩子們感情交流的重要場(chǎng)所，成為他們快樂(lè)的小天地的最重要途徑。為此，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，努力營(yíng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)使美術(shù)教育真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；興趣；教學(xué)效率

一、運(yùn)用電化手段，激發(fā)學(xué)生興趣，順利進(jìn)入新課

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，基本上由教師控制著整個(gè)課堂，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是被動(dòng)、封閉式學(xué)習(xí)。因此，面對(duì)天真活潑的學(xué)生，那種呆板、沉悶的課堂氣氛已經(jīng)不適應(yīng)他們的心理需求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，使他們?cè)诳鞓?lè)中求知，趣中探美。對(duì)此，教師怎樣讓學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。

電教手段的日益豐富，成為美術(shù)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的主要教學(xué)工具。尤其是對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，多媒體的使用，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣，能取得簡(jiǎn)明高效的教學(xué)效果。如《面具》的教學(xué)中，一開(kāi)始，我就向?qū)W生宣布先開(kāi)個(gè)“化妝舞會(huì)”。隨著電腦里播放的一陣輕盈歡快的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)各種小動(dòng)物在蹦蹦跳跳開(kāi)晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，同學(xué)們也紛紛上臺(tái)，領(lǐng)取老師自制的面具后翩翩起舞。這些面具中有美麗可愛(ài)的童話仙子，有面目猙獰的妖魔鬼怪，還有各種模仿動(dòng)物的面具，美得動(dòng)人，丑得可愛(ài)。新奇、好玩又刺激，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們的注意力一下被吸引了過(guò)來(lái)，腦海中馬上出現(xiàn)各種有趣的童話故事，思維都凝聚在一起，帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、貫穿欣賞主線，強(qiáng)化審美意識(shí)，提升創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，常有這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教師出示示范作品或其他學(xué)生的優(yōu)秀作品時(shí)，學(xué)生總會(huì)發(fā)出“嘩嘩”的驚嘆聲，而請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這畫(huà)漂亮或好在哪里時(shí)，他們又說(shuō)不出所以然。在課堂作業(yè)中很多學(xué)生習(xí)慣于臨摹書(shū)上的示范畫(huà)，當(dāng)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要自己創(chuàng)作時(shí)，他們的作業(yè)也往往顯得單調(diào)乏味。分析原因，很多人認(rèn)為是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或態(tài)度不端正。而我卻認(rèn)為學(xué)生缺乏審美力、欣賞力。隨著現(xiàn)代人們生活水平的提高，我們知道每個(gè)兒童從小在父母或幼兒園教師的幫助下就喜歡隨意涂鴉，往往還樂(lè)此不疲。但為什么卻有不少的兒童在學(xué)習(xí)中逐漸失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢？由于兒童在一定的時(shí)期其動(dòng)手能力和對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提高，達(dá)不到一定的層次時(shí)，他們就不能堅(jiān)持美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)就會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而減弱。因此，在美術(shù)課堂上，將欣賞貫穿于美術(shù)課程中。這有利于不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，打開(kāi)學(xué)生豐富多彩的想象，對(duì)提升學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)水平具有直接影響，也是打開(kāi)學(xué)生藝術(shù)之門(mén)的鑰匙。

針對(duì)每節(jié)課的要求，教師要注意收集大量的美術(shù)作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)，既側(cè)重教師示范評(píng)講突出重點(diǎn)，又要使欣賞的手段多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現(xiàn)象，切實(shí)讓學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

同時(shí)還可以通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)或他評(píng)等方式組織欣賞活動(dòng)提升學(xué)生欣賞能力，讓學(xué)生了解各種不同的畫(huà)種和不同的表現(xiàn)方法，在欣賞課中拓寬視野，豐富其感性認(rèn)識(shí)，從中嘗到更多樂(lè)趣。這不僅能提高學(xué)生的審美能力，也能豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)師生、生生之間交流，更有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、積極正確評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心，注入課堂活力

繪畫(huà)是孩子抒發(fā)情感最直接的方式之一，讓每個(gè)學(xué)生大膽地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己，體驗(yàn)美術(shù)課堂快樂(lè)及其創(chuàng)作上的成功，有利于讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。因此，理想的小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該鼓勵(lì)人人參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中，畫(huà)得特別好的學(xué)生，最大期望莫過(guò)于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷落。美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。教師不能只肯定模仿力強(qiáng)、空間表現(xiàn)力好的孩子，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和個(gè)性特征，設(shè)法幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們?cè)谟淇斓那榫w中進(jìn)行創(chuàng)造。為此，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，對(duì)每位學(xué)生的美術(shù)作品都應(yīng)支持，盡管有的學(xué)生畫(huà)法與眾不同，但哪怕只是一個(gè)局部，正在喚醒學(xué)生潛在的審美感覺(jué)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，大膽探索，不斷進(jìn)取。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

汪建國(guó).淺談美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（7）.

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