學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)之我見

蘇瑞民

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，從課堂到課程點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化正在深刻地影響教師、學(xué)生，也同時(shí)影響著我們整個(gè)民族。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新方式的引入也使我們的課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果，無疑我們的課程改革是成功的，但在日常的教學(xué)觀察中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一種素養(yǎng)卻沒有引起足夠的重視——學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

縱觀我國的歷史我們有過璀璨的四大發(fā)明，但是近現(xiàn)代我們卻缺乏能影響世界的科學(xué)家。錢學(xué)森老先生的“世紀(jì)三問”也對(duì)我們學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了極大的期望。那么我們?nèi)绾卧谌粘＝逃虒W(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)教師的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)

學(xué)生特別是中小學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所是學(xué)校，教師是學(xué)生接觸最多的人，具有淵博知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的教師必然對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師的科學(xué)素養(yǎng)形成也不是一朝一夕的，建立健全教師讀書體系，對(duì)教師讀書進(jìn)行指導(dǎo)，特別是指定一些科普讀物例如《時(shí)間簡(jiǎn)史》等初步培養(yǎng)教師的科學(xué)素質(zhì)。積極組織教師參與各種科學(xué)講座和交流活動(dòng)。在學(xué)生的日常生活中與之交往最多的往往是教師，而教師由于其職業(yè)的特殊性在學(xué)生的心目中有著較強(qiáng)的影響力。在學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生中，“親其師信其道”的狀況非常普遍。我們希望培養(yǎng)教師的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)不僅僅對(duì)教師本身素養(yǎng)提高意義深遠(yuǎn)，更對(duì)學(xué)生的成長有著不可替代的作用。

二、一定要認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的長期性和明確階段目標(biāo)

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕形成的。它和其他能力的培養(yǎng)和形成有著極大的相似性，又有著一定的不同，眾所周知能力的培養(yǎng)具有階段性和螺旋上升性。我們一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的長期性特點(diǎn)，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置成遠(yuǎn)近目標(biāo)相結(jié)合的方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)階段目標(biāo)設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

三、利用多彩的科學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

從筆者多年指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)科學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)充滿熱情，往往能帶給我們意想不到的收獲。例如經(jīng)典活動(dòng)“雞蛋撞地球”就是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，有限的材料在孩子們的手中呈現(xiàn)無限的變換，一個(gè)個(gè)經(jīng)典創(chuàng)意通過孩子們的雙手實(shí)現(xiàn)，仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許他們沒有高深的物理理論知識(shí)但他們比成人的觀察力更強(qiáng)，往往能利用一些科學(xué)原理參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史。指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物是短期內(nèi)迅速提高學(xué)生科普知識(shí)和科學(xué)興趣的最佳途徑?！陡裉m特船長的女兒》《海底兩萬里》等都是孩子們耳熟能詳?shù)男≌f，而其中的科學(xué)性也通過文章優(yōu)美的筆觸躍然紙上。

1.重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

皮亞杰指出：“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。”科學(xué)課是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極地投入實(shí)踐，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生可以在動(dòng)手中豐富想象力。例如上例中孩子對(duì)撞地球的雞蛋包裝的設(shè)計(jì)，就是一種很好的動(dòng)手實(shí)踐。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！?/p>

2.保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇心可以稱之為人類生存和發(fā)展的原動(dòng)力。孩子們對(duì)于未知世界往往充滿了好奇心和探索欲望。但探索的道路往往不是一帆風(fēng)順的，它會(huì)充滿著重重的荊棘和失敗。保護(hù)孩子的好奇心，特別是我們有時(shí)看來十分荒誕的好奇心，需要教師有一顆博大的接納之心。我們有時(shí)習(xí)慣了學(xué)生統(tǒng)一的答案，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)最希望出現(xiàn)的就是百花齊放的多樣性回答。

3.營造濃郁的校園科學(xué)氛圍

在學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)校都創(chuàng)建了不同的校園文化，那能不能將我們校園文化的建設(shè)融入科學(xué)性因素。在校園文化中體現(xiàn)科學(xué)精神，定期組織有特色的校園科學(xué)活動(dòng)。以創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽等為平臺(tái)整合學(xué)?？茖W(xué)素養(yǎng)培育活動(dòng)，將活動(dòng)真正落到實(shí)處，做到活動(dòng)有目的、活動(dòng)有參與、活動(dòng)有結(jié)果。

4.培育科學(xué)探索小團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮社團(tuán)作用

現(xiàn)在學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。學(xué)生的很多教育和成長活動(dòng)都是通過社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行的。培養(yǎng)科學(xué)探索小團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮科學(xué)性社團(tuán)作用，運(yùn)用豐富的社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)廣大同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用科學(xué)的觀念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

我國有著燦爛的中華文明和悠久的歷史。在浩如煙海的歷史長河中也涌現(xiàn)了一批具有探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的科學(xué)領(lǐng)路人。但我們也不得不遺憾地承認(rèn)我國無論從創(chuàng)新力還是科學(xué)素養(yǎng)水平與世界發(fā)達(dá)國家還有著不小的差距。清晰地認(rèn)準(zhǔn)這些差距并想辦法縮小這種差距是我們當(dāng)前工作的重中之重。對(duì)于廣大中小學(xué)生，從小培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，使我們的接班人在具有較高文化素養(yǎng)的同時(shí)擁有較好的科學(xué)素養(yǎng)是我們教育教學(xué)工作的核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

編輯 高 瓊endprint