“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文教學策略探析

王軍

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，教育教學的手段不斷多樣化，資源不斷豐富化，互聯(lián)網(wǎng)具有較高的應(yīng)用價值，在其影響下可以形成新的教學模式，創(chuàng)造更多的價值，達到理想的教學效果。從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代視角下展開研究，研究小學語文教學策略，通過科學評價、轉(zhuǎn)變教學方式、變革教學模式等措施，進行詳細的闡述，希望可以為教育工作者提供一定的思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；時代；小學語文；教學策略

語文是一門工具學科，在教育教學中占據(jù)著重要的地位，學習好語文學科十分重要，不僅能夠提升學生的語文素養(yǎng)，還能夠為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)素質(zhì)教育，提升學生的綜合能力。由此可見，學習好語文知識，研究小學語文教學策略具有重要的意義與價值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文教學改革的概述

在小學語文教學過程中，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點，可以有效開展語文教學，提高語文教學質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學語文教學主要包括兩大方面的內(nèi)容：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學語文教學改革中的應(yīng)用價值，主要體現(xiàn)在四個方面：首先，可以實現(xiàn)課堂演示的構(gòu)建，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代影響下，運用多種形式表現(xiàn)教學重點，可以攻克教學的重難點，合理利用圖片、視頻、動畫等素材，可以將抽象的知識形象化，將枯燥的知識直觀化，充分調(diào)動學生的學習積極性，給予學生視覺刺激，調(diào)動多種感官，深入掌握知識內(nèi)容。其次，構(gòu)建交流對話框，在以往教學中，師生之間的交流是單一的，影響了交流溝通的效果，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師可以實現(xiàn)多元交流，使交流的范圍更加廣泛、層次更加深入、方式更加簡單、信息更加及時。最后，可以構(gòu)建資料搜索網(wǎng)，學生在開展閱讀理解活動時，需要依靠材料進行輔助，需要通過資料搜索，資料查閱等方式調(diào)動學生學習積極性，增加教學內(nèi)容的趣味性，幫助學生獲取有效的信息，提高教學質(zhì)量。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代影響下的小學語文教學趨勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教學趨勢主要體現(xiàn)為評價方式多元化、教學模式現(xiàn)代化與學習方式交互化，在此趨勢下，可以促進學生交流，營造良好的學習氛圍，提高教學效率與質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文教學策略

（一）利用大數(shù)據(jù)進行動態(tài)科學的評價

在小學語文教學過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教學產(chǎn)生了重要的影響，不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以對學生進行科學動態(tài)的評價。利用大數(shù)據(jù)進行動態(tài)科學評價需要注意以下幾點：第一，利用通信軟件，可以將作業(yè)檢查工作落實到實處并進行恰當?shù)姆治觯瑢W生可以通過朗讀錄音對自己的表達能力進行檢測，也可以利用軟件對學生的作業(yè)進行全面的分析，如哪個類型的題目學生錯誤率較高，哪個類型的題目學生掌握得較好，還可以為學生呈現(xiàn)題目解析，使學生對題目理解得更加透徹。第二，教師還可以建立微信群，通過微信群布置學習任務(wù)，安排學習事項，還可以對學生遇到的問題盡可能進行及時的回答，調(diào)動學生學習的積極性，針對一些共性問題進行詳細的講解。

（二）利用通信軟件轉(zhuǎn)變教學方式

在教學過程中，最重要的就是轉(zhuǎn)變教學方式，通過轉(zhuǎn)變教學方式，可以發(fā)揮學生學習的主體性，解決傳統(tǒng)教學的弊端，為學生的學習奠定基礎(chǔ)，可見，利用通信軟件轉(zhuǎn)變教學方式十分必要，需要從以下幾個方面著手。首先，需要利用通信軟件增加教學的趣味性，合理利用音樂、視頻、動畫等內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學模式，提升學生的課堂參與度，提高學生的學習效率，激發(fā)學生學習興趣。其次，利用通信軟件，可將語文知識與游戲相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)游戲開展教學，增加教學的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性。例如在學習“小鹿的玫瑰花”時，可以利用游戲軟件進行教學，在游戲中進行識字，以一種趣味的方式開展教學，達到理想的教學效果。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺變革教學模式

網(wǎng)絡(luò)平臺是一種有效的教學平臺，通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學，可以變革教學模式，提高教學質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)平臺變革教學模式需要注意以下幾點：第一，建立專業(yè)的軟件教學模式，合理利用教學資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行針對性備課、做好授課工作，有效變革教學模式，為學生的學習創(chuàng)造有利的條件。第二，利用微課平臺，可以有效開展教學變革，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下開展教學，提高教學質(zhì)量。例如，在學習《古詩兩首》時，古詩學習難度較大，學生背誦也只是機械的記憶，利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，可以增加教學的趣味性，還可以利用軟件，情境，選擇恰當?shù)慕虒W方法，方便學生記憶。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代的到來，為語文教學帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，教育工作者需要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過冷靜思考、沉著應(yīng)對等方式展開研究，進行不斷的探索，達到提高學生學習效率與質(zhì)量的目的，為學生的學習打下堅實的基礎(chǔ)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

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注：課題項目：甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題立項號：GS[2016]GHB0031。

編輯 李博寧endprint