初中英語(yǔ)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)

吳小航

摘 要：作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果及對(duì)知識(shí)理解情況的一種有效方式，是課堂教學(xué)內(nèi)容的再完善，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。就新課程背景下如何提高初中英語(yǔ)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

新課程背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式得到了極大改善，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量也是新課改提出的一個(gè)重要要求。那么，在新課改下如何更好地設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)，達(dá)到檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的，值得廣大教育一線的老師思考和探討。而目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，作業(yè)仍舊維持著傳統(tǒng)的以讀、背、抄等單調(diào)枯燥的方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和新課改的推進(jìn)。因此，在新課改下，教師應(yīng)更新陳舊落后的教學(xué)理念，以英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，注重作業(yè)的內(nèi)容和形式；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，探求作業(yè)形式的多樣化、趣味性；以課堂教學(xué)為抓手，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性；以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康?，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的難易度。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就初中英語(yǔ)作業(yè)如何達(dá)到有效性設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱目捶?，僅供參考。

一、明確目的，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)

作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方式。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，首先應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。而學(xué)生作為教學(xué)的主體，更應(yīng)該重視作業(yè)完成的質(zhì)量。筆者在自身的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中存在很多問(wèn)題。認(rèn)識(shí)不明確，態(tài)度不端正，不知道為什么要做作業(yè)，只是單純地把作業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成，而且在做作業(yè)的過(guò)程中不能獨(dú)立完成，而是借助網(wǎng)絡(luò)、工具書等各種方式抄襲完成。還有部分學(xué)生在早讀時(shí)間急急忙忙抄作業(yè)，目的只是應(yīng)付教師的檢查。這樣既浪費(fèi)了英語(yǔ)讀和說(shuō)的時(shí)間，也不能高質(zhì)量地完成作業(yè)，更達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果和鞏固知識(shí)的目的。

因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，明確做作業(yè)的目的、重要性以及如何以正確的方式高效地完成作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的思想認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課堂教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，逐步掌握獨(dú)立完成任務(wù)的技巧，提高獨(dú)立完成作業(yè)的能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績(jī)。

二、剖析教材，抓教學(xué)重點(diǎn)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

要做到作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，首先要抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這就要求教師在課前精心備課，剖析教材，抓教學(xué)重點(diǎn)，處理好教材的體系和內(nèi)容的主次，確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求，突出重點(diǎn)，著力解決難點(diǎn)。根據(jù)重、難點(diǎn)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，在此基礎(chǔ)上還要充分考慮學(xué)情。在布置作業(yè)時(shí)要精心挑選，適量適度。在內(nèi)容上由易到難；形式上典型多變；量上少而精。突出重難點(diǎn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的層次性，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，使不同層次的學(xué)生都能掌握和消化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、探求作業(yè)形式的多樣化和趣味性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式單一，內(nèi)容局限，停留在抄單詞、背課本、完成相應(yīng)的作業(yè)上。這種單一的形式只是讓學(xué)生機(jī)械地完成作業(yè)，束縛了學(xué)生的發(fā)展空間，更使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)下作業(yè)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我認(rèn)為初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式應(yīng)注重多樣化、趣味性，可進(jìn)行連詞成句、句型、詞匯、寫作等練習(xí)。如，寫英語(yǔ)小日記，制作英語(yǔ)賀卡、英語(yǔ)手抄報(bào)等，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。既優(yōu)化了作業(yè)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的宗旨，也有效地鞏固了課堂教學(xué)質(zhì)量和提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、把握作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

教師在布置作業(yè)時(shí)，不僅要有針對(duì)性、形式多樣化、趣味性強(qiáng)，還要把握作業(yè)的層次性。在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，布置作業(yè)時(shí)數(shù)量要適當(dāng)，難易適中，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，從而有效促進(jìn)每一位學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在備課時(shí)應(yīng)精心“備作業(yè)”，以新課程理念為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為抓手，努力探求初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，全面提高學(xué)生的成績(jī)和教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚聚增.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則[J].學(xué)周刊，2017（6）.

[2]張靜.回歸真實(shí)高效的數(shù)學(xué)課堂[J].新課程，2011（9）.

編輯 高 瓊endprint