物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要特別關(guān)注教學(xué)中的第一次

楊清華

摘 要：圖像問題是初中物理教與學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生都不能正確地理解和應(yīng)用圖像，出現(xiàn)這些問題的主要原因是教師沒有真正幫助學(xué)生進(jìn)行從數(shù)學(xué)圖像到物理圖像的過渡和理解，學(xué)生沒有在第一次學(xué)習(xí)圖像問題時(shí)真正理解和掌握。所以，第一次涉及圖像問題時(shí)的教學(xué)特別關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；第一次；圖像教學(xué)

學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)的過程中，圖像問題是一個(gè)非常重要的部分，因?yàn)樗軌蚝苤庇^地描述出物理問題，也是數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中典型的應(yīng)用之一，能夠用簡潔直觀的圖像表述物理問題和規(guī)律也是物理學(xué)科素養(yǎng)中不可缺少的一部分。同時(shí)，圖像問題也是物理試題中經(jīng)常出現(xiàn)的常規(guī)試題，學(xué)生在一些實(shí)驗(yàn)或者計(jì)算與圖像結(jié)合的問題時(shí)，因?yàn)閷?duì)圖像的不理解，往往會(huì)影響其他問題的完整解答。筆者通過多次的嘗試和對(duì)比教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖像問題的不理解、不會(huì)用等問題，其主要原因有以下幾個(gè)方面。

第一，不理解圖像表達(dá)的物理含義。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)完圖像后，學(xué)到的只是一種數(shù)的位置的概念，而且數(shù)學(xué)中開始學(xué)習(xí)的只是數(shù)軸，從數(shù)學(xué)中數(shù)的位置轉(zhuǎn)換成物理含義，對(duì)于初中學(xué)生來說是比較困難的，如果再把實(shí)際的物理問題融入圖像中，對(duì)于學(xué)生來說就更加難理解了。

第二，不會(huì)利用圖像查找相關(guān)的物理量。在有關(guān)圖像問題的試題中，常常要學(xué)生利用圖像信息進(jìn)行計(jì)算和應(yīng)用，由于學(xué)生不能很好地理解物理圖像，不會(huì)查找相關(guān)的物理量，往往造成解題過程中缺少應(yīng)有的物理量而無法解答。

第三，不會(huì)用圖像表述物理過程。初中物理中，絕大多數(shù)的圖像是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)生成的。理解圖像，首先要理解圖像坐標(biāo)的物理含義及單位，會(huì)進(jìn)行描點(diǎn)畫圖，然后會(huì)用平滑的曲線把實(shí)驗(yàn)中的物理過程通過圖的形式進(jìn)行表述，這對(duì)于初中學(xué)生來說是有一定難度的。

第四，不會(huì)利用圖像得出相關(guān)的物理規(guī)律。不能看懂圖像中的物理含義和隱含條件，造成解題困難。

經(jīng)過長期的嘗試和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于圖像知識(shí)和問題的掌握情況，與我們第一次處理圖像問題時(shí)所用的方式密切相關(guān)。在蘇科版教材八年級(jí)（上）P33頁的圖2-12中，2015年之前和之后的圖分別是圖1和圖2，這一細(xì)微的變化，反映出了編者的意圖和精心安排，我們要好好利用這一圖像做好第一次關(guān)于圖像的教學(xué)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

第一，建立直角坐標(biāo)系。在八年級(jí)（上）的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)坐標(biāo)系，只學(xué)習(xí)了數(shù)軸，所以，我們要借助數(shù)學(xué)的知識(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建立坐標(biāo)系，并且按照數(shù)學(xué)中數(shù)軸的意義去理解坐標(biāo)系中縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的物理意義。

第二，確定坐標(biāo)軸表示的物理量和單位。在物理學(xué)中，坐標(biāo)系所表示的物理量不同，畫出的圖像也不同，觀察得到的結(jié)果也有可能不同。所以，我要規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生，使其知道坐標(biāo)系中每個(gè)軸表示的物理量和單位。

第三，進(jìn)行分度標(biāo)注。分度的標(biāo)注并不難，數(shù)學(xué)中已經(jīng)有所涉及，但是，對(duì)于物理學(xué)中的分度標(biāo)注，要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理標(biāo)注，使得畫出的圖像能夠完整美觀。

第四，按照實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，所以，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)必須是真實(shí)的，在描點(diǎn)時(shí)一定要根據(jù)真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行，不能偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

第五，用平滑的曲線連接所描的點(diǎn)。連接實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描的點(diǎn)一定要用平滑的曲線，如果不能讓所有的點(diǎn)都在線上，那么，我們應(yīng)該盡量讓數(shù)據(jù)的點(diǎn)能夠均勻分布在線的兩側(cè)，絕對(duì)不能把圖像畫成折線。

第六，理解圖像表述的物理規(guī)律。在畫完圖像之后，我們要讓學(xué)生去理解圖像表示的物理規(guī)律和變化趨勢(shì)，這樣在學(xué)生遇到圖像問題時(shí)就可以通過圖像來理解物理過程和規(guī)律了。

圖像問題是初中物理學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的問題，在第一次圖像教學(xué)時(shí)，老師就要真正教會(huì)學(xué)生解決這類問題的方法和技巧。特別要提醒的是，當(dāng)我們進(jìn)行圖像教學(xué)時(shí)，還要了解學(xué)生在此時(shí)數(shù)學(xué)中圖像教學(xué)的進(jìn)度和深度，根據(jù)具體的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和深入。因?yàn)椋傮w上看來，物理中的圖像教學(xué)要求比數(shù)學(xué)中的圖像教學(xué)要求略高一些，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟毯脱a(bǔ)充，學(xué)生在掌握過程中就會(huì)出現(xiàn)問題。只有打牢了基礎(chǔ)，學(xué)生在后面遇到更加復(fù)雜的情況時(shí)才能真正理解，自如應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海濱，王玉平.物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].物理教師，2002（11）.

[2]張紅霞.科學(xué)素養(yǎng)教育的意義及本土化詮釋[J].清華大學(xué)教育研究，2002（4）.

編輯 高 瓊endprint