創(chuàng)新理念讓初中數(shù)學課堂“翻轉(zhuǎn)”起來

陳炤

摘 要：國內(nèi)各初中學校為響應新課改號召，都開始對自身教學理念進行了創(chuàng)新，并加大了對新型教學手段的利用，多種新型教學模式開始在初中數(shù)學課堂中得到了運用，而翻轉(zhuǎn)課堂模式就是其中的一種。通過對翻轉(zhuǎn)課堂作用與使用原則的介紹，探究翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的合理運用方式，旨在提高翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用水平，保證初中數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主學習能力；教學理念；初中數(shù)學；翻轉(zhuǎn)課堂

以信息技術(shù)為依托的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將教師所錄制的小視頻作為教學載體，通過課上課下有效銜接的方式，對知識教學與學生學習進行合理安排，是以學生為教學中心的新型教學模式。該種教學模式的誕生，無疑是對傳統(tǒng)教學模式的一種改革，而將其應用到初中數(shù)學教學之中，也有著提高課程教學效率以及帶動學生自主學習等方面的優(yōu)勢與作用，具有一定的教學功能，對其進行研究，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的作用

（一）增強師生互動，提升教學效率

就某種意義而言，數(shù)學課程其實就是師生之間就知識點進行交流的過程，如果雙方之間沒有進行有效溝通，就會導致老師與學生之間的信息交流不暢，老師并不清楚學生對知識點的接受情況，而學生也會因為懼怕與老師產(chǎn)生距離，使其不愿與老師進行交談，而翻轉(zhuǎn)課堂模式的使用，便能有效解決這一問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)使師生之間保持良性互動，這樣不僅會提升老師教學的針對性，同時還能使學生愿意向老師敞開心扉，確保其能夠在遇到問題時，主動向老師尋求幫助，從而達到理想的教學效果。

（二）增強學生的自主學習能力

由于翻轉(zhuǎn)課堂教學需要借助信息技術(shù)，因此，學生在學習過程中需要使用電子產(chǎn)品，這樣可以極大調(diào)動學生的學習興趣，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W習之中。同時老師會在課件中添加適當?shù)牧曨}與教學訓練，會對學生產(chǎn)生一定的督促與管理作用，學生可以在這種幫助之下，對自我學習進行合理控制，從而達到增強自主學習能力的目的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂運用的原則

（一）教師主導原則

雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學模式強調(diào)要以學生為主，要在教學過程中對學生的主體地位進行體現(xiàn)，但并不意味著要對教師的作用進行否定，相反，老師在教學過程中要起到相應的主導作用。老師在教學時不僅要對班級的教學紀律進行管理，同時還需要對課程教學方式與教學組織進行負責，要督促學生主動對知識點進行學習，并要及時對學生進行幫助。

（二）學生主體原則

翻轉(zhuǎn)課堂是素質(zhì)教育理念背景下所生成的教學模式，其繼承了新課改的理念，強調(diào)要對學生實施素質(zhì)化教學，提倡要按照以人為本的原則，要將學生的主觀能動性完全發(fā)揮出來，使學生可以真正參與到課程教學之中。這樣不僅能夠給予學生足夠的尊重與肯定，同時還體現(xiàn)了學生對知識點進行探究的特征，是對傳統(tǒng)被動傳授教學模式的一種突破。該種教學模式要求，老師要從學生視角入手，將學生在教學中的主體地位完全體現(xiàn)出來，給予學生足夠的學習空間，以幫助學生掌握正確的知識點學習方式，使其可以獲得更好的發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的運用策略

（一）確認教學目標，做好課前準備

教學目標是數(shù)學課程開展的導向，也是課程開展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，會對不同階段的學生制定教學目標，并要以此為基礎(chǔ)進行課前準備，以保證翻轉(zhuǎn)課堂模式的落實質(zhì)量。例如，在進行人教版初中數(shù)學八年級上冊“12.1全等三角形”一課的教學時，老師在課前進行本課教學準備時，首先應按照教學大綱與教學內(nèi)容，對本課翻轉(zhuǎn)課程教學目標進行確定，即對全等三角形概念進行了解，并掌握全等三角形對應元素與其性質(zhì)；其次，要按照教學目標，對本課教學方案進行設(shè)計，對各階段教學任務(wù)與教學目標進行確定，并要以此為依據(jù)，制作翻轉(zhuǎn)課程教學視頻。在進行視頻制作過程中，老師需要按照教學內(nèi)容對視頻內(nèi)容與時間進行合理處理，同時老師不僅要引導學生對對應元素進行查找，以對其識圖能力進行培養(yǎng)，同時還應按照全等三角形概念與性質(zhì)，制作出相應的數(shù)學練習題，以便學生在觀看視頻的同時，通過練習題對相應知識點進行理解與掌握；最后，老師要將制作的基礎(chǔ)性知識視頻上傳到學習平臺，以便學生利用其對新課知識點進行預習。

（二）帶動學生自主學習

當老師將相應視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺之后，學生應及時按照視頻對新課程展開預習。在具體預習過程中，學生應先對教材進行通讀，明確本課所講，找到自己的不解之處，并結(jié)合教學視頻對知識點進行分析，以保證學生上課聽課質(zhì)量。

學生還應在課后利用教學視頻進行復習。在具體復習過程中，學生首先應對課程所學知識點進行再次回顧，并針對自己的薄弱點，再次對教學視頻進行反復觀看，直到知識點弄懂為止；其次，學生要利用視頻中的問題對自己的知識點掌握程度進行檢驗，以便對自身的知識結(jié)構(gòu)清晰認知，從而有針對性地對知識點進行學習與研究，保證學生的復習質(zhì)量。同時在信息技術(shù)的作用之下，學生預習與復習的情況會及時反饋給老師，老師可以按照整體情況，合理對教學方案以及教學視頻錄制方向進行調(diào)整，進而形成良性循環(huán)。

（三）實施生活化教學

由于數(shù)學概念過于抽象，對于中學生而言，學習難度相對較大，學生在對一些概念進行學習時相對較為吃力，所以在進行翻轉(zhuǎn)課堂模式教學時，老師也應將生活元素加入到教學視頻之中，使課程更加偏向生活化，以便學生對知識點進行理解。

以“勾股定理”一課的教學為例。老師在進行本課教學過程中，首先，可以通過視頻向?qū)W生播放一段數(shù)學家大會的影像，并將畫面定格在數(shù)學家大會的會徽上，并向?qū)W生提問，“同學們，你們知道這個會徽有什么含義嗎？你們在日常生活中看見過類似的圖案嗎？”以此帶動學生對于本課的學習興趣，使他們可以將本課知識點與生活中的情境聯(lián)系在一起。其次，老師要利用事先制作好的小視頻，向?qū)W生講解本課的知識點，并要利用多媒體對趙爽弦圖拼割過程進行演示，且要給予學生足夠的自主思考時間，以保證學生對本課知識點的掌握度，使其能夠?qū)垂啥ɡ碛懈由羁痰恼J識。最后，老師可以邀請學生對本課知識點進行總結(jié)，并要給學生布置課后視頻練習任務(wù)，以確保學生可以在課下繼續(xù)對課程講解內(nèi)容進行研究，使他們可以真正對知識點融會貫通。endprint

（四）建立網(wǎng)絡(luò)學習平臺

為確保學生能夠擁有足夠的上網(wǎng)學習時間，各初中學校應聘請專業(yè)人士，建立起本校專有的網(wǎng)絡(luò)學習交流平臺。在平臺之中，數(shù)學老師不僅能夠上傳相應的教學視頻以及學習貼，同時還應對學生的學習時間與登錄時間等內(nèi)容進行查閱，能夠為翻轉(zhuǎn)教學模式的實現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。同時還應在平臺之中創(chuàng)建問題討論區(qū)域，要鼓勵學生將自己的學習疑問公布在討論區(qū)，并能夠幫助其他同學進行解答，這樣能夠在及時解決學生學習問題的同時，有效解決由于性格以及其他方面原因不愿意直接向老師提問的狀況，能夠幫助學生排除自身問題，且在幫助其他同學進行問題解答的過程中，也可以再次加深學生對知識點的理解，可謂一舉多得。

（五）內(nèi)化教學知識

對知識進行內(nèi)化是進行翻轉(zhuǎn)課堂教學中的重要步驟，該環(huán)節(jié)的教學手段相對較多，本文主要介紹以下兩點。

1.協(xié)作式研究

在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學時，如果學生遇到共性問題且具有一定的探究價值，這時老師不要直接對問題進行解答，而是應將問題布置給學生，讓他們通過小組合作或自主探索的方式，對問題進行分析與探索。同時，老師要及時與學生進行交流，并以平等的身份參與到學生的討論之中，以便對學生做出適當引導，制定出更加適合的個性化輔導方案，以為學生提供更理想的學習環(huán)境。此外，在進行小組討論過程中，老師也不能直接放任不管，需要在保持課堂紀律的同時，對每一小組具體討論情況進行觀察，這樣做的目的一方面是為了監(jiān)督小組討論情況，以免存在渾水摸魚的情況，另一方面是為了對小組成員進行及時指導，以保證小組討論效率，確保小組成員可以相互幫助與互補，以實現(xiàn)對學生學習能力的強化。

2.交流展示與評價

當學生完成自主學習或小組合作學習后，會掌握各種資料與學習心得，這時老師需要給予學生相應的展示平臺，使他們可以獲得展示與表達的機會，以便對其學習積極性進行調(diào)動，帶動學生交流知識點，督促學生共同進步。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學有著自己的特點，所以在使用該模式過程中，老師需要改變以往的評價方式，可以通過訪談或者調(diào)查表等方式，對學生學習過程做出客觀、鼓勵性的評價。同時要通過綜合性評價，獲取教學反饋信息，以便及時對翻轉(zhuǎn)課堂教學活動進行優(yōu)化。

通過本文對翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)內(nèi)容的論述，使我們對該種教學模式的作用與教學功能有了更加清晰的認識。各初中數(shù)學教師應認識到翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學教學中所具有的優(yōu)勢，要按照初中數(shù)學特點以及學生實際情況，明確翻轉(zhuǎn)課堂模式使用目標與使用方式，并通過進行課前準備以及建立學習平臺等方式，將該種學習模式完美融入數(shù)學課程教學之中，以達到對課程教學進行良好輔助的目標。但需要注意的是，該種教學模式只是一種教學輔助手段，不可完全取代其他教學模式，老師還應對其使用程度進行合理控制，以保證課程教學質(zhì)量。

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編輯 郭小琴endprint