引入生活靈泉，撰寫(xiě)靈動(dòng)文章

陳月洪

摘 要：作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。目前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在一種“學(xué)生不愿寫(xiě)，教師不愿閱”的現(xiàn)象，這是初中語(yǔ)文作文教學(xué)所面臨的一大難題。分析了初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，主要是作文思想脫離實(shí)際，技能訓(xùn)練突出，忽視真實(shí)情感等，接著從積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐滿寫(xiě)作細(xì)節(jié)等方面提出了初中作文生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活；真實(shí)性

文學(xué)源于生活，但高于生活。新課程要求語(yǔ)文作文教學(xué)要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生多描寫(xiě)自己身邊所發(fā)生的事情，增強(qiáng)作文的真實(shí)性，但不是將事件機(jī)械化地陳述出來(lái)這么簡(jiǎn)單，還要語(yǔ)句優(yōu)美，感情真實(shí)，注意作文的文學(xué)性。初中語(yǔ)文作文的真實(shí)性應(yīng)該是文學(xué)的真實(shí)，應(yīng)該是符合現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，而絕不應(yīng)該等同于真實(shí)的生活。作文應(yīng)該是反映生活的一面鏡子，而不是實(shí)際生活中的一部照相機(jī)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

作為初中語(yǔ)文教師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生為了獲取高分，喜歡通過(guò)編故事、套情節(jié)來(lái)應(yīng)付寫(xiě)作，思想內(nèi)容脫離實(shí)際，而缺少了記敘文應(yīng)有的真實(shí)性。有些學(xué)生的文章過(guò)于真實(shí)，寫(xiě)作僅僅是將自己所遇到的事情簡(jiǎn)單地陳述出來(lái)，缺乏真實(shí)思想感情的表達(dá)，語(yǔ)句也缺少文學(xué)性。學(xué)生作文質(zhì)量低下，思想感情豐富卻缺乏真實(shí)性，即使內(nèi)容充實(shí)，寫(xiě)作技巧較高，卻缺乏真情實(shí)感。對(duì)于這種情況，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)建議。

二、提高初中作文真實(shí)性的策略

1.走進(jìn)生活，積累素材

時(shí)代的快速發(fā)展給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。市面上出現(xiàn)各種文學(xué)書(shū)籍雜志，網(wǎng)絡(luò)上各類型的作文材料也是多得不可計(jì)數(shù)。導(dǎo)致學(xué)生在完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)走捷徑，直接套用網(wǎng)上的作文材料，然而這種行為只會(huì)讓他們的寫(xiě)作水平無(wú)法提高，使他們的寫(xiě)作內(nèi)容脫離自己的實(shí)際生活，讓作文缺乏真實(shí)性。例如，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“今天是媽媽的生日，我想給媽媽做一頓晚餐，放學(xué)后趕回家，用微波爐燜米飯時(shí)出了故障……”燜米飯是用電飯鍋，這是生活常識(shí)，而這位學(xué)生的作文中卻出現(xiàn)了用微波爐燜米飯的情況，后來(lái)與這位學(xué)生交流，得知他是套用網(wǎng)上的作文，而在實(shí)際生活中，他并沒(méi)有進(jìn)過(guò)廚房。記敘文寫(xiě)作脫離了自己的生活實(shí)際，拿別人的實(shí)際生活來(lái)充當(dāng)自己的生活，這樣只會(huì)使作文內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且缺乏真實(shí)性。

面對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的實(shí)際生活，積累寫(xiě)作素材，在生活中多觀察、聆聽(tīng)、行動(dòng)，充分利用自己的感官積累素材，不僅能夠保證在寫(xiě)作時(shí)有充分并且真實(shí)的寫(xiě)作材料，還可以保證文章具有真情實(shí)感。

2.深入生活，抓住細(xì)節(jié)

寫(xiě)作材料是源于生活的，但寫(xiě)作不僅僅是將生活中的事情簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀鰜?lái)，而是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加以修飾。在記敘文中，對(duì)于人物的刻畫(huà)、環(huán)境的描寫(xiě)、氣氛的渲染，細(xì)節(jié)描寫(xiě)都起著極其重要的作用，同時(shí)細(xì)節(jié)也是表達(dá)文章主題的重要元素，是反映生活、塑造人物形象的重要手段。學(xué)生對(duì)生活的觀察不能只停留在表面，要深入生活，用心觀察生活中所發(fā)生的事情，抓住事物的細(xì)節(jié)與特點(diǎn)，放大分析，細(xì)致描寫(xiě)。記敘文講究真實(shí)性，不僅僅是寫(xiě)作材料的真實(shí)性，還要求文學(xué)的真實(shí)性。教師要讓學(xué)生明白所謂保證作文的真實(shí)性，并不是排斥虛構(gòu)，要指導(dǎo)他們善于搜集自己日常生活的素材，有了現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行由實(shí)創(chuàng)虛，然后將生活中觀察搜集到的有意義的細(xì)節(jié)，運(yùn)用虛構(gòu)、剪裁、拼接、提煉等文學(xué)藝術(shù)手段進(jìn)行加工，在保證作文真實(shí)性的時(shí)候，提高作文的文學(xué)性。例如，描寫(xiě)自己所敬佩的警察抓捕小偷時(shí)，可將警察的神情、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出警察的英勇，充分表達(dá)自己的敬佩之情。

3.感悟生活，豐富情感

一篇作文具有真情實(shí)感才能讓閱讀的人體會(huì)到作文中所表達(dá)的思想感情。每篇記敘文所描寫(xiě)的事情都包含一種或者多種思想感情，往往這種思想感情更能體現(xiàn)作文的真實(shí)性。教師要指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活中的每個(gè)事物，領(lǐng)會(huì)其包含的意義。如擠公交車的上班族、烈日下工作的環(huán)衛(wèi)工人、車站送行的父母等，無(wú)不引人思考，他們代表著怎樣的一種精神，一種什么樣的品質(zhì)，用心透過(guò)生活現(xiàn)象去感悟生活，體會(huì)這些現(xiàn)象中所包含的思想情感。例如描寫(xiě)辛勞的母親：起早貪黑的勞作，生活上的省吃儉用，干枯的手、滿是皺紋的臉……都體現(xiàn)了母親為撐起這個(gè)家所做的奉獻(xiàn)，學(xué)生將這些認(rèn)真詳細(xì)地描寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明了學(xué)生用心去觀察感悟生活，能體會(huì)到母親的付出是為了什么，從而表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，表現(xiàn)了自己對(duì)母親的心疼和關(guān)心。這種真情實(shí)感極具感染力，充分提高了作文的真實(shí)性。

總之，要提高初中生寫(xiě)作的真實(shí)性，首先要讓他們明白真實(shí)性的含義，然后做到引入生活靈泉，撰寫(xiě)靈動(dòng)文章，提高作文的真實(shí)性。走進(jìn)生活，充分積累生活中的素材；深入生活，抓住事物的細(xì)節(jié)，進(jìn)行描寫(xiě)；感悟生活，讓作文中充滿真情實(shí)感，在保證文章真實(shí)性的同時(shí)，提高作文的文學(xué)性。

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編輯 魯翠紅