借用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)逐步走進(jìn)課堂，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)展示了一種全新的模式。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把握時(shí)機(jī)，切實(shí)有效的發(fā)揮電教媒體的功效。合理應(yīng)用多媒體展示場(chǎng)景，還能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。所以說(shuō)巧用電教媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；構(gòu)建；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)逐步走進(jìn)課堂，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)展示了一種全新的模式。為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果等方面起著不可估量的作用，它給予了我們語(yǔ)文課堂太多的激情。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和教育水平的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

一、 借用信息技術(shù)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“凡富有成效地學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。”小學(xué)生由于年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身產(chǎn)生的直接興趣。而多媒體信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，其能夠比較形象和直觀地將語(yǔ)言文字表達(dá)的內(nèi)容很好地呈現(xiàn)出來(lái)，視聽并茂，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種觀感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，充滿了兒童情趣，融知識(shí)于童話之中。教學(xué)時(shí)，教師可以隨機(jī)播放精心設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫（小蝌蚪三次找媽媽的情境），生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果、充滿童趣的兒童語(yǔ)音，一下子吸引著孩子們求知的目光，強(qiáng)烈的好奇心一下子被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了，急于弄明白：“小蝌蚪是怎么找到媽媽的？”多媒體課件化抽象的語(yǔ)言文字為形象的動(dòng)畫，使課堂具有更多的可感性和生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花點(diǎn)燃了，孩子們迫不及待地想從文中找到答案。一種自主樂(lè)學(xué)的氛圍為教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、 巧用信息技術(shù)，突破語(yǔ)文課堂教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)可使抽象的論述和詳細(xì)的描寫變得生動(dòng)形象化和具體直觀化，能縮短客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)的時(shí)候，必須完成認(rèn)識(shí)方面的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，必須重視難點(diǎn)和重點(diǎn)的突出。在以往進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法比較多，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，在課堂教學(xué)中如果充分利用多媒體信息技術(shù)，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水。例如《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì)“我”對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，從而將學(xué)生維護(hù)和平的觀念喚起。我們所處的環(huán)境非常和平，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)不夠了解。我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)搜集和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的視頻和圖片，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體展示彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙和戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難的畫面，并伴著教師動(dòng)情的解說(shuō)，讓學(xué)生在情境中更好地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)是人類的災(zāi)難，從而進(jìn)行維護(hù)和平觀念的樹立，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、 活用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在教讀朱自清的《春》一文時(shí)，我就充分的利用圖片、聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在聽讀之時(shí)，我要求學(xué)生閉上眼睛想象能看到春天的什么景物。當(dāng)《百鳥朝鳳》的音樂(lè)慢慢響起的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)很快安靜下來(lái)，并將自己眼睛閉上，于是開始進(jìn)行課文的范讀，教師中除了讀書聲便是音樂(lè)聲，沒(méi)有其他聲音，學(xué)生也比較專注。在討論發(fā)言中，學(xué)生格外踴躍，他們想象到除課本所描繪的之外，還能描繪更多春天的美好畫面。學(xué)生的思維更活躍了，發(fā)言的積極性更高了。在音樂(lè)與圖片的美好氛圍中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，讓語(yǔ)文課堂真正的“活”起來(lái)了。

四、 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主與合作能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課堂要大力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代信息飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。信息化自主與合作學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生利用信息技術(shù)所提供的手段和資源主動(dòng)地、積極地、探索地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中通力合作，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。英國(guó)大文豪蕭伯納曾做過(guò)一個(gè)著名比喻，他說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍各只有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么每個(gè)人各有兩種思想?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體合理的利用起來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，可以在教學(xué)的時(shí)候，不在教案的組織和講解上放太多的時(shí)間，將更多的時(shí)間放在資源講解上，這樣能夠?qū)⒏嗑Ψ旁诤?jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的前緣上?！稓q月如歌》是六年級(jí)下冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)課，本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，即難忘的歲月、如歌的行板、永遠(yuǎn)的贈(zèng)言、最后的總結(jié)。我把活動(dòng)內(nèi)容布置后，放手讓學(xué)生去自主合作，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。一周后，當(dāng)我檢查學(xué)生準(zhǔn)備的情況時(shí)，我無(wú)不驚嘆網(wǎng)絡(luò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力所發(fā)揮的作用。

總之，信息技術(shù)和學(xué)科的整合，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，成為課堂不可缺少的輔助手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以提高學(xué)生的寫作、創(chuàng)新、表達(dá)等多方面能力，讓學(xué)生全方面地提高語(yǔ)文素養(yǎng)，希望我們這些一線教師都能把信息技術(shù)真正應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中去，給語(yǔ)文課堂注入新鮮的營(yíng)養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)，讓語(yǔ)文課堂成為發(fā)展的課堂，多彩的課堂，高效的課堂，有生命力的課堂！

作者簡(jiǎn)介：

張紅梅，甘肅省武威市，民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河完全小學(xué)。