論高中生進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

摘 要：高三，對(duì)我們每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段。我作為一名剛剛進(jìn)入高三學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在如何化解高三學(xué)段所帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力、靈活處理高三學(xué)段所給予的學(xué)習(xí)自由、巧妙應(yīng)對(duì)高三學(xué)段所帶來(lái)的大量練習(xí)等學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了一定的心得體會(huì)，這些學(xué)習(xí)心得影響著我的高考備戰(zhàn)心態(tài)與備戰(zhàn)效率，我相信，能夠給廣大讀者帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)建議。本文也將據(jù)此展示筆者剛剛進(jìn)入高三階段的學(xué)習(xí)心得。

關(guān)鍵詞：高三；學(xué)生；學(xué)習(xí)心得

自進(jìn)入高中之后，教師便會(huì)時(shí)刻訓(xùn)誡我們要以高考為重，要努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、做好練習(xí)，為自己在高考中取得優(yōu)異成績(jī)?cè)黾觿偎?。?dāng)我踏入高三年級(jí)“門檻”之后，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)都是一副全力備戰(zhàn)高考的積極狀態(tài)，在課間出去玩耍的同學(xué)越來(lái)越少了，主動(dòng)留在教室內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多了，每個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)分奪秒地抓緊每一分每一秒，生怕錯(cuò)過(guò)老師劃出的重點(diǎn)知識(shí)，也害怕因?yàn)樽约号Σ蛔愣蝗诉h(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。高三年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷必將會(huì)給我?guī)?lái)十分深刻的印象，也會(huì)讓我在從未經(jīng)歷過(guò)的緊張氣氛下學(xué)會(huì)自我約束與自我規(guī)范，而這個(gè)經(jīng)歷是十分寶貴、值得珍惜與紀(jì)念的。

一、 高三學(xué)段壓力驟增

在高三班級(jí)，幾乎每個(gè)教室都有“高考倒計(jì)時(shí)：××天”的字樣，提醒著我們高考的迫切性。每當(dāng)看到這個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)未來(lái)充滿憧憬，有一種“寒窗苦讀十年”的滿足感，也有一種即將“鳳凰涅槃”的緊張感，更有一種害怕無(wú)法“破繭成蝶”的焦慮感。在高三年級(jí)，就連教師也深受高考備戰(zhàn)影響，時(shí)常檢查與關(guān)愛(ài)我們每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我也因此承受著前所未有的壓力。

俗話說(shuō)得好：“化壓力為動(dòng)力”，我雖然承受著一定的學(xué)習(xí)壓力，但是卻認(rèn)為，學(xué)習(xí)壓力是促使我堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，形成堅(jiān)韌不拔、不畏困難的學(xué)習(xí)毅力的保障條件。在壓力影響下，我不敢放任自己，總是自覺(jué)爭(zhēng)分奪秒地來(lái)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)各科知識(shí)。當(dāng)我感到過(guò)于疲憊，無(wú)法堅(jiān)持的時(shí)候，便會(huì)暢想未來(lái)，想象自己進(jìn)入理想學(xué)府的美麗愿景，在憧憬中重新產(chǎn)生為理想而奮斗與努力的勇氣與決心，從中形成動(dòng)力，在動(dòng)力下重新煥發(fā)學(xué)習(xí)生機(jī)。當(dāng)然，當(dāng)我無(wú)法化解這些壓力之時(shí)，便會(huì)適當(dāng)放松，做一些自己喜歡做的事情，然后向教師、同學(xué)訴說(shuō)自己的心理壓力，在他人幫助下減輕壓力、獲得鼓勵(lì)，避免消極情緒影響我的備戰(zhàn)狀態(tài)。

二、 自主學(xué)習(xí)時(shí)間更多

大概是因?yàn)楦呷昙?jí)這個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)效果關(guān)系著我們的一生，所以教師會(huì)給我們提供更多的學(xué)習(xí)自由，讓我們自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)展開(kāi)重點(diǎn)訓(xùn)練。這個(gè)學(xué)習(xí)自由實(shí)際上是教師為了讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短而采取的對(duì)策，我也會(huì)充分利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)查漏補(bǔ)缺，為高考做足準(zhǔn)備。

就比如我較為擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這兩門學(xué)科，所以我會(huì)利用好上課時(shí)間來(lái)完成新知學(xué)習(xí)、舊知復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用課堂時(shí)間來(lái)就自己的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，尋求教師解答與幫助。在課下，我也會(huì)按時(shí)完成教師所布置的這兩門學(xué)科任務(wù)。但是，在其他的自習(xí)課、課間活動(dòng)與課外活動(dòng)，我會(huì)將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在其他令我感到頭疼的科目學(xué)習(xí)之中，如物理、化學(xué)、歷史等，在自習(xí)課上反思自己的課堂學(xué)習(xí)行為，總結(jié)自己是否掌握了本節(jié)課所教授的學(xué)科知識(shí)，然后匯總疑問(wèn)點(diǎn)，為在下一節(jié)課上做好提問(wèn)準(zhǔn)備。另外，我會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)過(guò)程制訂長(zhǎng)期計(jì)劃與短期計(jì)劃，長(zhǎng)期計(jì)劃是我針對(duì)自己的理想愿景而制訂的最終任務(wù)，短期計(jì)劃則是我以一個(gè)月為周期而制訂的成績(jī)進(jìn)步計(jì)劃。每當(dāng)我完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃任務(wù)，便會(huì)在計(jì)劃表上打“√”，以此來(lái)激勵(lì)自己。

三、 練習(xí)任務(wù)加重

為了讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)不足與學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提前適應(yīng)高考的考試模式，學(xué)校會(huì)根據(jù)高考考試制度來(lái)設(shè)置月考、期中考、期末考，而教師也會(huì)加重學(xué)科練習(xí)任務(wù)，以練習(xí)來(lái)幫助我們檢測(cè)復(fù)習(xí)成效，希望我們可以在練習(xí)中受到啟發(fā)與幫助。

走進(jìn)高三教室便可以看到，每個(gè)學(xué)生都在埋頭苦“練”，生怕錯(cuò)過(guò)某個(gè)類型的題目練習(xí)，也期待著自己能夠在高考中遇到相應(yīng)的題目。但是，練也有練法，只有合理地練、科學(xué)地練才能收獲好成效。在練習(xí)中，我會(huì)根據(jù)自己的薄弱項(xiàng)來(lái)進(jìn)行題目分類，并據(jù)此進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。在練習(xí)中，我也會(huì)主動(dòng)尋求教師幫助，希望教師能夠根據(jù)我日常的課堂行為表現(xiàn)與考試成績(jī)來(lái)分析我的優(yōu)劣勢(shì)，以此來(lái)確定學(xué)科練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)自己在練習(xí)中所取得的成效而適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這種專項(xiàng)練習(xí)會(huì)有效提高我的復(fù)習(xí)效率，也會(huì)讓我獲得學(xué)習(xí)自信，從而以更加昂揚(yáng)向上的心態(tài)來(lái)迎接高考的到來(lái)。

總而言之，高三年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是緊張的、刺激的、充實(shí)的，雖然我們會(huì)因?yàn)檫@種帶有緊迫感的生活而產(chǎn)生或壓抑、或快樂(lè)的情緒，也會(huì)有淚水、有歡笑，但是，等我們回顧這段特殊的日子的時(shí)候，也必將會(huì)因自己堅(jiān)持不懈而自豪，也會(huì)因自己從未放棄而驕傲！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王為，湖北省麻城市，湖北省麻城市第一中學(xué)。