全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果分析

侯愛華

[摘要] 目的 對(duì)全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果進(jìn)行探析。方法 搜集于2016年10月—2018年5月期間在該院進(jìn)行診治的126例糖尿病患者作為該次的研究對(duì)象，以上研究的對(duì)象及家屬均知情同意，并獲得了倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)。按就診的先后順序分成對(duì)照組及觀察組，每組63例，其中對(duì)照組（傳統(tǒng)護(hù)理模式），觀察組（全程健康教育模式），比較兩組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的臨床效果。結(jié)果 觀察組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)情況為59例（93.65%）、血糖達(dá)標(biāo)為56例（88.88%）、治療依從性為58例（95.06%），均顯著高于對(duì)照組患者的知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)36例（57.14%）、血糖達(dá)標(biāo)38例（60.31%）、治療依從性42例（66.66%）;觀察組患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對(duì)知識(shí)掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我護(hù)理技巧各評(píng)分情況均明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 針對(duì)糖尿病患者采取全程健康教育模式可有效提高患者對(duì)健康知識(shí)掌握程度，有效控制血糖水平及治療效果。

[關(guān)鍵詞] 全程健康教育模式;糖尿病;護(hù)理干預(yù);效果

[中圖分類號(hào)] R473? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1672-4062（2018）09（a）-0125-02

糖尿病在臨床內(nèi)分泌科屬于較為常見的代謝性疾病，其主要原因是由于胰島素分泌受限所致，臨床上以多飲、多尿、多食及消瘦為主要表現(xiàn)。在我國糖尿病患者血糖等控制方面不甚理想，占總體控制達(dá)標(biāo)率僅在39%左右，嚴(yán)重影響了患者的生活質(zhì)量[1]。為此，對(duì)于糖尿病患者而言，有效治療以及綜合性的護(hù)理對(duì)策，可有效控制患者血糖水平，提升了健康知識(shí)的掌握度及自我護(hù)理技巧，進(jìn)而提高了治療效果。該文對(duì)該院于2016年10月—2018年5月期間接診的126例糖尿病患者作為該次的研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象均分別采取傳統(tǒng)護(hù)理模式、全程健康教育模式對(duì)糖尿病患者進(jìn)行干預(yù)后的臨床效果進(jìn)行深入探究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

采集在該院收治的126例糖尿病患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析，納入研究的對(duì)象和家屬均知曉同意參與，并簽署了知情同意書，均經(jīng)臨床檢查明確，符合糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)。按照就診的前后順序分為對(duì)照組63例（傳統(tǒng)護(hù)理模式）及觀察組63例（全程健康教育模式），其中對(duì)照組男性患者36例，女性患者27例，年齡38～68歲，平均年齡（39.25±2.3）歲;病程時(shí)間1～6年，平均病程時(shí)間（2.12±1.3）年;觀察組男性患者34例，女性患者29例，年齡40～75歲，平均年齡（41.13±1.5）歲;病程時(shí)間2～8年，平均病程時(shí)間（3.13±1.6）年;126糖尿病患者中包括Ⅰ型患者36例、2型患者90例。均排除存在嚴(yán)重心、肝腎臟器損害等異常疾病。所有研究對(duì)象的性別、年齡等臨床資料進(jìn)行相比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2? 護(hù)理方式

1.2.1? 對(duì)照組? 對(duì)該組患者均采取傳統(tǒng)護(hù)理模式：①患者入院后常規(guī)進(jìn)行入院宣教，如向患者介紹病房環(huán)境，指導(dǎo)有關(guān)糖尿病疾病的相關(guān)知識(shí)[2]。②定時(shí)監(jiān)測血糖飲食護(hù)理及出院后康復(fù)訓(xùn)練等常規(guī)指導(dǎo)[3]。

1.2.2? 觀察組? 對(duì)該組患者在對(duì)照組的基礎(chǔ)之上均采取全程健康教育模式：①定期對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，嚴(yán)格遵循無菌操作規(guī)程對(duì)患者進(jìn)行操作?？剖易o(hù)士長嚴(yán)格要求護(hù)理人員的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)及技能操作。積極參加專家講座或去高級(jí)醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過相互學(xué)習(xí)，相互探討中提升職業(yè)心與責(zé)任心[4]。②設(shè)立健康小組，主要由職業(yè)醫(yī)師、護(hù)士長、營養(yǎng)師等相關(guān)人員組成，嚴(yán)格加強(qiáng)管理制度，切實(shí)落實(shí)到個(gè)人，做到既能各司其職，又可相互協(xié)作下為入院后的糖尿病患者制定健康方案。③通過與患者及家屬的簡單溝通與了解后，結(jié)合患者的基本情況，如家庭背景、文化程度、社會(huì)地位等信息來制定一套科學(xué)、合理的個(gè)人檔案[5]。④定期發(fā)放有關(guān)糖尿病手冊(cè)，可通過學(xué)識(shí)講座，媒體播放等措施來調(diào)動(dòng)患者的積極性，可通過相互切磋病情，從中提高患者對(duì)整個(gè)治療的依從性。⑤對(duì)患者及家屬詳細(xì)講解有關(guān)健康教育內(nèi)容，同時(shí)還需對(duì)患者的飲食情況、運(yùn)動(dòng)鍛煉、藥物的使用以及自我不良情緒上的調(diào)節(jié)等詳細(xì)指導(dǎo)[6]。

1.3? 觀察指標(biāo)

觀察兩組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對(duì)健康知識(shí)的達(dá)標(biāo)和血糖達(dá)標(biāo)以及治療的依從性情況;對(duì)兩組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對(duì)知識(shí)掌握、自我管理能力、自我護(hù)理技巧以及自我概念進(jìn)行評(píng)分。

1.4? 統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，[n（%）]表示計(jì)數(shù)資料，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，（x±s）表示計(jì)量資料，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2? 結(jié)果

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)情況、血糖達(dá)標(biāo)、治療依從性，均顯著高于對(duì)照組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

結(jié)果表明，觀察組患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后對(duì)知識(shí)掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我護(hù)理技巧的各評(píng)分情況均明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

3? 討論

糖尿病在生活中屬于一種較為常見的慢性疾病，且反復(fù)發(fā)作，嚴(yán)重可并發(fā)腎病、眼病及血管疾病等，對(duì)患者的生活質(zhì)量以及身心健康造成了一定影響。隨著生活節(jié)奏的加快，人們生活水平的提高，促使眾多患者的生活習(xí)慣、飲食起居出現(xiàn)一系列不良現(xiàn)象，如暴飲暴食等飲食不當(dāng)，極易引發(fā)糖尿病，特別是針對(duì)肥胖患者，患病率極高[7]。為此，對(duì)于早期糖尿病患者，應(yīng)在早期給予針對(duì)性治療以及具有全面性的護(hù)理措施刻不容緩。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展與修整，傳統(tǒng)護(hù)理模式已不能滿足于患者及家屬的需求，全程健康教育模式在臨床上屬于一種新型護(hù)理模式，具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性為護(hù)理理念，以“患者為中心”為思想，全面貫徹于患者經(jīng)入院到出院后及隨訪的綜合性教育模式。有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理模式中存在的漏洞及不足，具有周期長，高效性及針對(duì)性、靈活性較強(qiáng)等優(yōu)勢，可有效促進(jìn)病情恢復(fù)，整體提高了治療的依從性。

該次實(shí)驗(yàn)結(jié)果闡明，觀察組糖尿病患者經(jīng)護(hù)理干預(yù)后的知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)情況為93.65%、血糖達(dá)標(biāo)為88.88%、治療依從性為95.06%，均顯著高于對(duì)照組患者的知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)57.14%、血糖達(dá)標(biāo)60.31%、治療依從性66.66%，這與黃淑英[6]在研究報(bào)告中的結(jié)果一致。由此說明，實(shí)施全程健康教育模式可有效提高糖尿病患者對(duì)知識(shí)的掌握程度、穩(wěn)定血糖水平以及對(duì)治療的依從性。進(jìn)一步證實(shí)了，全程健康教育模式具有系統(tǒng)化、專業(yè)化以及合理化為一體的護(hù)理理念，從中凸顯了護(hù)理人員的人文關(guān)懷，人文精神，提高了護(hù)理人員的整體專業(yè)素質(zhì)及護(hù)理質(zhì)量。觀察組患者實(shí)施全程健康教育模式后對(duì)知識(shí)掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我護(hù)理技巧的各評(píng)分情況均優(yōu)于傳統(tǒng)護(hù)理干預(yù)措施，這與賈賓等[7]在文中提出的相關(guān)資料結(jié)果一致。由此證實(shí)，采取全和健康教育模式可恰恰填補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理模式中存在的漏洞及不足，通過對(duì)患者講授糖尿病的相關(guān)知識(shí)、治療目的及臨床意義等，有效提高了患者對(duì)該疾病的認(rèn)知度和能夠熟練掌握自我護(hù)理技巧。

綜上所述，全程健康教育模式對(duì)糖尿病患者進(jìn)行干預(yù)，有利于平穩(wěn)患者的血糖水平，獲得效果佳，具有較高的臨床價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]? 邢蕊.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀察[J].臨床合理用藥雜志，2017，10（2）：102-103.

[2]? 吳蓉蓉，施方霞.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用[J].健康研究，2017，37（2）：141-143.

[3]? 陳廣艷.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J].糖尿病新世界，2017，20（5）：111-112.

[4]? 劉莉.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果分析[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（19）：182，189.

[5]? 孫紅霞.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀察[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2015，15（36）：221-222.

[6]? 黃淑英.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用[J].糖尿病新世界，2017，20（24）：130-131，146.

[7]? 賈賓，何瑞萍.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的作用[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2018（17）：91，94.