享有公平而有質(zhì)量教育的核心在課堂

彭佳景

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中再一次把發(fā)展教育事業(yè)放在提高保障和改善民生水平的優(yōu)先位置上，并提出要“努力讓每一個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育”。

毋庸置疑，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，既有促進(jìn)基礎(chǔ)教育整體平衡與充分發(fā)展的宏觀層面的頂層設(shè)計(jì)，也有促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生平衡與充分發(fā)展的微觀層面的操作路徑，兩個(gè)層面都要著力。但其核心無(wú)疑在課堂。因?yàn)?，課堂一端連著民族的未來(lái)、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展；另一端連著國(guó)家的囑托、人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，課堂是讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量教育的核心地帶。只有課堂變了，教育才會(huì)所有改變。

那么，課堂里面怎樣才能讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育呢？

首先，要把民族復(fù)興大業(yè)的戰(zhàn)略思維貫穿于課堂。中華民族偉大復(fù)興是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的精神旗幟。習(xí)近平總書記曾指出：“‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育?！笔糯髨?bào)告同樣強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！睂⒔逃聵I(yè)視為中華民族偉大復(fù)興的重要部分乃至基礎(chǔ)工程，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育工作的深刻思考和至高要求。在深入學(xué)習(xí)貫徹十九大精神的過(guò)程中，作為一線教師，我們要有課堂里面成長(zhǎng)著未來(lái)國(guó)家公民的強(qiáng)烈意識(shí)，立足課堂多育人才、育好人才，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，要把平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生落實(shí)在課堂。我們知道，同在一所學(xué)校里，同在一個(gè)課堂上，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)大相徑庭。如果我們只關(guān)注一部分學(xué)生甚至只關(guān)注少部分學(xué)生，只關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而忽視成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，就不可能把“保障每個(gè)公民平等接受教育的權(quán)利”的理念落到實(shí)處，就不可能確保平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，也就無(wú)從保障為每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，是一種境界、一種道德，也是一種教育能力。所以，作為一名教師，要有有教無(wú)類、因材施教的思想，要有對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的崇高使命，既教能力強(qiáng)的，又不放棄能力弱的。如此，才能深刻認(rèn)識(shí)教育公平的課堂實(shí)踐意義，從而把教育公平落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中。

第三，要讓真正的質(zhì)量發(fā)生在課堂。教育要從“廣覆蓋”向“有質(zhì)量”邁進(jìn)，既是新時(shí)代老百姓的新期待，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然要求。讓真正的質(zhì)量發(fā)生在課堂，不是一句空話、套話，應(yīng)成為每一個(gè)教師不懈追求的自覺(jué)行動(dòng)與工作目標(biāo)，因?yàn)橹挥杏匈|(zhì)量的課堂，才能真正讓每一個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。實(shí)踐告訴我們，提升課堂質(zhì)量是最難的，難就難在它不是老師一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是學(xué)校、家庭、社會(huì)乃至學(xué)生個(gè)體的通力協(xié)作，正所謂“小課堂大社會(huì)”；難就難在既不能急功近利又要能吹糠見(jiàn)米。但真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)秀教師一定會(huì)著力課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，不斷追求教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理、教學(xué)方法的靈活多樣、學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)適當(dāng)、教學(xué)氛圍的愉快和諧。這些話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，比如讓教學(xué)方法靈活多樣，就逼著我們每一個(gè)老師花時(shí)間和精力去努力掌握信息化教學(xué)手段。因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)通訊、大數(shù)據(jù)等的整體突破，以及快速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)和人工智能，一張嘴、一支筆、一本書的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去，課堂教學(xué)在朝著更直觀、更豐富、更便捷的方向發(fā)展。

有人說(shuō)，課堂興，則教育興；有什么樣的課堂，就有什么樣的教育。努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，既是新時(shí)代賦予黨和國(guó)家的歷史任務(wù)，也是每一個(gè)教育工作者的光榮使命，需要我們每一個(gè)人為之努力奮斗。從這個(gè)意義上講，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，必須從課堂做起。endprint