新課標(biāo)下物理生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐

婁金鵬

摘 要：物理是對(duì)自然界最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，憑借物理學(xué)的實(shí)踐研究人類可以對(duì)自然界的奧秘進(jìn)行探索。物理學(xué)和人們的生活聯(lián)系非常緊密，因此在物理生活化教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新過程中，人們通過對(duì)教育學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，物理生活化教學(xué)既可以將物理教學(xué)與生活相結(jié)合，體現(xiàn)物理學(xué)教學(xué)生活化原則，又可實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)服務(wù)于生活。尋求更加簡(jiǎn)單、可操作性更強(qiáng)的物理生活化教學(xué)模式，可以全面地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，這也是文章研究的重中之重。

一、從教材角度深化物理教學(xué)生活化

1.問題導(dǎo)入和教學(xué)模式設(shè)計(jì)的生活化

物理教學(xué)的新課導(dǎo)入過程是深化學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從教學(xué)模塊設(shè)計(jì)的角度來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題，并且利用物理學(xué)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而體會(huì)物理學(xué)在生產(chǎn)和生活過程中為社會(huì)所帶來的積極影響。

舉例來說：在了解物理學(xué)密度的基本概念過程中，學(xué)生剛接觸“密度”這個(gè)詞語時(shí)候可能會(huì)比較困惑，教師為加深學(xué)生對(duì)密度的印象，幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)具體化的密度知識(shí)，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中，可以以教材知識(shí)中的質(zhì)量概念來進(jìn)行詢問，如詢問學(xué)生“銅塊一定比鋁塊要重嗎”等相關(guān)問題，通過將密度知識(shí)導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在好奇中進(jìn)行密度實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

2.以教案知識(shí)點(diǎn)為懸念和疑點(diǎn)的連貫線索

新課標(biāo)改革要求學(xué)生能夠在好奇和探究的學(xué)習(xí)氣氛之內(nèi)，把握物理學(xué)習(xí)的過程，使用發(fā)散性的思維。物理教師可以在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力設(shè)置巧妙的認(rèn)知沖突和認(rèn)知疑點(diǎn)。物理教師需要注意的就是要通過教材的引導(dǎo)，使用語言帶動(dòng)學(xué)生思考情境中所存在的問題，分析和探究時(shí)，應(yīng)該把握物理學(xué)研究的重心和生活化之間的結(jié)合點(diǎn)。

二、從教學(xué)方式方面體現(xiàn)生活化

教學(xué)方式的生活化實(shí)際上是與教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新相結(jié)合的，學(xué)校目前都有校本教學(xué)內(nèi)容，使物理學(xué)的教學(xué)過程更加生活化、藝術(shù)化、大眾化和常態(tài)化，就可以使物理教學(xué)富于趣味，從而引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。

舉例來說，將物理學(xué)這門與生活科學(xué)涉及比較緊密的學(xué)科，與生活中的廢舊物品處理、降解原理的教學(xué)相結(jié)合，教師使用自己學(xué)校的校本教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中常見的一些物品拿到物理實(shí)驗(yàn)室中，介紹不同生活場(chǎng)景的物理學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用物理學(xué)知識(shí)來進(jìn)行生活資源的合理運(yùn)用。

三、從生活化實(shí)踐的角度開展物理教學(xué)的整合研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上將教學(xué)方式進(jìn)行改良，從生活化的角度出發(fā)，以實(shí)踐為依托，展現(xiàn)課堂教學(xué)方式的綜合效應(yīng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師變?yōu)橛行У闹笇?dǎo)者，以探究式理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的角度整合學(xué)習(xí)資源，實(shí)際上就可以在自主探究和有效指導(dǎo)的方式之下，來激發(fā)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。

舉例來說，在物理學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生掌握生產(chǎn)、生活和科技領(lǐng)域的物理學(xué)知識(shí)，運(yùn)用多種多樣的綜合學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生獲得更具生命力的物理課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛物理、愛生活的綜合品質(zhì)。教師應(yīng)采用多種學(xué)科交叉的視角去研究物理學(xué)的思維方式，促使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本原理，更重要的是教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生理解物理學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面，比如說將物理學(xué)的電力知識(shí)與建筑工程的研究項(xiàng)目進(jìn)行連接，可以把學(xué)生帶到實(shí)際的建筑現(xiàn)場(chǎng)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)與物理學(xué)知識(shí)的對(duì)接，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理和電力學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語

在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和物理學(xué)生活化教學(xué)的過程中，二者的目的是相同的，物理教學(xué)的重要目標(biāo)就是確保能夠?qū)⒅R(shí)和原理學(xué)以致用。雖然物理學(xué)習(xí)本身要用抽象化思維思考問題，但是，采用物理生活化教學(xué)，就可以增強(qiáng)學(xué)生熟練運(yùn)用物理知識(shí)的能力和解決實(shí)際的生活問題的能力，這也是未來新課標(biāo)之下物理生活化教學(xué)研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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