土木工程專業(yè)英語教學(xué)的幾點思考

胡萍　龍慧　陳文昭　彭成　樊軍偉

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，專業(yè)英語的應(yīng)用越來越重要，文章作者總結(jié)了目前土木工程專業(yè)英語教學(xué)方面存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師資力量等方面進行了分析，提出了一些教學(xué)建議，旨在培養(yǎng)具有較高專業(yè)英語水平的土木工程人才。

一、土木工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前土木工程專業(yè)英語教學(xué)方面存在以下問題：①該課程是考查課，課時少，學(xué)生不太重視。②已出版的教材不多，很難找到將基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與學(xué)生實際情況緊密結(jié)合的教材。③涉及很多專業(yè)化的詞匯。此外，專業(yè)英語的問題邏輯性強，每個句子的信息量大，長句較多，導(dǎo)致難以理解。④本課程教師雖然來自本專業(yè)英語水平較好的教師，但普遍缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗。

二、幾點思考

1.不完全拘泥于教材，適當豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，將專業(yè)課中已接觸到的專業(yè)名詞縮寫提出來，如混凝土的等級C（Concret）、鋼筋的屈服強度fy（yield）、混凝土軸心抗拉強度ft（tensile）等，這些符號直觀展示了土木工程與英語之間的銜接關(guān)系。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)入專業(yè)英語深層次的學(xué)習(xí)，容易解除學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語時的畏難情緒。

其次，總結(jié)專業(yè)英語的構(gòu)詞法和語法特點。如man-made直譯為“人類制造”，變成合成詞后就是“人造”的意思；比如biochemical是前綴bio+詞根chemical，即“生物化學(xué)的”； T-beam即 T型梁。當了解這些構(gòu)詞法后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)生詞的學(xué)習(xí)并不難。

最后，當學(xué)生對專業(yè)英語掌握到一定程度，可以選擇學(xué)生感興趣的高水平英語論文來與他們共同學(xué)習(xí)和討論。比如學(xué)生對土的壓縮性感興趣，則可以找相關(guān)論文，從土的壓縮原理、壓實試驗以及影響壓縮性的因素等方面來進行學(xué)習(xí)，并配有一些試驗圖片和視頻來進行講解。

2.將互動式教學(xué)引入課堂

為活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，除了上課過程中對一些專業(yè)詞和簡單段落的翻譯隨時進行提問，還可采取以下幾種互動式教學(xué)方式，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予期末考試平時分加分的獎勵。

（1）讓學(xué)生當老師，每個禮拜可以花10分鐘左右由學(xué)生就課文某個段落或生詞給大家講解，坐在下面聽講的學(xué)生給該學(xué)生的講解找錯并進行點評，教師最后再進行總結(jié)。

（2）每堂課學(xué)完以后，可以通過做游戲的方式來讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)完的詞匯。比如將學(xué)生分為幾組，每一組選出一個學(xué)生在講臺進行單詞描述，而組員們則根據(jù)講解來猜測單詞的意思。

（3）通過小組活動、角色扮演、課堂討論等形式，鼓勵學(xué)生用英語表達專業(yè)場景。這種教學(xué)形式不僅能發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能極大地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使他們體會到學(xué)習(xí)語言的樂趣，極大地增強課堂授課的教學(xué)效果。

3.鼓勵學(xué)生進行專業(yè)英語實踐

鼓勵學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)報告會，踴躍提問，不僅能開闊其視野，而且能使他們真切感受到專業(yè)英語的重要性。

4.重視師資隊伍建設(shè)

這門課既要求教師有較好的專業(yè)知識，又要求教師具備扎實的英語功底，但目前這樣的教師并不多見。針對這一點，建議學(xué)校對該門課程教師進行專業(yè)培訓(xùn)，組織專業(yè)英語教師互相聽課、評課，參加校際間的專業(yè)英語交流會等活動，圍繞培養(yǎng)目標進行信息交流，取長補短，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而有效地培養(yǎng)出合格的土木工程專業(yè)英語教師。

三、結(jié)論

土木工程專業(yè)英語的教學(xué)越來越受到重視，然而它又具有一定的特殊性，需要教師同時具備深厚的專業(yè)知識和熟練的英語運用能力。所以要想上好這一門課，任課教師必須在增強自身知識水平素養(yǎng)的同時，堅持對教學(xué)方法進行探索和創(chuàng)新。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出以上一些教學(xué)改革方法，取得了良好的效果，但還需進一步努力，以培養(yǎng)具有較高專業(yè)英語水平的土木工程人才。

參考文獻：

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[2]段兵延.土木工程專業(yè)英語[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社， 2003.