大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

李烽　陶然

摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一直是社會高度關注的問題，如何加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為頗具緊迫性和時代感的命題。文章通過對大學生創(chuàng)業(yè)意識及期望的調查研究，我們旨在了解成都大學建筑與土木工程學院在校大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好服務工作。

一、引言

成都作為四川省省會城市，民營經濟興旺發(fā)達，高等教育也走在全省教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，加之政府和學校的各項政策對創(chuàng)業(yè)的支持，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的一種選擇。四川省委辦公廳、省政府辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關于改革完善體制機制 大力促進大學生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》，今后對經評審符合條件的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)業(yè)園以及科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，四川省都將給予一定額度的資金補助。為進一步深入貫徹省委精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調查研究，希望借此可以了解到本學院大學生的創(chuàng)業(yè)動態(tài)與創(chuàng)業(yè)意識，希望通過該研究報告引起高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的關注及重視。更重要的是，我們希望通過該研究報告給準備進行創(chuàng)業(yè)的大學生一個更為清晰的思路，并提出具有方向性的教育引導方法。

我們主要采用問卷調查和查閱資料等形式，結合實際編制成“建筑與土木工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調查問卷”。問卷編制好后，指導老師和小組成員通過各自QQ和微信向學生進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，采取無記名方式進行調查。最終調查問卷共發(fā)放1000份，實際收回658份。

二、問卷結果相關分析

成都大學建筑與土木工程學院所接受調查人群中，男生人數(shù)偏多，占56.63%，女生占43.37%。年級大一、大二、大三的人數(shù)占比較多，大四學生僅占比3.01%。

筆者從調查問卷中抽出幾份題目進行了分析。

如第四題：“您是否有創(chuàng)業(yè)的意向？”在問卷反饋中顯示出，考慮過的大學生占68.68%，完全沒想過的大學生占29.52%，正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占1.2%，已經嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0.6%（見圖1）。從這里可以看出創(chuàng)業(yè)對大學生并不是什么憑空想象的事情，絕大多數(shù)學生還是考慮過創(chuàng)業(yè)的問題，只不過已經嘗試過創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)還比較少。因此，我們更要深入調查影響大學生人創(chuàng)業(yè)的因素，富有針對性地去解決其間的各種問題。

如第六題：“你對創(chuàng)業(yè)政策了解嗎？”在問卷反饋中顯示出，經常關注、了解大部分的大學生占2.41%，了解且比較清楚的大學生占7.23%，不太愿意主動去了解、知道一點的大學生占69.88%，一點也不知道的大學生占20.48%（見圖2）。從這里我們可以看出，絕大部分學生對創(chuàng)業(yè)政策有一定了解，但經常關注了解的學生只占2.41%，占比非常小，可以看出大學生對創(chuàng)業(yè)政策的了解應多加重視，學校與學院還應當多加宣傳，讓大學生能更多地了解創(chuàng)業(yè)政策，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。

如第七題：“你認為當前大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境如何？”調查結果顯示，16.26%的大學生認為大學生創(chuàng)業(yè)占有一定優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好；56.63%的大學生認為大學生創(chuàng)業(yè)是一條出路，創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般；27.11%的大學生認為大學生創(chuàng)業(yè)風險太大，即創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。由此可以看出，很少的大學生覺得自身占有優(yōu)勢，絕大多數(shù)大學生則秉持不太積極的創(chuàng)業(yè)想法。對此，學校和學院應當更多地讓大學生了解到大學生進行創(chuàng)業(yè)時政府和高校所能夠提供的政策支持，以提高大學生的創(chuàng)業(yè)勇氣。

例如第八題：“你選擇創(chuàng)業(yè)的原因是什么？”問卷結果反映出28.31%的大學生選擇創(chuàng)業(yè)是因為具有創(chuàng)業(yè)興趣，24.7%的大學生選擇創(chuàng)業(yè)是因為希望創(chuàng)業(yè)而解決就業(yè)問題，24.1%的大學生選擇創(chuàng)業(yè)是因為希望創(chuàng)業(yè)可以提高自身的生活質量，而22.89%的大學生選擇創(chuàng)業(yè)是為了得到自身認同（見圖3）。四種原因的所占比例相差不多，可以說大學生創(chuàng)業(yè)的原因與自身的處境關系很大，大多數(shù)人并沒有因為其中某一種原因而選擇創(chuàng)業(yè)。

如第九題：“你會選擇的創(chuàng)業(yè)種類是什么？”問卷調查結果顯示，67.47%的大學生將選擇自己感興趣的領域，23.49%的大學生則會選擇與自身專業(yè)相關的領域，只有9.04%的大學生會選擇創(chuàng)新創(chuàng)造領域（見圖4）。由此可以看出，絕大多數(shù)選擇創(chuàng)業(yè)的大學生都是自身興趣所致，對于創(chuàng)新創(chuàng)造的領域涉及較少。學校應該多加鼓勵，讓大學生更多地了解創(chuàng)新創(chuàng)造領域其前景相對于目前已經相對飽和的很多其他領域有著更大的發(fā)展空間。

第十題：“你希望學校和學院給予你什么樣的創(chuàng)業(yè)支持？”在問卷反饋中顯示出，選擇開設創(chuàng)業(yè)指導課或講座的大學生占27.71%，選擇提供一定資金的大學生占28.31%，選擇提供一定市場的大學生占43.98%。從這里可以看出，對于大學生而言，他們更加重視的問題在于市場，市場是決定創(chuàng)業(yè)成敗的關鍵性因素，學校可以考慮在這些方面給予大學生一定的創(chuàng)業(yè)支持。

三、結論分析與建議

從調查問卷的反饋結果可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)需要社會各界建立有效的引導、幫扶、鼓勵機制。高校在大學生創(chuàng)業(yè)中扮演重要角色，可以為大學生提供專業(yè)指導、培訓、意見，也可以從側面給大學生提供資金支持和市場支持，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校不僅可以從客觀條件上進行支持，也可以通過鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識以及觀念，最終使大學生具備良好的創(chuàng)業(yè)條件。

政府對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶作用不可小覷。一些地方政府政策的出臺，對大學生的創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用。不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為創(chuàng)業(yè)最重要的在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議。

1.重視創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)者本身必須有良好的自身素養(yǎng)。有膽識、才干，同時又要有清醒的頭腦，能夠清楚地了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與自身所持有的資本。想要在創(chuàng)業(yè)這條路上殺出重圍，獲得成功，就得內外兼修，既得錘煉自己的頭腦與膽識，又得鍛煉自己的抗壓能力。這些種種近乎苛刻的條件也是直接導致創(chuàng)業(yè)成功困難的原因之一。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的，而從實踐中汲取經驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。

2.在思想上和精神上錘煉自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力、有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，為自己打好生活和事業(yè)基礎。

3.廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗

現(xiàn)目前眾多高校設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程，同時也有很多關于創(chuàng)業(yè)心理類的課程，這是一個可以獲取直觀創(chuàng)業(yè)經驗的渠道。大學生可以通過閱讀此類書籍累積自己的創(chuàng)業(yè)資本，以提高自己對創(chuàng)業(yè)大市場的認識。

同時目前很多新媒體也是獲取創(chuàng)業(yè)相關經驗的好渠道，眾多知名創(chuàng)業(yè)成功人物有自己的微博賬號，大學生們可以通過關注其微博賬號獲取一些行業(yè)動態(tài)與創(chuàng)業(yè)心得。此外，還有傳統(tǒng)媒體的力量也不可忽視，如新聞媒體、報紙雜志等。各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識，通過這些途徑獲得的創(chuàng)業(yè)知識往往針對性較強。

4.注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。聯(lián)合國教科文組織把“學會認知、學會做事、學會合作、學會生存”作為21世紀教育的4個支柱，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力?！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等。因此大學生要主動樹立“學會認知、學會做事、學會合作、學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”“站得住”“干得好”。

5.積極參加實踐活動

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”“創(chuàng)業(yè)計劃書大賽”等。大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)活動、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨煉自己的心志，提高自己的綜合素質。大學生在參與實踐的過程中，既為將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經驗，又培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折、面對各種困難的心理準備。

四、結語

我們通過這一次調查研究，目的在于為大學生提供一個可靠的數(shù)據(jù)基礎，深度調查研究大學生創(chuàng)業(yè)意向，并在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題上給予一些有針對性的教育引導。本次調查研究得到菁蓉學院和建筑與土木工程學院全體師生的大力支持與幫助，但由于初次接觸調查研究類論文，文筆拙劣，經驗匱乏，可能在諸多方面還存在欠缺，望見諒。

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