網(wǎng)絡(luò)背景下青年學(xué)生榜樣形成和傳播機(jī)制研究

張心鳳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)背景下青年學(xué)生榜樣教育既迎來了機(jī)遇，又面臨著一定的挑戰(zhàn)，這對榜樣教育的發(fā)展造成了一定的影響。文章對網(wǎng)絡(luò)背景下青年學(xué)生榜樣形成和傳播機(jī)制進(jìn)行了具體的研究與分析。

一、網(wǎng)絡(luò)給青年學(xué)生榜樣帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)給青年學(xué)生榜樣帶來的機(jī)遇

（1）不斷豐富青年學(xué)生榜樣教育的內(nèi)容。不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將更多新的教育理念提供給青年學(xué)生榜樣教育，這樣可以不斷挖掘青年學(xué)生創(chuàng)新能力，同時可以將榜樣教育的內(nèi)容不斷豐富。而且對于社會上許多由于網(wǎng)絡(luò)造成的不良問題，可以通過對網(wǎng)絡(luò)互開放特征的利用，讓青年學(xué)生將恰當(dāng)?shù)陌駱咏逃暯钦页鰜?，這樣可以對學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行引導(dǎo)，從而可以正確地對待網(wǎng)絡(luò)不良問題，對教育被動局面及時進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。

（2）將青年學(xué)生榜樣教育的途徑進(jìn)一步拓展。一方面，網(wǎng)絡(luò)文化將傳統(tǒng)師生交流的模式打破，將更多的機(jī)會提供給青年學(xué)生的個性表達(dá)，而且將青年學(xué)生榜樣教育的途徑進(jìn)一步拓展[1]。另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬化在網(wǎng)絡(luò)上充分張揚(yáng)了青年學(xué)生的個性，使青年主體意識覺醒的速度加快，同時在虛擬的交流環(huán)境中使師生之間的信賴性更強(qiáng)，對于學(xué)生思想變動的狀況教師可以第一時間感覺到，從而可以更好地引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。

2.網(wǎng)絡(luò)給青年學(xué)生榜樣帶來的挑戰(zhàn)

（1）沖擊了教育者的地位。隨著社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型的速度不斷加快，對于實際狀況教育者已經(jīng)無法用傳統(tǒng)的知識和經(jīng)驗來掌握和理解，這樣會逐漸瓦解教育者的絕對指導(dǎo)地位。

（2）沖擊了灌輸方式的時效性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使文化信息傳播的速度和信息更新速度加快，同時更加明顯地體現(xiàn)出知識的周轉(zhuǎn)性，所以當(dāng)前受教育者對知識進(jìn)行獲取的方式逐漸成為網(wǎng)絡(luò)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下青年學(xué)生榜樣的形成和傳播機(jī)制

1.保障機(jī)制

評價和環(huán)境因素是榜樣教育中保障機(jī)制的主要內(nèi)容。從評價保障上來說，物質(zhì)和獎懲獎勵是榜樣教育中主要的兩種保障形式，而口頭表揚(yáng)等是精神獎勵的表現(xiàn)方式，獎金等物質(zhì)獎勵的表現(xiàn)形式[2]。雖然獎勵能夠?qū)⑶嗄陮W(xué)生的成就感激發(fā)出來，使其不斷努力，但是同時也會出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，如炫耀等。從環(huán)境保障上來說，良好的輿論環(huán)境是榜樣教育所需要的，簡單的言行模仿并不是榜樣教育，所以對于形式主義應(yīng)該避免，長期性和實時性是榜樣教育的特點，所以良好的輿論環(huán)境是其所需要的。

2.教育機(jī)制

教育機(jī)制主要體現(xiàn)在三個方面，即理論灌輸機(jī)制、自我教育機(jī)制和日常滲透機(jī)制。首先從理論灌輸機(jī)制來說，教育榜樣的關(guān)鍵內(nèi)容和基本立足點主要是理論灌輸機(jī)制。當(dāng)前雖然榜樣教育的主要內(nèi)涵是社會主義核心價值觀，但是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，青年學(xué)生的榜樣教育一定要對重要的陣地積極搶占，利用網(wǎng)絡(luò)將榜樣教育的理論灌輸給青年學(xué)生，使從課堂和網(wǎng)絡(luò)雙重渠道中學(xué)學(xué)校的理論灌輸機(jī)制逐漸形成。其次從日常滲透教育機(jī)制來說，為機(jī)制持久性和榜樣教育正常外部運(yùn)行提供保障的主要是日常滲透機(jī)制。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，在青年學(xué)生生活的各個方面將榜樣精神融入其中，使?jié)撘颇挠绊懙靡孕纬?。最后從自我教育機(jī)制來說，為機(jī)制時效性、長效性和榜樣教育正常內(nèi)部運(yùn)行提供保障的是自我教育機(jī)制，其主要是學(xué)生自我認(rèn)識和評價的過程，可以將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，同時將學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力調(diào)動起來。

3.評估機(jī)制

第一，對科學(xué)的評估方法進(jìn)行建立，在網(wǎng)絡(luò)背景下，判斷、調(diào)控和總結(jié)榜樣教育是通過科學(xué)的評估方法來完成的，如可以對榜樣教育網(wǎng)絡(luò)評估機(jī)制合理的開發(fā)等。第二，要對科學(xué)的考核激勵機(jī)制進(jìn)行建立。應(yīng)該在年度考核計劃中納入青年學(xué)生榜樣教育工作者的學(xué)習(xí)和參與活動狀況，而且要結(jié)合考核結(jié)果進(jìn)行評獎等活動。同時要對青年學(xué)生榜樣教育較強(qiáng)實踐性等特點充分的考慮。

由此可見，在網(wǎng)絡(luò)背景下，青年學(xué)生的榜樣教育和傳播機(jī)制既面臨著機(jī)遇又面臨著挑戰(zhàn)。對于這種狀況，青年榜樣教育工作者應(yīng)該通過保障機(jī)制、教育機(jī)制和評估機(jī)制的建立，將其面臨的挑戰(zhàn)合理的解決，從而可以促進(jìn)青年學(xué)生榜樣教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 彭，夏 頤.網(wǎng)絡(luò)背景下高校黨建網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的創(chuàng)新路徑探討[J].科教文匯（中旬刊），2015，13（5）：130-131.

[2]應(yīng)丹君，陳淑嬌，萬 里.網(wǎng)絡(luò)背景下青年學(xué)生榜樣形成和傳播機(jī)制研究[J].科教文匯（下旬刊），2015，31（4）：12-13.