大學(xué)生紙上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐化問題研究

馬云江　季秋貝

摘 要：李克強(qiáng)總理發(fā)出的“雙創(chuàng)”號召，讓中國大學(xué)生在高校校園里也掀起了“創(chuàng)業(yè)熱”。但是，絕大多數(shù)大學(xué)生所參與的創(chuàng)業(yè)活動大多都只停留在紙面上，沒能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。文章針對這個問題進(jìn)行分析，試圖找出一些辦法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐化提供一些指導(dǎo)。

一、紙上創(chuàng)業(yè)的概念

紙上創(chuàng)業(yè)指的是某人或某團(tuán)體為了參加創(chuàng)業(yè)比賽或者為了呈現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)思路，在紙面上模擬設(shè)計出完整的創(chuàng)業(yè)過程。需要強(qiáng)調(diào)的是，其整個創(chuàng)業(yè)過程的設(shè)計僅僅存在于某人的腦海中或者紙面上，沒有變成經(jīng)濟(jì)社會中的實(shí)實(shí)在在的存在。

二、大學(xué)生紙上創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

早在1999年，為了培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，清華大學(xué)舉辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。黨的十八屆三中全會后，為適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展新的形勢需要，共青團(tuán)中央、教育部、人力資源和社會保障部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)決定，在原有“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的基礎(chǔ)上，自2014年起開始開展“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。

2015年10月19日，以“‘互聯(lián)網(wǎng)+成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟未來”為主題的首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在吉林大學(xué)開賽?，F(xiàn)今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍也讓越來越多的大學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)的念頭，大學(xué)生開始成為紙上創(chuàng)業(yè)的其中一員。當(dāng)然，新的發(fā)展形勢也產(chǎn)生了新的問題，雖然現(xiàn)在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生規(guī)模變得越來越大，但是他們的創(chuàng)業(yè)多數(shù)只是紙上創(chuàng)業(yè)，不積極尋找對策，就很難能成為實(shí)踐。

三、大學(xué)生紙上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐化過程中常見的問題

1.只為參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽而創(chuàng)業(yè)

在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的大學(xué)生中，有很多參賽的學(xué)生只是為了比賽而創(chuàng)業(yè)，并沒有真正創(chuàng)業(yè)的意愿，這也導(dǎo)致了這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)最后只會存在于紙上，并不會轉(zhuǎn)化成社會實(shí)踐。

2.創(chuàng)業(yè)項目沒有實(shí)踐價值

一些大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校門以后，就開始為自己的創(chuàng)業(yè)理想進(jìn)行設(shè)計。他們中有很大一部分人雖有創(chuàng)業(yè)心，但能力相對有限。這些學(xué)生的想法往往過于理想，缺乏實(shí)踐的價值，因此，他們的創(chuàng)業(yè)項目很難轉(zhuǎn)化成社會實(shí)踐。

3.創(chuàng)業(yè)項目缺乏啟動資金

當(dāng)然，在大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的項目中，也有不少項目既有完整的思路和計劃，又具有實(shí)際的可操作性，創(chuàng)業(yè)的項目本身沒有任何問題。雖是如此，但是，這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于自己缺乏啟動資金，導(dǎo)致這類創(chuàng)業(yè)項目最后也只能停留在紙上，而無法轉(zhuǎn)化為社會實(shí)踐。

4.創(chuàng)業(yè)項目在實(shí)踐過程中缺乏競爭力

還有一類進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他們有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，通過自己的運(yùn)作，完成了自己創(chuàng)業(yè)項目的啟動，但是在實(shí)際的經(jīng)營過程中，由于項目本身的競爭力不是很強(qiáng)，導(dǎo)致已經(jīng)開始運(yùn)作的項目無法持續(xù)經(jīng)營下去，最后只能以失敗收場。

四、大學(xué)生紙上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐化問題的解決對策

第一，對于那些只是為了比賽而創(chuàng)業(yè)，并沒有真正創(chuàng)業(yè)的意愿的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，然后找出團(tuán)隊中實(shí)踐能力強(qiáng)又有創(chuàng)業(yè)心的隊員擔(dān)任負(fù)責(zé)人。

第二，對于那些具有創(chuàng)業(yè)心，但能力相對有限的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)他們的企業(yè)家精神的培養(yǎng)，喚起潛藏在他們身上的創(chuàng)新思想、冒險精神以及先見之明三種企業(yè)家精神特質(zhì)。

第三，對于那些既有完整的思路和計劃，又具有實(shí)際的可操作性，創(chuàng)業(yè)的項目本身沒有任何問題，只是缺乏啟動資金的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，應(yīng)該開闊他們資金融通的視野，幫助他們找到融資的方法。

第四，對于在實(shí)際經(jīng)營過程中缺乏競爭力的創(chuàng)業(yè)項目，應(yīng)該借助指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，在項目啟動前告訴學(xué)生項目的缺陷，防患于未然。如果項目已經(jīng)啟動，就盡可能揚(yáng)長避短，想辦法幫助他們增強(qiáng)項目的競爭性和持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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