武漢市五年級體育學業(yè)質量的研究

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武漢市五年級體育學業(yè)質量的研究

■武漢市教育科學研究院 顧 靜

一、研究目的

體育與健康指在義務教育階段，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。學生學業(yè)質量是教育教學質量的核心指標，課堂教學情況是影響教育教學質量的重要因素。在現(xiàn)今的升學壓力之下，我們不得不承認，學校的教育也處在一個兩難的境地，不重視學生的體育鍛煉。學業(yè)質量標準是指學生在完成各學段基礎教育時應該具備的基本素養(yǎng)及其應該達到的具體水平的明確界定和描述。為遵照“讓每個學生受益”等方面的指導思想，強調實踐性特征，努力構建較為完整的體育與健康課程目標達成的監(jiān)測體系和促進學生發(fā)展性的評價方式，重視學生體育學習內(nèi)容的基礎性、選擇性、多樣性和有效性。加強體育與健康學業(yè)監(jiān)測應發(fā)揮對體育與健康教育過程進行科學有效的管理、對學校體育工作上的指導意見，對體育與健康教育評價進行調節(jié)與控制、對學生學習狀況、目標達成的“診斷功能”提供教育決策的資料。力求公正、客觀、全面、準確地評價學生通過初中教育階段的體育與健康學習所獲得的發(fā)展狀況。故而，筆者根據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》《國家學生體質健康標準》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》以及國家、省、市有關對學校體育的要求對武漢市五年級學生進行了體質測試成績進行了分析。

二、研究方法

1．問卷調查法

小學體育學業(yè)質量監(jiān)測試卷由學科背景問卷調查、學業(yè)水平能力測試兩部分試題組成。學科背景問卷調查10分鐘，選擇9題，問卷為附加分，學業(yè)水平能力測試分為筆試測試和體能測試兩部分，筆試測試時間30分鐘，總分25分，體能測試時間60分鐘，總分75分，兩項成績之和為學生學業(yè)監(jiān)測最終成績。

2．實驗法

通過對學生的體能測試得出數(shù)據(jù)。

3．數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS10.0統(tǒng)計軟件包來實施數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

表1 武漢市八年級體育學業(yè)質量監(jiān)測對象統(tǒng)計表

二、結果與分析

（一）武漢市五年級體育學業(yè)質量檢測總體情況

1．總體分布情況

為了更清晰地了解學生成績的分布狀態(tài)，我們繪制出了下面的柱狀圖，直觀地描述學生測試成績的變動趨勢和差異情況。從圖1中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生的成績呈正偏態(tài)分布狀態(tài)，分數(shù)主要集中在70—90分區(qū)階段。整體狀態(tài)處在一個比較良好的區(qū)間。

2．總體分布趨勢

為了進一步發(fā)現(xiàn)學生成績總體分布的統(tǒng)計特征，我們選取了4個統(tǒng)計量來進行描述：一個是平均分，描述成績分布的集中趨勢；一個是標準差，描述成績分布的離散趨勢；以及最高分和最低分，描述學生之間在成績上的極端差異度。見表2：

表2 五年級體育學科學業(yè)水平分布趨勢

從表2中可知，全市9301人實際參加測試，總體平均分是78.53分，說明全市體育教學質量的總體處在良好的狀態(tài)；總體標準差是9.44，說明學生的成績分布還比較集中；最高分是99分，而最低分只有22.25分，說明“讓每個學生受益”等方面的理念在我市少數(shù)體育教師的教學中沒有得到很好地落實。

圖1 八年級體育學生成績分布圖

3．總體達標情況

從便于分析的需要考慮，我們選取了三個方面的數(shù)據(jù)進行分析。即優(yōu)良率（80分—100分）、達標率（60分—100分）、待達標率（60分以下）。具體情況見下表：

表3 五年級體育學業(yè)質量監(jiān)測總體情況統(tǒng)計表

根據(jù)表3數(shù)據(jù)顯示，優(yōu)秀率達到26.44%，達標率則是達到96.82%，說明全市小學生體育學習的狀態(tài)正常，有3.18%的學生的體育學習處在待達標狀態(tài)，說明這部分學生的體育學習目標的達成率需要提高。

4．體育學科各監(jiān)測領域總體情況

（1）體育學科監(jiān)測的內(nèi)容領域得分情況

從表4、表5中本次小學體育學業(yè)水平測試形式由學科背景問卷調查、學業(yè)水平能力測試兩部分組成。學科背景問卷調查問卷為附加分，學業(yè)水平能力測試分為筆試和實踐測試兩部分，筆試占25%，實踐測試占75%，兩部分之和為學生學業(yè)水平測試最終成績。兩部分的測試內(nèi)容又包含了“運動參與”“運動技能”“身體健康”“心理健康與社會適應”四個方面，所占比例分別為10%、30%、59%、1%，體現(xiàn)了“以身體練習”為主的學科特點。

我們對表4中四個方面監(jiān)測內(nèi)容的得分率進行比較發(fā)現(xiàn)，除“心理健康與社會適應”、“運動技能”得分率比較高，其他兩個部分的得分率比較低，說明平時體育教學活動中學生運動參與意識與能力的培養(yǎng)以及學生身體健康發(fā)展較為薄弱，應引起我們的高度重視。

我們對表5中相關監(jiān)測項目的得分率比較發(fā)現(xiàn)，“運動能力”部分的技巧項目“肩肘倒立”得分率最高，其次是體能項目的50米跑較高。反映出這部分的教學活動落實比較好，質量較高。“認知與運用能力”以及體能項目的“一分鐘仰臥起坐”部分的得分率相對較低，通過分析，我們認為與體育教學中學生理解、運用能力的培養(yǎng)以及對于一些比較枯燥的體能項目教學的缺失有關。

表4 五年級體育學業(yè)質量監(jiān)測內(nèi)容（領域）得分率統(tǒng)計表

表5 五年級體育學業(yè)質量監(jiān)測實踐能力(領域)得分率統(tǒng)計表

（二）體育與健康知識測試情況分析

1．市區(qū)總體分值比照

表6 體育與健康知識測試總成績均分市區(qū)比照表

從表6中發(fā)現(xiàn)，全市平均總成績?yōu)?7.6分。有6個區(qū)的均分成績超過全市平均水平，按照由高到低的排序依次是：江岸區(qū)、武昌區(qū)、硚口區(qū)、江漢區(qū)、洪山區(qū)、黃陂區(qū)。東湖開發(fā)區(qū)與武漢市均分持平，8個區(qū)的均分低于武漢市整體均分，按照由低到高的排序依次是：漢南區(qū)、新洲區(qū)、江夏區(qū)、東西湖區(qū)、蔡甸區(qū)、武漢開發(fā)區(qū)、漢陽區(qū)和青山區(qū)。全市總分最高的有江岸區(qū)和武昌區(qū)，低于15分的有漢南和新洲區(qū)。各區(qū)的標準差集中在1.74—2.78之間。

2．測試得分情況分析

表7 體育與健康知識測試成績市區(qū)比照表（判斷題 均值）

從表7中數(shù)據(jù)可以看出，第1，4題得分最高，第5題失分最多。說明學生對有關結核病知識的學習掌握較好，2008年北京奧運會的成功舉辦給學生留下的印象深刻。第5題失分較多的原因在于學生審題不嚴。

判斷題總成績高于武漢市的有五個區(qū)：按照由高到低的排序依次為：硚口區(qū)、江岸區(qū)、江漢區(qū)、武昌區(qū)、洪山區(qū)。另外十個區(qū)的判斷題總分低于武漢市，最低的是漢南區(qū)和新洲區(qū)。

表8 體育與健康知識測試成績市區(qū)比照表（單項選擇題 均值）

從表8中數(shù)據(jù)可以看出，單項選擇題總成績高于武漢市的有七個區(qū)：按照由高到低的排序依次為硚口區(qū)、江岸區(qū)、東湖開發(fā)區(qū)、江漢區(qū)、黃陂區(qū)、武昌區(qū)、洪山區(qū)。另外八個區(qū)的成績低于武漢市整體平均水平。

每項選擇題的得分都比較高，這些測試內(nèi)容實踐性較強，加上平時教師反復強調，有益于學生對體育相關知識的學習、掌握及運用。

表9 體育與健康知識測試成績市區(qū)比照表（填空題 均值）

從表9中數(shù)據(jù)可以看出，從全市均分來看，學生掌握最好的是第2題，其次是第3，4題。第1，5題失分較多。

填空題總成績高于武漢總成績的有七個區(qū)，按照由高到低的排序依次為：武昌區(qū)、江岸區(qū)、硚口區(qū)、江漢區(qū)、洪山區(qū)、黃陂區(qū)、東湖開發(fā)區(qū)。五個題的成績分別都高于武漢市均分的有江岸區(qū)、硚口區(qū)、武昌區(qū)。其他八個區(qū)低于武漢市成績，按照由低到高的排序依次是：漢南區(qū)、江夏區(qū)、東西湖區(qū)、蔡甸區(qū)、武漢開發(fā)區(qū)、新洲區(qū)、漢陽區(qū)、青山區(qū)。

3．簡答題比較

表10 體育與健康知識測試成績市區(qū)比照表（簡答題 均值）

（注：題目如下，共10分。①你最擅長的體育項目是什么？你有哪些收獲？（6分）②參加體育活動或上體育課之前同學們該做哪些準備？（4分））

此題涉及“運動參與意識與能力”等方面，題型開放，與學生的平時學練情況聯(lián)系較為密切。得分都比較低，說明學生自主參與體育運動的意識、習慣等有待加強。

簡答題總成績高于武漢市總成績的有七個區(qū)，按照由高到低的排序依次是：武昌區(qū)、江岸區(qū)、硚口區(qū)、洪山區(qū)、江漢區(qū)、青山區(qū)、黃陂區(qū)。成績最好的是江岸區(qū)，此項成績高出武漢市1.03分。低于武漢市總成績均分的有八個區(qū)，按照由低到高的排序依次是：新洲區(qū)、漢南區(qū)、東西湖區(qū)、江夏區(qū)、漢陽區(qū)、蔡甸區(qū)、武漢開發(fā)區(qū)、東湖開發(fā)區(qū)。最低的新洲區(qū)低于武漢市1.06分。

4．體能與運動技能成績市區(qū)比照

表11 一分鐘仰臥起坐成績市區(qū)比照表（均值）

表11顯示，全市15個城區(qū)中，硚口區(qū)、武昌區(qū)、江岸區(qū)、青山區(qū)、東湖開發(fā)區(qū)等五個區(qū)的平均成績高于武漢市平均水平。成績最好的是硚口區(qū)。另有蔡甸區(qū)、東西湖區(qū)、漢南區(qū)、漢陽、洪山區(qū)、黃陂區(qū)、江漢區(qū)、江夏區(qū)、武漢開發(fā)區(qū)、新洲區(qū)等10個區(qū)成績低于武漢市的平均水平。武漢市及各區(qū)的標準差都比較大。其中最大的是黃陂區(qū)，最小的硚口區(qū)。

表12 50米跑測試成績市區(qū)比照表（均值）

表12顯示，全市15個城區(qū)中，有7個區(qū)的平均成績高于武漢市平均水平。這些城區(qū)是硚口區(qū)、武漢開發(fā)區(qū)，東湖開發(fā)區(qū)、洪山區(qū)、武昌區(qū)、江岸區(qū)、青山區(qū)、其中硚口區(qū)最高。另外8個城區(qū)的平均成績低于武漢市：蔡甸區(qū)、東西湖區(qū)、漢南區(qū)、漢陽區(qū)、黃陂區(qū)、江漢區(qū)、江夏區(qū)、新洲區(qū)，最低的是漢南區(qū)。標準差最大的是漢南區(qū)，最小的是硚口區(qū)。

表13 肩肘倒立測試成績市區(qū)比照表（均值）

表13顯示，全市15個城區(qū)中，有以下7個區(qū)的平均成績高于武漢市平均水平：硚口區(qū)、武昌區(qū)、江岸區(qū)、江漢區(qū)、東湖開發(fā)區(qū)、東西湖開發(fā)區(qū)、漢陽區(qū)。成績最好的是硚口區(qū)。另外8個城區(qū)的平均成績低于武漢市：蔡甸區(qū)、漢南區(qū)、洪山區(qū)、黃陂區(qū)、江夏區(qū)、青山區(qū)、武漢開發(fā)區(qū)、新洲區(qū)。成績最低的是新洲區(qū)。標準差最小的是硚口區(qū)。標準差最大的是新洲區(qū)和江夏區(qū)。綜合比較各區(qū)在體育與健康基礎知識、體能和技能等四方面的得分發(fā)現(xiàn)，全市15個城區(qū)中，硚口區(qū)、江岸區(qū)、武昌區(qū)三個區(qū)的成績均超過武漢市平均成績。四項成績都低于武漢市的有：蔡甸區(qū)、漢南區(qū)、黃陂區(qū)、江夏區(qū)、新洲區(qū)。說明這五個區(qū)的學生在體能發(fā)展和基礎知識、技能的掌握上急需加強。

四、結論

五年級體育學科學業(yè)水平全市均分78.53，符合《小學五年級學生體育學業(yè)水平測試實施方案》中難度系數(shù)為0.7～0.8之間的要求。全市15個區(qū)中有硚口區(qū)、武昌區(qū)、江岸區(qū)、江漢區(qū)、東湖開發(fā)區(qū)等5個區(qū)的平均分超過武漢市整體的平均分。在這5個區(qū)中，武昌區(qū)、江岸區(qū)、硚口區(qū)最優(yōu)，平均分高出武漢市6分以上。漢陽區(qū)、青山區(qū)、洪山區(qū)、東西湖區(qū)、漢南區(qū)、蔡甸區(qū)、江夏區(qū)、黃陂區(qū)、新洲區(qū)、武漢開發(fā)區(qū)等十個城區(qū)的平均分低于武漢市整體的平均分。其中最低的是新洲區(qū)，新洲區(qū)的平均成績低于武漢市的整體平均分9.08分。硚口區(qū)的標準差最小，低于武漢市4.15。蔡甸區(qū)的標準差最大，高于武漢市0.68。從監(jiān)測內(nèi)容的得分率進行比較發(fā)現(xiàn)，除“心理健康與社會適應”“運動技能”得分率比較高，其他兩個部分的得分率比較低，說明平時體育教學活動中學生運動參與意識與能力的培養(yǎng)以及學生身體健康發(fā)展較為薄弱，應引起我們的高度重視。相關監(jiān)測項目的得分率比較發(fā)現(xiàn)，“運動能力”部分的技巧項目“肩肘倒立”得分率最高，其次是體能項目的50米跑較高。反映出這部分的教學活動落實比較好，質量較高?！罢J知與運用能力”以及體能項目的“一分鐘仰臥起坐”部分的得分率相對較低，通過分析，我們認為與體育教學中學生理解、運用能力的培養(yǎng)以及對于一些比較枯燥的體能項目教學的缺失有關。

責任編輯 鄭占怡