探索項目式教學(xué)在電子CAD(Altium Designer)課程中的運用

陳赤華 王曉林 吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

探索項目式教學(xué)在電子CAD(Altium Designer)課程中的運用

陳赤華 王曉林 吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電子CAD課程的積極主動性，提高該門課程的教學(xué)效果，本文對項目式教學(xué)方法在電子CAD課程中的運用進行了探索。通過對項目式教學(xué)方法以及電子CAD課程的特點進行研究，然后對項目式教學(xué)法在電子CAD課程中的應(yīng)用方法進行了探索。

項目式教學(xué) 電子CAD 教學(xué)方法 Altium Designer

1 引言

隨著工業(yè)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，電子技術(shù)也得到了飛躍的提升。當(dāng)前的電子產(chǎn)品中已經(jīng)大規(guī)模的采用了集成電路，而PCB板是集成電路實現(xiàn)的主要電路板，PCB板上電路的設(shè)計與實現(xiàn)大多都依賴電子CAD軟件。由此可見對于電子類學(xué)生來說，學(xué)好電子CAD課程就顯得尤為重要。項目式教學(xué)法是以項目為主導(dǎo)的一種教學(xué)方法，該方法倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)主體，而教師作為教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在項目中進行鍛煉學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)。如何在電子CAD課程中將項目式教學(xué)進行較好的應(yīng)用，是一個值得研究的問題。

2 項目式教學(xué)方法分析

項目式教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的“教科書”式的教學(xué)方法。項目式教學(xué)方法講究在對理論教學(xué)知識掌握熟練的基礎(chǔ)上，根據(jù)理論知識設(shè)計對應(yīng)的項目。設(shè)計的項目可以是一個也可以是多個，讓學(xué)生通過完成建立在理論知識之上的項目，從實踐中學(xué)習(xí)理論知識，同時也可以很好地將理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在完成所設(shè)計的項目時，需要對項目中的任務(wù)進行分析，接著制定相應(yīng)的計劃或者方案，繼而去實現(xiàn)制定的計劃。在實現(xiàn)計劃過程中，再不斷的去發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過這個過程去領(lǐng)悟項目中的知識。同時通過完成相應(yīng)的項目還可以很好地鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。讓理論知識融合到項目中去教學(xué)，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，進而提高教學(xué)的效果。

3 電子CAD課程的特點分析

電子CAD課程可選用包括Protel 99SE、PADS以及Altium Designer在內(nèi)的多個軟件進行教學(xué)，在此以常用的Altium Designer軟件作為例子對電子CAD課程的特點進行分析。電子CAD課程中，需要通過Altium Designer軟件完成原理圖的繪制、元器件封裝的繪制、PCB版圖的設(shè)計等。由此可見，電子CAD課程的教學(xué)包含的知識點較多，而且所有的知識點可以單獨學(xué)習(xí)，亦可以組合成一個系統(tǒng)的項目進行學(xué)習(xí)。

4 項目式教學(xué)在電子CAD課程中的應(yīng)用

電子CAD課程是一門實踐性較強的專業(yè)課程。采用項目教學(xué)法在電子CAD課程中教學(xué)時，項目的設(shè)計尤為重要。如果項目設(shè)計的較為簡單、單一，會導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識不牢固。如果項目設(shè)計的復(fù)雜、困難，將導(dǎo)致學(xué)生無法完成項目，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一個較為典型的項目設(shè)計方法流程圖如圖1所示[1]。

通過圖1可見，要想設(shè)計出好的教學(xué)項目，需要教師先對課程的各個知識點進行細(xì)分，形成知識樹。在對知識細(xì)分的同時，還要考慮學(xué)生需要掌握哪些技能點。將學(xué)生需要掌握的單個技能點與單個相對應(yīng)的知識點相結(jié)合，形成子項目。最后通過一個一個的子項目，構(gòu)建成一個綜合性的項目。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會從簡到繁，學(xué)習(xí)的知識也就從點到面了。

另外，在對電子CAD課程中項目設(shè)計的時候，還需要考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能點程度的要求。例如：在學(xué)習(xí)過程中，Altium Designer軟件的使用是必須要掌握的，軟件中的常用菜單以及按鈕的功能必須要掌握；利用Altium Designer軟件繪制原理圖的方法也是必須要掌握的；利用Altium Designer軟件完成PCB板設(shè)計時，對于單面板的設(shè)計也是必須要掌握，而對于雙面甚至多面板的設(shè)計可以只是了解等。教師通過需要學(xué)生對知識技能點學(xué)習(xí)程度的判定，從而對項目的難易程度以及復(fù)雜程度進行掌控。在電子CAD課程的教學(xué)課程中，還需要教師有個明確的教學(xué)思路。圖2為項目教學(xué)法中較為常用的教學(xué)思路示意圖[2]。

圖2 項目教學(xué)法中較為常用的教學(xué)思路示意圖

[1]盧艷軍.項目式專業(yè)實踐教學(xué)模式改革探索[J].計算機教育，2016，(1).

[2]張文蘭，張思琦，林君芬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于課程重構(gòu)理念的項目式學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐研究[J].電化教育研究，2016，(2).