潤物細(xì)無聲

孟光棟

摘 要：小學(xué)階段是開展品德教育，幫助學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要時期。小學(xué)語文新課標(biāo)也要求教師重視教學(xué)中的德育滲透，因此，小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育，使用多樣性的滲透方法，培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)至關(guān)重要。主要闡釋了小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；策略

小學(xué)語文教學(xué)課堂的德育滲透主要是讓學(xué)生掌握語文知識的同時，不僅獲得語文素養(yǎng)的有效提升，還要幫助學(xué)生形成良好的道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)語文教師要強(qiáng)化德育意識，以身作則，同時積極挖掘德育素材，開展德育活動，致力做好學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）教師的德育滲透觀念淡薄

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容富含大量優(yōu)質(zhì)的德育素材，小學(xué)語文教育也一直擔(dān)負(fù)著重要的德育任務(wù)，小學(xué)語文課堂也是開展德育的最佳場所。但是，縱觀我國小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)，依舊將學(xué)生成績的提升置于首位，大都忽視了對小學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師還沒切實意識到德育工作的價值意義。

（二）課堂德育滲透隨意性較大

由于受到應(yīng)試教育長期影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，幾乎不考慮語文課本中的德育元素，很少在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中融入德育。因此，在具體語文課堂教學(xué)的過程中，某些語文教師只是簡單提到德育的相關(guān)內(nèi)容，但是卻沒有對小學(xué)生進(jìn)行德育強(qiáng)化，德育活動隨意性很大，沒有發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中德育滲透的實際效用。

（三）滲透辦法選用缺乏合理性

德育滲透的辦法對德育成效產(chǎn)生著十分重要的影響。然而，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，大部分教師在滲透辦法的選擇方面經(jīng)常生搬硬套，沒有說服力，這樣小學(xué)生聽多了便會感到非常厭煩。事實也證明，如果滲透的辦法并不合理，就無法實現(xiàn)對小學(xué)生的有效熏陶與感染，有時還會讓小學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略

（一）加強(qiáng)德育滲透認(rèn)知，落腳日常教學(xué)課堂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，其主要是把教材當(dāng)做主要內(nèi)容。要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中對德育進(jìn)行更好的滲透，語文教師應(yīng)該全面提升自身的德育認(rèn)知。只有這樣，小學(xué)語文教師才能夠在語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行德育的滲透，讓德育和語文課堂教學(xué)獲得有效結(jié)合。小學(xué)語文教師只有提升德育滲透意識，才能在平時教學(xué)的過程中自然地融入德育，進(jìn)而對小學(xué)生展開潤物細(xì)無聲的教育，讓語文課堂的德育滲透不留痕跡，全面提升德育成效。例如，在學(xué)習(xí)完《美麗的小興安嶺》的時候，語文教師可以讓小學(xué)生對家鄉(xiāng)的季節(jié)改變進(jìn)行觀察，然后寫出相應(yīng)的文章，在此過程中，小學(xué)生一定會產(chǎn)生情感方面的觸動。

（二）抓住教育的切入點，提升德育實效

為了得到更好的德育成效，小學(xué)語文教師應(yīng)該找準(zhǔn)其滲透的主要切入點。語文課本貫穿著德育內(nèi)容，對小學(xué)生展開德育十分重要。但是，因為小學(xué)語文課本的德育內(nèi)容十分豐富，便會造成大部分小學(xué)語文教師在德育切入點的尋找方面存有一定的困惑，最終無法實現(xiàn)預(yù)期的德育成效。因此，小學(xué)語文教師在語文備課以及設(shè)計的過程中應(yīng)該對課本進(jìn)行認(rèn)真且仔細(xì)的研究與分析，尋找出課文蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，找準(zhǔn)其切入點，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，進(jìn)而在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中更好地深入德育，推動小學(xué)生的健康成長與發(fā)展。例如，在《趙州橋》教學(xué)的過程中，對語言現(xiàn)象進(jìn)行鼓勵分析，扣住對勞動人民力量與智慧進(jìn)行贊頌的主題，使用“非?！睂w州橋的“雄偉”進(jìn)行修飾，展現(xiàn)了作者的感嘆之情。

（三）豐富德育滲透辦法，無痕完成德育滲透

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中能夠經(jīng)過深入的講解以及分析，在語言教學(xué)中滲透德育，并引導(dǎo)小學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行正確理解的前提下，幫助學(xué)生對語言文字深入理解，進(jìn)而得到小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)有的成效，讓德育和智育之間進(jìn)行全面融合，教師也可以通過對語文教材內(nèi)容情感方面的介紹，營造相應(yīng)的氛圍。例如，播放音樂以及圖片等，讓小學(xué)生擁有身臨其境的感情，讓他們的情感得以有效擴(kuò)散，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期的情感成效。與此同時，小學(xué)語文教師在對課外活動進(jìn)行設(shè)計的過程中，應(yīng)該根據(jù)語文課堂教學(xué)的實際內(nèi)容，積極組織多樣性課外活動，讓小學(xué)生能夠在集體的活動中樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，有效提升小學(xué)生對是非、善惡以及真?zhèn)芜M(jìn)行辨別的能力，并且讓小學(xué)生在自主探究的活動中形成嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，讓小學(xué)生為了實現(xiàn)目標(biāo)不斷努力，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。例如，在《黃山奇石》教學(xué)的過程中，教師提問黃山的四寶除了奇石還有什么？小學(xué)生在回答之后，教師也可以繼續(xù)追問我國還有哪些和黃山類似的風(fēng)景區(qū)？這樣可以激發(fā)小學(xué)生對大自然向往的情感。

（四）重視榜樣示范作用，充分發(fā)揮榜樣作用

教師自身的素養(yǎng)對小學(xué)生產(chǎn)生的影響較大。在小學(xué)教育過程中，教師產(chǎn)生著決定性的因素，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中更加深入開展德育滲透，并且以身作則，將自身當(dāng)做榜樣，樹立一個良好的形象，為幫助小學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成盡職盡責(zé)。

總而言之，小學(xué)語文課堂的教學(xué)具備一定的人文性。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文教師應(yīng)該將課堂教學(xué)和德育進(jìn)行有效結(jié)合，對多樣性的渠道進(jìn)行利用，在語文課堂教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，讓小學(xué)生的德育以及智育同時得到健康發(fā)展，推動小學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高京友.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育，2016（1）：74.

編輯 高 瓊