小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)存的問(wèn)題及解決對(duì)策

彭正延

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣、正確價(jià)值觀和優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)具有重要影響。而決定這一階段好壞的關(guān)鍵點(diǎn)則在于班主任老師，因此，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的管理和教育就顯得十分重要。但在實(shí)際當(dāng)中，由于班主任更多的是傾向于教學(xué)，而忽略了管理工作，使之出現(xiàn)了一些問(wèn)題。分析小學(xué)班主任管理存在的問(wèn)題，探索提高班主任管理水平的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理難題；解決策略

學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，能夠在同一所學(xué)校和班級(jí)一起學(xué)習(xí)，由于榜樣的力量與影響非常重要，所以班主任的領(lǐng)導(dǎo)非常重要。因此，小學(xué)班主任作為班級(jí)的組織者的工作的重要性是不言而喻的。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是一些學(xué)生調(diào)皮，擾亂課堂秩序，引發(fā)混亂，影響課堂日常教學(xué)。此外，仍然有一些留守學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母照顧，這將不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題，這對(duì)小學(xué)教師的管理有很大的影響。因此，筆者就日常班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ⒏鶕?jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出了問(wèn)題的針對(duì)性解決方案。

一、小學(xué)班主任管理中存在的問(wèn)題

1.管理方式過(guò)于老舊

一般而言，班主任的管理方式主要是以嚴(yán)格教育和批評(píng)教育為主，適當(dāng)時(shí)候再增添一些獎(jiǎng)勵(lì)，也就是人們常說(shuō)的蘿卜加大棒政策。比如學(xué)生上課說(shuō)話、不交作業(yè)、嬉戲打鬧等，教師就會(huì)進(jìn)行制止和批評(píng)，然后學(xué)生改好了，不再說(shuō)話或按時(shí)交作業(yè)，教師就會(huì)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，以此不斷循環(huán)。但是這樣的管理方式太過(guò)陳舊，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)沒(méi)有了新意，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話，也會(huì)越來(lái)越不怕老師，這樣的方式也就愈發(fā)不起作用。另外，也是最重要的一點(diǎn)，靠老師督促和批評(píng)教育的方式并不能持久，一旦教師有一段時(shí)間放松管教，學(xué)生就會(huì)恢復(fù)常態(tài)，之前的努力也就成了泡影，所以說(shuō)這樣的方式并不是最合理有效的，還需要教師進(jìn)行改進(jìn)和提升。

2.在小學(xué)日常管理中，缺乏持續(xù)的德育

思想道德教育是小學(xué)教育的重要組成部分，班主任是德育的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任在班級(jí)中開(kāi)展有效的德育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的思想意識(shí)，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的品質(zhì)魅力，提高學(xué)生素質(zhì)，因此，小學(xué)生的道德教育是一個(gè)重大事件，每個(gè)班主任都應(yīng)該關(guān)注它。但是，在實(shí)際管理工作中，班主任往往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，而忽視了小學(xué)生的道德教育。即使有也是斷斷續(xù)續(xù)的，這樣并不能起到良好的效果，所以說(shuō)，小學(xué)班主任在進(jìn)行日常管的工作的時(shí)候，我們還必須注重加強(qiáng)道德教育和管理。

3.問(wèn)題學(xué)生與留守兒童增多

全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)人大高中數(shù)學(xué)老師王金戰(zhàn)老師也說(shuō)過(guò)，對(duì)于孩子們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，學(xué)校教育很重要，但家庭也是不可或缺的因素。如果家庭教育存在問(wèn)題，那么孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)也會(huì)被波及。留守兒童的大多數(shù)原因都與經(jīng)濟(jì)原因有關(guān)，即家庭太窮。他們比其他孩子更知道生活的艱辛和困難，從而努力學(xué)習(xí)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡仍然很小，這些都是成年人強(qiáng)加給他們的負(fù)擔(dān)。特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)需要為孩子提供基本的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些都是新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的壓力和問(wèn)題。

二、解決小學(xué)班主任管理中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.以自身的行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育

作為班主任，很重要的一點(diǎn)就是做好學(xué)生的管理工作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想道德教育，引導(dǎo)小學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，而要想做到這一點(diǎn)，最好的教育方式就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，班主任要用自身的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，而不是千篇一律地說(shuō)教和批評(píng)。

例如：學(xué)校不允許穿奇裝異服，學(xué)生上學(xué)都要按規(guī)定穿校服，但是很多小學(xué)生并不喜歡穿校服反而很喜歡穿自己時(shí)髦的衣服，但是這樣就會(huì)在班級(jí)形成攀比的氛圍，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有益處，班主任必須進(jìn)行有效的管理和引導(dǎo)。那么班主任就可以以身作則，在日常穿著得體優(yōu)雅的服裝或者穿學(xué)校統(tǒng)一的工作服裝，班主任長(zhǎng)期這么做必會(huì)感染學(xué)生，他們會(huì)愿意從心里穿校服。

2.開(kāi)展多樣的活動(dòng)進(jìn)行德育

通常，在進(jìn)行日常管理工作時(shí)，每個(gè)班主任都或多或少都有自己的小技巧和心得，能夠幫助班主任更好地進(jìn)行管理。但是在開(kāi)展德育時(shí)，有的時(shí)候并不能有很多切實(shí)可行的辦法，若是給學(xué)生講大道理，學(xué)生很可能會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，不愿意聽(tīng)，在這種時(shí)候班主任可以嘗試通過(guò)開(kāi)展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)。如：在母親節(jié)和父親節(jié)，班主任可以組織學(xué)生為家長(zhǎng)做小禮物，培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想；或者在班級(jí)形成為每一位同學(xué)慶祝生日的習(xí)慣，過(guò)生日不一定要多么奢侈，但要溫馨、充滿愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜同學(xué)之間的情誼。通過(guò)活動(dòng)的形式滲透德育要比傳統(tǒng)的說(shuō)教效果好得多，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，開(kāi)展合適的德育活動(dòng)。

3.做智慧型班主任，培養(yǎng)得力的班干部，發(fā)揮班干部的先鋒作用

班主任作為班級(jí)的主要管理者，任務(wù)繁重，既要教好學(xué)科知識(shí)，還要管好學(xué)生，由此可見(jiàn)，班主任工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜。為了提高班級(jí)管理效率，班主任可以“懶”一點(diǎn)，學(xué)會(huì)做智慧型班主任，在完全了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生民主選擇責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生任班干部，班干部要起好帶頭作用，帶動(dòng)其他學(xué)生向良好的方向發(fā)展，樹(shù)立良好的班風(fēng)。此外，在制定班規(guī)時(shí)讓學(xué)生自己制定，這樣實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生管學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，如果某班干部不稱職，可以實(shí)行輪崗制，讓學(xué)生都體會(huì)到管理班級(jí)的不易，激發(fā)學(xué)生提高自制力，實(shí)現(xiàn)自我管控，在這種情況下，班級(jí)管理才能有序高效。

總之，今天的小學(xué)教育工作受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)小學(xué)班主任的管理起到了更多的監(jiān)督作用，也提出了更高的要求。然而，隨著獨(dú)生子女的增加，問(wèn)題學(xué)生在這個(gè)時(shí)代有了新的定義，留守兒童的數(shù)量逐漸增加，而小學(xué)生處于最關(guān)鍵的成長(zhǎng)期，這給小學(xué)班主任的管理帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該耐心細(xì)致地深入到日常班級(jí)管理中，探索每個(gè)學(xué)生的真實(shí)需求，對(duì)癥下藥，為祖國(guó)培養(yǎng)更多合格、健康、優(yōu)質(zhì)的接班人。

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[3]徐艷.小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（2）：26-27.

編輯 高 瓊