信息技術在小學英語教學中的應用思考

李靜

摘 要：在信息時代背景下，信息技術作為一種先進的教學手段，其在小學英語教學活動開展中扮演著極為重要的角色。實現(xiàn)小學英語教學與信息技術的融合，不僅可以豐富英語教學活動，還可以借助直觀形象的方式激發(fā)學生的英語學習興趣，借此提高小學英語教學質量。主要立足小學英語教學活動的開展來談一談如何實現(xiàn)信息技術的靈活運用。

關鍵詞：小學英語；信息技術；應用方法；感官體驗

眾所周知，小學英語是一門極具實踐性與綜合性的學科，在教育教學活動開展中，靈活地運用信息技術，不但可以驅使教師轉變傳統(tǒng)的教學方式，還可以調動學生的課堂參與興趣，使學生在主觀能動性的發(fā)揮下加深對英語知識的理解，為其英語學習水平的提升打下堅實的基礎。那么，我們在組織小學英語教學活動時要如何對信息技術進行靈活運用呢？

一、加強多種感官體驗

就實驗心理學所做的心理實驗結果來看，人類所接收到的信息中有85%是來自于視覺的，有11%是來自于聽覺的，視覺和聽覺在人類的信息接收中發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術不僅可以為人類提供直觀形象的圖像、圖形、動畫等信息，還可以為人類提供豐富的音頻信息，甚至人類還可以在其輔助下親手操作。對此，在小學英語教學活動開展中，教師對多媒體技術進行靈活的運用，可以有效地調動學生的多種感官，使學生在聽覺、視覺等感官的作用下，自主地感知其中所蘊含的英語內容。并在多媒體技術的驅使下，激發(fā)學生的英語學習興趣，使其在自主觀察、自主體驗的過程，轉變傳統(tǒng)的被動接受知識的學習方式，在主動學習下掌握有價值的英語知識，增強其英語求知欲望。

二、創(chuàng)設英語教學情境

英語作為一門以語言教學為主的學科，其與生活有著密切的聯(lián)系。因為語言是在生活中產生的，同時也是在生活中進行靈活運用的。而且英語教學活動開展的最終目的是引導學生借助所學的英語知識在生活中進行自由交流。對此，在小學英語教學活動開展中，教師需要將生活引入課堂教學之中。情境作為溝通英語與生活的橋梁，其可以將生活中的英語直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使學生在多姿多彩的生活情境參與中對英語學習產生濃厚的興趣，并在情境的驅使下自主地發(fā)揮自身的主觀能動性，對新知內容進行探索，借此提升學生的英語學習水平。以This is my mother這一內容教學為例，主要涉及了人物介紹。而在學生的實際生活中，其常常會面臨介紹對象的場景。對此，我在組織教學活動的時候，借助多媒體向學生呈現(xiàn)了一則國外介紹對象的視頻資料。在直觀的視頻資料的觀看過程中，學生不僅會對這一語法內容加深理解，還學會了較為地道的介紹方法。接著，為了引導學生在生活中對所學到的知識進行運用，我在組織教學活動的時候，同樣會借助多媒體為學生呈現(xiàn)本班學生的集體照、教師集體照、一些學生的家庭照片（由學生提供）等，在這些直觀的照片的展示下，學生需要運用所學的知識對人物進行介紹。在這樣的多媒體情境教學創(chuàng)設中，學生的英語學習積極性不僅被充分地調動起來了，其在參與的過程中還掌握了有價值的英語知識，實現(xiàn)了學以致用，為其英語應用水平的提升打下了堅實的基礎。

三、建立交際信息溝通

正如上文所提及的，小學英語教學活動開展的最終目的是引導學生借助所學的知識進行靈活的溝通。英語作為一門語言學科，其中蘊含著豐富的文化內涵。在組織英語教學活動的時候，倘若學生無法對所學的英語知識中所蘊含的文化內涵有深刻的認知，其在應用語言進行溝通的時候往往會出現(xiàn)錯誤，甚至在今后的應用中會出現(xiàn)跨文化交際失敗的情況。對此，在組織英語教學活動的時候，教師需要在知識教學的過程中借助多樣化的方式對學生進行文化熏陶，使學生在潛移默化的文化熏陶下豐富其文化儲備，為其跨文化交際的實現(xiàn)打下堅實的基礎。為了實現(xiàn)這一點，我在組織小學英語教學活動的時候，往往會借助現(xiàn)代信息技術，如微課，向學生呈現(xiàn)一些短小精湛的與教學有關的英文電影片段。直觀的英文電影不僅可以吸引學生的注意力，學生在觀看的過程中也會受到其中所蘊含的西方國家的傳統(tǒng)文化的熏陶，在文化的驅使下，學生的語言能力自然會得到提升。而且，在信息技術的飛速發(fā)展下，微信成為人們日常生活交流的主要工具之一。對此，在組織教學活動的時候，教師可以借助微信平臺向學生共享一些極具文化特色的電影、電視劇片段，借此使學生隨時隨地下載觀看，在觀看中提升其英語技能。我一般會借助微信班級公眾號為學生推送《走遍美國》這一視頻資料。學生在短小的視頻資料觀看的過程中，會受到地道英語的熏陶，同時感知到西方國家的文化，為其運用英語打下堅實的基礎。

總之，在小學英語教學活動開展中，教師要對信息技術的應用給予充分的重視，借助多媒體技術調動學生的多種感官，借助多媒體創(chuàng)設情境，借此激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生在自主參與下掌握有價值的英語知識，學會應用英語，借此為其英語學習能力的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙海超.淺談信息技術與小學英語教學的有效整合[J].教育實踐與研究（A），2015（12）：38-39.

[2]李小會.信息技術在小學英語教學中的應用例談[J].學周刊，2014（7）：204-205.

編輯 趙飛飛