小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

王卉

摘 要：口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)處在知識(shí)的啟蒙階段，對(duì)于打下學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有決定性作用。但是在大班教學(xué)中，學(xué)生不能得到很好的口語(yǔ)實(shí)踐，課堂不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)辦法讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生會(huì)失去對(duì)課堂的興趣，更加不愿意開(kāi)口練習(xí)口語(yǔ)，從而對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；解決策略

隨著課改的不斷推行，課堂模式、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化。英語(yǔ)教學(xué)也更加注重實(shí)用性和應(yīng)用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式面臨著變革。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)由過(guò)去的不重視變更為現(xiàn)在課堂的重點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)也不再是過(guò)去重視語(yǔ)法和詞匯詞語(yǔ)的講解，而且注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)際的運(yùn)用。而小學(xué)英語(yǔ)要著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，教師要根據(jù)學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn)，來(lái)變換課堂模式，讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)共同進(jìn)行，才是熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言。小學(xué)作為知識(shí)的啟蒙階段，教學(xué)要起到至關(guān)重要的作用。新課改背景下，英語(yǔ)教學(xué)或者說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)并培養(yǎng)，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。語(yǔ)言的應(yīng)用表現(xiàn)就是表達(dá)，要讓學(xué)生主動(dòng)并且自信地表達(dá)。新課改同時(shí)還要求學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)去的英語(yǔ)課堂教學(xué)一直不能夠滿(mǎn)足全體學(xué)生習(xí)得并掌握課堂知識(shí)的要求，課堂設(shè)置單一，且時(shí)間有限，并不能讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，更不能讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的習(xí)得情況。教師在準(zhǔn)備教案的時(shí)候，應(yīng)該有所側(cè)重，小學(xué)生性格活潑，對(duì)待新事物的積極性較高。因此教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就要做變革。但是過(guò)去的教學(xué)模式大都是讀寫(xiě)重要，學(xué)生需要花時(shí)間去讀寫(xiě)，記單詞，背誦課文，這對(duì)于剛開(kāi)始接觸外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易混淆甚至完全聽(tīng)不懂。況且語(yǔ)文的基礎(chǔ)在小學(xué)剛剛建立，同時(shí)讓學(xué)生掌握兩門(mén)語(yǔ)言，難度過(guò)大，又違背了設(shè)立英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的初衷。

對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，我們一直采用的學(xué)習(xí)方法就是記單詞、詞組和短語(yǔ)，能夠默寫(xiě)。課堂中也更多地偏重這一塊，學(xué)生成績(jī)的考量也以此為準(zhǔn)。學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)和發(fā)展。

其次，學(xué)生在課后或生活中很少應(yīng)用英語(yǔ)去和同學(xué)交流，缺少語(yǔ)言環(huán)境都是英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題及解決策略

1.對(duì)口語(yǔ)引起重視

在新課改的推動(dòng)下，教師要充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，實(shí)際運(yùn)用的熟練程度才能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。我們?cè)诂F(xiàn)有的教學(xué)中會(huì)忽視，小學(xué)本就是學(xué)生知識(shí)啟蒙階段，對(duì)于如何學(xué)習(xí)或者說(shuō)如何找到自己的學(xué)習(xí)方法，還不明確，老師的引導(dǎo)作用就很重要。同時(shí)，老師的口語(yǔ)水平也要提高，時(shí)刻鍛煉口語(yǔ)。

2.課堂設(shè)置多樣

英語(yǔ)課堂設(shè)置應(yīng)該多樣，用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。教師可以設(shè)置英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。也可以設(shè)置對(duì)話扮演的形式，讓學(xué)生表演書(shū)本內(nèi)容，也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮。多鍛煉口語(yǔ)，讓學(xué)生敢于說(shuō)，愿意說(shuō)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。

3.英語(yǔ)口語(yǔ)日?；?/p>

語(yǔ)言的運(yùn)用還是要回歸生活，而教師在課堂中創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不能夠在課堂后或者家里繼續(xù)保持。所以可以要求學(xué)生每天用英語(yǔ)打招呼、問(wèn)好，簡(jiǎn)短的對(duì)話能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)一直保持興趣，教師也可以創(chuàng)設(shè)生活情境的對(duì)話，讓學(xué)生去模仿并復(fù)述，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。

4.借助工具提高興趣

小學(xué)英語(yǔ)還不會(huì)涉及太多知識(shí)點(diǎn)，因此很多簡(jiǎn)單易懂的英文兒歌，可以激發(fā)學(xué)生興趣，歌曲的融入更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也可以讓學(xué)生有選擇性地觀看英文動(dòng)畫(huà)片，課堂中選取某一個(gè)片段進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解。寓教于樂(lè)，這樣的方式能夠吸引學(xué)生的興趣，也能學(xué)習(xí)到知識(shí)。

教學(xué)的主導(dǎo)應(yīng)是學(xué)生，教師和教材都是輔助，要讓學(xué)生對(duì)課堂一直保有興趣，要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)的目的，而教師不應(yīng)固守陳規(guī)，應(yīng)當(dāng)求新求變。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

語(yǔ)言是人交流的工具。但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是枯燥的，很容易讓人失去興趣。小學(xué)階段學(xué)生的自制力等都不成熟，他們對(duì)于未知的事物保持著很高的求知欲望，但是課堂是單調(diào)的，知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程更是枯燥的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有合理的引導(dǎo)，會(huì)很容易失去興趣。教師在英語(yǔ)課堂中，對(duì)于學(xué)生要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，由于學(xué)生在課堂中不敢開(kāi)口，怕別的同學(xué)取笑，因此教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)是尤其重要的，讓學(xué)生在良好和諧的教學(xué)環(huán)境中，敢于表達(dá)，消除害羞心理。其次，要多去關(guān)注學(xué)生感興趣的事物和話題，以此為引導(dǎo)，讓學(xué)生愿意開(kāi)口表達(dá)。比如，口語(yǔ)快速問(wèn)答，教師可以提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的問(wèn)話，例如打招呼、天氣、人物、動(dòng)物等的表達(dá)，學(xué)生的回答不一定是完整的句子，可以是簡(jiǎn)單的單詞和詞組。當(dāng)然，要鼓勵(lì)回答好的學(xué)生和表現(xiàn)積極的學(xué)生，這對(duì)其他學(xué)生既是激勵(lì)又是榜樣，但是對(duì)于害羞不敢開(kāi)口的學(xué)生要引導(dǎo)，能夠說(shuō)出來(lái)就是很大的進(jìn)步。也可以設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲在課堂中活躍氣氛，但是要和英語(yǔ)有關(guān)聯(lián)。

小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容設(shè)置簡(jiǎn)單，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，打基礎(chǔ)是課程目標(biāo)的重中之重。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化教學(xué)模式，利用多種工具，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)。開(kāi)口說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是利大于弊的，多說(shuō)，會(huì)說(shuō)對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力有顯著的提高，同時(shí)語(yǔ)感也會(huì)有提高，對(duì)于讀寫(xiě)也都是有幫助的。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維，而不是用中文思維去理解英語(yǔ)知識(shí)。教師所創(chuàng)設(shè)的愉悅的教學(xué)形式，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，愿意去學(xué)，也提供了一個(gè)很好展現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)在日常生活中運(yùn)用。相信會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

何芙蓉.淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2018（17）：58.

編輯 劉瑞彬