開發(fā)課程資源，提高一年級說話寫話教學有效性

路敏

摘 要：在小學一年級語文教學中，說話寫話是一項重要內(nèi)容，也是新課程標準所強調(diào)的重點所在。結(jié)合一年級語文教學實踐，分析了開發(fā)課程資源對于提高一年級說話寫話教學有效性的重要意義，探討了相關的實施對策。

關鍵詞：課程資源；一年級；說話寫話；教學

聽、說、讀、寫是學習語文的四個基本方面。小學一年級正處于學習語文的啟蒙階段，說話、寫話教學在語文教學中是一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學生語文能力的重要途徑。只有在一年級語文教學中加強說話寫話訓練，才能為日后的作文教學奠定良好的基礎，不斷發(fā)展小學生的語文素養(yǎng)。按照小學語文新課程標準要求，說話寫話教學要引導小學生留心生活，注意觀察周圍的事物，說自己心中的話，寫出自己的所思所想，真正培養(yǎng)小學生的寫作興趣。但是，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，一年級的小學生由于生活經(jīng)驗較少，閱讀量不足，在說話寫話中往往感到力不從心，字詞積累和語言組織能力難以達到課程要求。因此，在一年級語文教學中要重視說話寫話訓練，在立足教材的基礎上，大力開發(fā)課程資源，不斷培養(yǎng)小學生的學習興趣，提高說話寫話教學的有效性。

一、開發(fā)課程資源對于提高說話寫話教學有效性的重要意義

課程資源包括課堂內(nèi)和課堂外兩個方面的教學資源。對于語文教學來說，課程資源不僅包括教材、課外書、影像資料等還包括自然風光、民俗習慣、社會活動等各種內(nèi)容。隨著課程改革的不斷實施，小學語文教學也在不斷創(chuàng)新。語文教材作為說話寫話教學的重要載體，是踐行新課程理念的重要依托。在現(xiàn)階段，如何根據(jù)教學需要創(chuàng)新使用教材顯得尤為關鍵。因此綜合開發(fā)課程資源，豐富小學語文課堂，是帶給小學生更加多樣化的課堂體驗的重要途徑。一方面，合理開發(fā)課程資源能夠為實施課堂教學提供各種便利條件，從而更好地踐行新課程理念和教學目標；另一方面，合理開發(fā)課程資源能夠使說話和寫話教學更加貼近小學生的實際生活，從而激發(fā)小學生的情感共鳴，引導他們積極融入教學過程，主動去學習和運用生字、生詞、句子，在樂學、好學中積極表達、善于表達。

二、開發(fā)課程資源，提高一年級說話寫話教學有效性的實施策略

（一）深入挖掘教材，為說話寫話教學提供基礎資源

教材是開展說話寫話教學的基礎，是直接、最為重要的課程資源。現(xiàn)行的小學語文教材，內(nèi)容豐富，文辭優(yōu)美，廣泛涉及社會生活的各個方面，是開展說話寫話教學的有效載體。語文教師在說話教學時要深入挖掘教材內(nèi)涵，借助教材中包含的故事、插圖、人物、事件等進行拓展和擴充，為學生展示生動、形象的學習內(nèi)容，讓學生在閱讀文本的過程中產(chǎn)生心靈和情感的共鳴，真正與文本對話，與作者對話，與自己對話，產(chǎn)生主動思考、主動表達的興趣和欲望。例如，在一年級語文教材中，每篇課文都配有生動的插圖，在學習課文時，教師可以讓學生仔細觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解來描述和表達圖片內(nèi)容，通過主動的思考對教材進行加工和創(chuàng)造，從而形成自己的見解。

（二）聯(lián)系生活實際，為說話寫話教學提供鮮活資源

對于小學一年級的學生來說，說話寫話教學首先要從引導學生觀察、認識和思考周圍的人和事物開始，讓學生形成自己的思想并大膽進行表達。教師要積極吸取實際生活中的素材，將學生的學習、家庭、社會等生活內(nèi)容作為鮮活的教學資源，鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，從自己親身接觸的事物和事件中來認識寫作，走近寫作，將說話寫話教學還原成為一個真實、直觀的生活場景，不斷激發(fā)學生對于實際生活中的點滴感悟，引導學生說自己想說的話，大膽表達自己的意見和觀點。

（三）善用想象和聯(lián)想，為說話寫話教學提供動態(tài)資源

小學生正處于思維飛速發(fā)展的時期，他們思想活躍，具有豐富的想象力。在說話寫話教學中，可以結(jié)合小學生這一思維特點，在關鍵處讓學生放飛思想，大膽進行想象和聯(lián)想，在動態(tài)思考中生成更加廣闊的學習資源，在放松的狀態(tài)下產(chǎn)生更加真實的情感，鼓勵學生說心中所想，寫心中所想，大膽、暢快地進行表達。小學生普遍對故事性課文興趣濃厚，在學習這一類文章時，教師可以對學生進行延伸式思維訓練，讓學生對課文的情節(jié)進行改寫或補充，通過豐富的想象或聯(lián)想來編故事、說故事，鍛煉小學生的說話寫話能力。

（四）開展課外實踐，讓學生感到有話可說、有話可寫

活潑好動是兒童的天性。小學一年級的學生剛剛由幼兒園生活邁入規(guī)規(guī)矩矩的學校生活，向往自由、無憂無慮的玩耍對于他們來說是最幸福的事情。在說話寫話教學中，豐富的課外實踐活動能夠釋放小學生的天性，激發(fā)小學生的學習興趣和學習熱情，是小學生最樂于接受的一種課程資源形式。對于語文教師來說，要通過開展各種形式的實踐活動為學生創(chuàng)造主動參與、親身感悟的機會，讓學生在實踐中感知，在實踐中學習，從而真正有話可說，有話可寫。

總之，廣泛的開發(fā)課內(nèi)外學習資源能夠為說話寫話教學提供更加鮮活的素材，能夠有效激發(fā)小學生的學習熱情，促使小學生積極參與說話、寫話訓練，真正做到大膽表達、樂于表達。作為語文教師，要在全面把握教材的基礎上，對課本進行大膽而充分的利用，引導學生進行合理的想象和聯(lián)想，不斷生成更加廣闊的學習資源。

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注：本文系2018年白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《依托課本，開發(fā)資源——低年級說話寫話教學策略研究》（BY[2018]G055）的階段性研究成果。

編輯 杜元元