小學美術教育中傳統(tǒng)文化教育的實踐應用

摘 要：作為我國歷史文化的精髓，傳統(tǒng)文化凝結了古人的生活智慧，其對于年輕人價值觀、人生觀的樹立有著極其重要的作用。在進行小學美術教學工作中，要將傳統(tǒng)文化融入課堂教學活動中，進而促進小學生的健康發(fā)展。先對傳統(tǒng)文化教育與小學美術課程之間的關聯(lián)性進行探討，并進一步研究傳統(tǒng)文化教育在小學美術教育中的實踐應用。

關鍵詞：小學美術；傳統(tǒng)文化教育；實踐應用

小學時期是學生身心成長的關鍵階段，通過將傳統(tǒng)文化融入小學美術教育工作中，可以引起學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關注，提升小學生的審美觀念，并喚起學生對于歷史文化的興趣。因而，在進行美術教育教學活動時，要積極弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

一、概述

1.小學美術教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，小學美術教育與傳統(tǒng)文化傳承之間存在著嚴重的脫節(jié)問題：一方面，在進行教學內容的設計時，沒有對小學生的年齡特點以及心智發(fā)育狀況進行全面的分析，并且將教學工作的重點放在了美術專業(yè)技能與相關知識的培養(yǎng)方面，進而忽略了傳統(tǒng)美術文化的滲透。另一方面，由于受到外來文化與思想的沖擊，小學生日常生活中接觸到的通俗電視文化以及卡通、動漫相對較多，對于傳統(tǒng)文化的接觸面較窄，長此以往勢必會對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚造成影響。對于傳統(tǒng)文化而言，小學生沒有清晰的審美思維，一些優(yōu)秀的民族美術文化甚至出現(xiàn)了無人傳承的尷尬局面。

2.小學美術教育與傳統(tǒng)文化傳承之間的關聯(lián)性

現(xiàn)代文化汲取了傳統(tǒng)文化的精髓，因而它的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化中蘊藏的高貴品質與生活智慧。小學美術課程中，不僅要進行美術技巧的傳授，同時還要使學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，進而可以幫助小學生形成一個獨特的審美觀念。此外，作為文化傳承的重要載體，美術教育對于推動傳統(tǒng)文化的進步有著重要的現(xiàn)實意義。

3.小學美術教育的重要意義

從廣義上講人類文化的重要分支就是美術，它與生活中的每個環(huán)節(jié)都有著密不可分的關系。就目前的小學美術課本來說，里面包含著大量的傳統(tǒng)文化，比如傳統(tǒng)節(jié)日、花燈以及水墨畫等，都源于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如果美術教育忽視了傳統(tǒng)文化的浸潤，那將是一個民族的沒落與悲哀。通過將傳統(tǒng)文化以美術教育為載體傳承給諸位小學生，可以使學生在學習之余領略到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，并且可以提升學生的美術素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。這樣一來，一些珍貴的美術遺產才能得以傳承。因而，小學美術教育對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚有著重要的作用。

二小學美術教育中傳統(tǒng)文化教育的實踐應用

1.充分尊重小學生的年齡特點，加強對傳統(tǒng)美術教學工作的改進

在將傳統(tǒng)文化增設到小學生美術課本之前，要對特色民間美術文化進行分析，并對其進行挖掘、提煉，在進行具體內容的選擇時，要甄別出適合小學生學習、能夠引起小學生興趣的作品，并且要將其以多種形式展現(xiàn)到小學生面前。同時，還要注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學工作的結合，進而起到良好的教育作用。這一過程中，可以對傳統(tǒng)文化的流傳、演變以及文化背景進行挖掘，理論聯(lián)系實際，進而充分調動小學生的想象力與好奇心，提升教學工作的直觀性、趣味性。需要注意的是，小學生美術教育工作中，要充分尊重寫實原則，教師要進行學生繪畫心理的研究，根據不同年齡段學生的心理特征來進行美術內容的安排，進而提升傳統(tǒng)文化的學習效果。比如對于一二年級的同學，美術教學中可以安排相應的剪紙、年畫學習等內容。教師在上課前，可以要求學生進行相關材料的收集，課堂上通過多媒體教學方式，將一些優(yōu)秀的作品展示給學生，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。對于高年級的學生來說，要著重提升學生的審美觀念，通過對傳統(tǒng)文化的提煉，將一些基本美術技巧與形式展現(xiàn)給學生。比如課堂上教師可以講一些紡織、陶瓷以及編織工藝品的內容，教學過程要先易后難，在激發(fā)出學生學習興趣的前提下，逐步提升學生對于傳統(tǒng)文化的理性認識。學生可以先進行觀摩，之后再進行臨摹與繪畫。通過提升美術課堂教學內容的設計水平，可以引發(fā)小學生對于美術學習的興趣，進而使傳統(tǒng)文化得到推廣與傳承。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的興趣

對于小學生來說，美術是一門較為喜歡的課程，因為沒有那么大的課堂壓力，并且不少學生將美術課作為一種游戲活動來對待，因而課堂上并沒有一個相對明確的學習目標。但是，隨著學生年齡的不斷增加，學生之間表達能力方面的差距越來越大，甚至一些高年級的小學生將美術課變成一個沉重的負擔，隨之而來的是對美術教學的厭惡。面對這一問題，就要求教師在課堂上積極創(chuàng)設一種藝術情境，積極挖掘每一位學生的潛質，使學生對于美術學習以及傳統(tǒng)文化有一個全面的認識。俗話說：興趣是最好的老師，教師在進行教學工作時，要鼓勵學生多動手、多體驗，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離。一方面，學生可以通過生動幽默的開場白來勾起學生對于美術課堂的興趣。另一方面，課堂上老師可以與學生共同欣賞示范作品，充分挖掘作品的文化內涵。經過細致的品評之后，學生的學習興趣會顯著提升。此外，還要積極鼓勵學生探尋身邊傳統(tǒng)美術文化的蹤跡，并在課堂上進行公開討論，在潛移默化中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。

3.注重當?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化的挖掘

小學生美術教學工作，要將當?shù)氐拿佬g與文化資源作為重要依托，并且要加強民族傳統(tǒng)文化的整合，進而將優(yōu)秀的民間美術添設到美術教學工作中。這樣一來，小學生不僅可以被民間美術的魅力所折服，同時還能提升學生對于傳統(tǒng)文化的好感。比如在進行臉譜一課的教學工作時，教師可以對京劇臉譜進行詳細的介紹，并邀請學生進行角色扮演。之后，再進行剪紙臉譜以及繪畫等教學工作的開展。再比如進行泥玩具一課的教學工作時，教師可以先進展示優(yōu)秀泥塑，由于各地區(qū)均有相應的泥塑制作人與傳承人，因而教師可以邀請師傅走進課堂，進行泥塑文化以及制作流程的講解，進而拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離。具體制作過程中，學生可以將自己喜歡的角色融入自身的作品中。此外，在進行皮影戲的教學時，教師可以在課堂上營造一種傳統(tǒng)文化氛圍，有條件的學?？梢再徶靡恍┲Ъ堋⒛徊家约罢彰鳠艟?，學生在觀看之余可以領略到傳統(tǒng)美術文化的魅力，教師也可以利用多媒體設備進行皮影戲的播放，拉近學生與皮影戲表演之間的距離，使學生感受到民族文化的魅力。由于小學生在生活中或多或少會接觸到當?shù)氐拿袼孜幕?，因而通過利用這一切入點可以積極調動學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，進而達到美術教育的重要目的。

4.借鑒詩詞文化，提升小學生的鑒賞品味與能力

我國的詩詞文化博大精深，古詩詞中含有大量的生活哲理與處世哲學，同時一些優(yōu)秀的美術作品與名言警句也是分不開的。因而，通過借鑒詩詞文化，不僅可以提高傳統(tǒng)文化的傳承效果，同時可以有效提升小學生的美術素養(yǎng)與品鑒能力。具體教學工作中，教師可以進行課堂教學工作的拓展，積極挖掘相關美術作品的深層文化。在進行古詩詞的選取工作時，要盡可能選取小學生學到的或者是有可能接觸到的人物、景觀、肖像等方面的詩詞歌賦。通過在課堂上進行詩詞與美術作品的聯(lián)合品評，可以在潛移默化中提升學生的藝術素養(yǎng)。比如，在進行畫梅一課的教學工作時，可以借鑒古詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”一句，或者是借鑒“梅花香自苦寒來”一句，引出古人對于美化傲寒獨開的贊美。此外，由于古詩詞大多含有所描寫事物的高貴品質，因而美術教育也有助于小學生正確價值觀、人生觀的培養(yǎng)。

5.教師要提升自身的傳統(tǒng)美術文化素養(yǎng)

美術教師的自身素養(yǎng)對于教學質量有著直接的影響，通過提升教師對于傳統(tǒng)美術文化的理解，可以有效改善美術教育教學質量。一方面，學?？梢远ㄆ谄刚堃恍﹥?yōu)秀的民俗文化專家進行教師的培訓，進而提升教師對于傳統(tǒng)美術文化的理解。同時，教師在日常生活與教學工作中，要加強對傳統(tǒng)美術文化的學習，積極從書本中汲取營養(yǎng)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。另一方面，還要積極鼓勵美術教師走出課堂，多在生活中學習相關的傳統(tǒng)美術文化，尤其要多向民間藝人學習，加強對相關資料的收集、整理與加工，進而有效提升美術教學工作的質量。此外，也要積極邀請民間藝人走進課堂，這不僅可以加深教師對于傳統(tǒng)美術作品的理解與感悟，同時可以提升學生對于美術教學的興趣。

6.借助民間工藝加強對民族文化的認識

民間工藝美術有其獨特的魅力，其更能反映一個地區(qū)的民族特色。通過將民間工藝美術引入美術教學工作中，可以拓寬傳統(tǒng)文化的傳播途徑。比如在進行帽子與頭飾的教學工作中，教師可以鼓勵學生進行不同民族頭飾素材的收集，并且在課堂留出專門的時間用于師生之間的討論。同時，教學工作中要加強民俗文化的挖掘，使學生明白不同地域、不同民族的頭飾與帽子之間為什么會存在差別，它們分別代表了什么含義。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于一個人的成長有著極大的促進作用，小學階段正處于生理與心理發(fā)育的關鍵時期，通過將傳統(tǒng)文化融入美術教學工作中，不但可以幫助小學生樹立正確的價值觀念，同時也有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，這對于提升全民族的凝聚力有著重要的意義。因而，在進行小學生美術教育工作時，要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，積極進行教學方式的革新，針對小學生的心理特征進行美術教學工作的創(chuàng)新。此外，還要注重本地特色以及民間美術文化的挖掘，不斷提升學生對美術教學工作的興趣。

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作者簡介：王艷（1971.11—），女，漢族，廣東省化州市人，本科學歷，一級美術教師，廣州市黃埔區(qū)姬堂小學任教，主要從事小學美術教學工作。

編輯 李琴芳