破解“5+2=0”怪現(xiàn)象之淺見(jiàn)

胡湘君 劉輝

摘 要：破解“5+2=0”的怪現(xiàn)象：良好的家庭教育是凈化學(xué)生心靈的雞湯；學(xué)校教育是優(yōu)化學(xué)生思想道德的陽(yáng)光；社會(huì)引導(dǎo)是強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的延展。溝通為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體和諧共育架起橋梁；創(chuàng)新為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體和諧共育注入活力。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；社會(huì)引導(dǎo)；和諧共育；溝通

體育課后，一學(xué)生捂著通紅的臉來(lái)找我訴說(shuō)：他奔跑時(shí)不小心撞到另一學(xué)生，那孩子徑直走過(guò)來(lái)將他推倒在地，臉撞到了地面。我找來(lái)推人的孩子詢問(wèn)原因。孩子看看我沉默。作為班主任，我又對(duì)他進(jìn)行思想教育：寬容、友善、做個(gè)真君子。孩子辯解稱：爸爸說(shuō)男孩子不能被別人欺負(fù)，人動(dòng)你一手指，你就狠狠地還一拳，讓人知道你的厲害！我哭笑不得。

最近學(xué)校組織開(kāi)展的主題為“破解‘5+2=0現(xiàn)象”的大型討論?！?+2=0”現(xiàn)象，即學(xué)生在學(xué)校接受了五天正面的思想道德教育，僅僅一個(gè)雙休日，就由于社會(huì)和家庭的某些不良影響化為零，功效盡失。我在教學(xué)中碰到的情況與“5+2=0”何其相似！老師的教授因家長(zhǎng)的錯(cuò)誤質(zhì)疑而功效盡失！家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑可以影響孩子對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，家長(zhǎng)的道德行為習(xí)慣更成為一面鏡子，深深影響著孩子的思想道德認(rèn)知！

人之初，性本善！孩子是一張白紙，教育成就他們的五彩斑斕！學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想道德教育，由于社會(huì)和家庭的某些不良影響前功盡棄。為避免和破解“5+2=0”現(xiàn)象，學(xué)校、家庭應(yīng)如何承擔(dān)起責(zé)任、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，提高德育實(shí)效？這值得我們教育者深思！如何破解“5+2=0”現(xiàn)象，我有幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、良好的家庭教育是凈化學(xué)生心靈的雞湯

家庭教育在孩子的教育中具有不可代替的地位和作用。家庭教育具有長(zhǎng)期性、持久性。孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中渡過(guò)的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開(kāi)家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響是終身的。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該履行好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日常瑣事，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除惡的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。

二、學(xué)校教育是優(yōu)化學(xué)生思想道德的陽(yáng)光

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，整體教育中學(xué)校教育是主體，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著動(dòng)力、導(dǎo)向、保證的作用。對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，知識(shí)、素質(zhì)、能力的養(yǎng)成，較之其他教育因素的影響具有更多的優(yōu)勢(shì)。（1）育人是學(xué)校教育的根本功能。學(xué)校教育具有職能的、專門性、教師的專業(yè)性、明確的目的性、組織的嚴(yán)密性。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有主導(dǎo)作用。（2）學(xué)校教育氛圍積極向上，學(xué)生相處交流模式團(tuán)結(jié)友善，教師榜樣示范正氣陽(yáng)光，為學(xué)生思想道德健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。（3）學(xué)校教育的集中與及時(shí)性是學(xué)生思想道德教育的有力保障。學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，課堂始終貫穿思想道德教育，師生之間、生生之間相處交流，處處滲透著為人處世的智慧光芒。學(xué)校教育成為燦爛的陽(yáng)光，照耀著學(xué)生，讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

三、社會(huì)引導(dǎo)是強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的延展

由于信息傳播手段的現(xiàn)代化和大眾化，學(xué)生接受教育的渠道日趨多樣化，社會(huì)形形色色的言行都會(huì)直接或間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，這給教育提出更高的要求。良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響是不可低估的。一方面我們強(qiáng)調(diào)社會(huì)的正確引導(dǎo)：榜樣示范，好人好事宣傳報(bào)道，媒體網(wǎng)絡(luò)正能量傳播。另一方面，我們教會(huì)學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)區(qū)分善惡，懂得與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)！通過(guò)社會(huì)的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生正確行為習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀和行為價(jià)值觀。

四、學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“三位一體”和諧共育，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“全社會(huì)關(guān)心和保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)，形成社會(huì)教育、家庭教育同學(xué)校教育密切結(jié)合的局面，進(jìn)一步提高社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！睂W(xué)校、家庭、社會(huì)要互相溝通，積極配合，形成三位一體的合作教育模式，有機(jī)構(gòu)成完備的教育體系。

1.溝通為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體和諧共育架起橋梁

學(xué)校教育作為教育主導(dǎo)，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)校要及時(shí)將教育理念，教學(xué)方法等與家長(zhǎng)交流，向社會(huì)宣傳。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，通過(guò)座談會(huì)，開(kāi)放家長(zhǎng)聽(tīng)課周，家校聯(lián)系會(huì)等形式，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，確立家庭教育的職責(zé)和義務(wù)，明確家庭教育的重要性。學(xué)校通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，融入社會(huì)，學(xué)會(huì)分辨是非，學(xué)會(huì)判斷。溝通為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體大課堂的形成架起橋梁。

2.創(chuàng)新為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體和諧共育注入活力

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)引導(dǎo)三位一體和諧共育的構(gòu)建需要靈活創(chuàng)新的載體。校外教育基地與學(xué)校榜樣示范相結(jié)合；家長(zhǎng)的潛移默化與義務(wù)校外輔導(dǎo)相結(jié)合；家校社網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；學(xué)校課堂延伸到社會(huì)的大舞臺(tái)。三方共同使力，共同創(chuàng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，共同創(chuàng)新有利于孩子健康成長(zhǎng)的和諧方式，為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體和諧共育注入活力。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方互動(dòng)，形成全方位、多渠道的教育新格局，實(shí)現(xiàn)三位一體的和諧大課堂，最終讓學(xué)生在家是好孩子，在校是好學(xué)生，在社會(huì)是好公民。

參考文獻(xiàn)：

楊茂仙.走近家長(zhǎng) 營(yíng)造和諧教育氛圍[J].廣東教育（教研版），2007（Z1）.

編輯 馮志強(qiáng)