淺談微課在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中的作用

莊婕

摘 要：微課給低年級(jí)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了事半功倍的學(xué)習(xí)效果，它不僅在識(shí)字上能給低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，在攻克難點(diǎn)方面也效果顯著。

關(guān)鍵詞：微課；激趣識(shí)字；攻克難點(diǎn)；事半功倍

“微課”是在傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)資源上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。由于每一堂微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，很適合學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂容量大，教師不僅要進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的教授，又要在課堂上進(jìn)行大量的重復(fù)性訓(xùn)練，而低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，每個(gè)孩子的聽(tīng)課效率不同，接受能力也不同，難以保證所有學(xué)生能在課內(nèi)掌握和理解所有的新知識(shí)。微課不僅作為一種教學(xué)手段來(lái)提高低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且可以作為一種補(bǔ)充來(lái)鞏固課內(nèi)知識(shí)。

低年級(jí)的孩子注意力集中的時(shí)間較短，而一堂微課的教學(xué)時(shí)間較短，5～10分鐘為宜，最少的1～2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的好幫手。

一、利用微課，激趣識(shí)字

漢字是表意文字，每一個(gè)字都蘊(yùn)含著字理。溯本追源，采用科學(xué)的漢字學(xué)來(lái)教授漢字，能使低年級(jí)學(xué)生在感受漢字魅力的同時(shí)，了解所表達(dá)的意思，掌握構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，低年級(jí)的語(yǔ)文課堂識(shí)字量大，任務(wù)重，如果能借助微課來(lái)幫助孩子識(shí)字，將起到事半功倍的效果。

一節(jié)漢字微課往往不僅針對(duì)單個(gè)漢字進(jìn)行字理的講授，并且進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展。例如，筆者制作的微課《漢字的秘密之“美”字》中：

畫(huà)外音：小朋友們，你們好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“美”字，請(qǐng)大家和我一起拼讀，měi。“美”是由上、下兩部分組成，上半部分是一個(gè)“羊”字的變形，在這里表示像羊角的裝飾物。下半部分的“大”字，甲骨文像一個(gè)雙臂張開(kāi)、雙腳叉開(kāi)的人，原本表示成年人，所以上下部分加起來(lái)表示一個(gè)大人頭上戴著像羊角一樣的裝飾物，真漂亮，真好看，真是“美”呀！

利用微課中的卡通人物第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，拉近與學(xué)生的心理距離，放松心情，讓孩子了解“美”字的由來(lái)和構(gòu)成，并且利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行圖形的對(duì)照，讓孩子更加直觀地理解漢字是如何一步步演變成今天這個(gè)樣子的。采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通人物見(jiàn)面打招呼的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生輕松地、快樂(lè)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，且興致盎然。

畫(huà)外音：“美”原來(lái)指好看，例如：人們把好看的人叫做“美人”；好看的景色叫做“美景”。后來(lái)，“美”字不僅僅指好看的東西，還指各種的“好”的事物或者事情，例如：味道好的食物，我們就叫它“美食”；好的品德，叫“美德”?！懊馈边€表示稱贊、夸獎(jiǎng)，例如：贊美、美言等?！懊馈弊鳛閯?dòng)詞，表示使什么變美、好看。例如：美容、美發(fā)、美甲。小朋友們，“美”字，你們記住了嗎？

利用微課直觀的演示，舉例理解“美”字的不同用法。預(yù)設(shè)學(xué)生理解“美”字中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從字形演變逐步推進(jìn)講解，使學(xué)生能一邊看微課，一邊輕松地記住字形、理解字意。在講字理后，舉例生活中常見(jiàn)的相關(guān)用語(yǔ)，幫學(xué)生理解字意，擴(kuò)展詞語(yǔ)積累。

在漢字的教學(xué)方面，不僅應(yīng)該摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，而且要在教學(xué)上讓低年級(jí)的孩子更樂(lè)于接受。興趣是最佳的向?qū)?，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著興趣學(xué)習(xí)是最有效的。選擇制作微課，利用漢字學(xué)原理，把漢字的演變和演示相結(jié)合，力求用直觀的方式幫助孩子學(xué)習(xí)、掌握、鞏固生字。微課能從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，從學(xué)生的角度入手，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將原本枯燥乏味的漢字教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用微課，攻克難點(diǎn)

微課不僅在識(shí)字上能給低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，在攻克難點(diǎn)方面也效果顯著。低年級(jí)的孩子理解能力不強(qiáng)，課堂上老師講解的知識(shí)點(diǎn)不是所有孩子都能一點(diǎn)就通的，有了微課的幫助，學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)也變得輕松起來(lái)。

筆者在微課《學(xué)習(xí)部首查字法》采用演示法，預(yù)設(shè)學(xué)生在生活中遇到需要運(yùn)用部首查字法的情景，從認(rèn)識(shí)部首檢字表開(kāi)始逐步推進(jìn)講解，使學(xué)生能一邊看微課，一邊翻字典跟著學(xué)習(xí)部首查字法。在學(xué)生提煉部首這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，微課中運(yùn)用舉例的方法引導(dǎo)學(xué)生如何找出生字的部首，并且總結(jié)出規(guī)律幫學(xué)生記憶。講授后，利用《部首查字歌》幫助孩子鞏固本課所學(xué)。部首查字法對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)繁瑣的、多步驟的活動(dòng)，需要通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)步驟，才能使學(xué)生掌握規(guī)律。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)具有一定的局限性，往往采用直接講解或者借助實(shí)物展臺(tái)示范給學(xué)生看，之后運(yùn)用重復(fù)性的練習(xí)加以鞏固，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。而微課的設(shè)計(jì)與制作，是先將原有的難點(diǎn)知識(shí)分解開(kāi)，再有條理地一一攻破。學(xué)生好像在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文知識(shí)，而跟著微課翻字典的過(guò)程又好像是在玩游戲，讓孩子在“玩”中不知不覺(jué)地攻克了難點(diǎn)，既減輕了學(xué)生的心理壓力，又提高了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，微課給低年級(jí)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了事半功倍的學(xué)習(xí)效果，用生動(dòng)有趣的卡通人物拉近與學(xué)生的距離，用豐富多彩的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文的天空翱翔，更加直觀地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究，從而在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海榮.微時(shí)代“微課”的設(shè)計(jì)與制作[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014（3）.

[2]金曉瑩，王亞芳.《部首查字法》微課制作與評(píng)析[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（語(yǔ)文），2015（4）.

編輯 魯翠紅