談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中的“激趣、樂學(xué)”

羅愛添

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要作用。由于小學(xué)生年齡小，愛動，好玩，如果調(diào)動不起他們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語就感到很頭痛，甚至很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師在平時的教學(xué)中注意教學(xué)方法，悉心指導(dǎo)，克服學(xué)生的畏難心理，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把英語單詞、短語等知識的教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生在輕松的氛圍中靈活地、快樂地學(xué)習(xí)。教師除了讓學(xué)生獲取知識之外，更主要的是為了他們變得更聰明，那么教學(xué)中如何使學(xué)生變得更聰明呢？應(yīng)當以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性；情景激趣，提高教學(xué)效率；激趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語教學(xué)；激趣；樂學(xué)

一、以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性

1.調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生主動參與

沉悶的課堂氣氛，容易使學(xué)生走神、開小差，更談不上主動、積極地學(xué)習(xí)了。適當?shù)卣{(diào)節(jié)英語氣氛，創(chuàng)設(shè)一定的英語情境，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。以廣州市小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 I can swim very fast為例，在上課之前，我讓學(xué)生唱一首老師用課文重點句型自編的英文歌曲I can jump，歌曲里巧妙地把學(xué)過的動詞和押韻的詞串在一起（run-fun，sing-king，read-keep，draw-more...）并配以音樂和動作，全體學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中產(chǎn)生愉快的心情，在不知不覺中使他們進入一個歡愉的英語氛圍之中，帶著一種快樂、興奮的心情進入課堂，同時學(xué)生對舊單詞得到了深刻的鞏固。

2.情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)是密不可分的，積極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接或間接的影響。具有樂觀向上和活潑開朗心態(tài)的學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動；相反消極的情緒會影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。因此，我在英語教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生動機的課堂環(huán)境，與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的感情與需求，與學(xué)生建立朋友式的、互相信任和互相尊重的師生關(guān)系。例如在課堂活動中，當有的學(xué)生能夠流利、正確地回答問題時，我會對該學(xué)生說：good！very good！wonderful！excellent！等，然后引導(dǎo)其他學(xué)生拍兩下手，并豎起大拇指對該學(xué)生大聲地說：good！very good！wonderful！excellent！以示對該學(xué)生作出表揚，讓他們體會成功的喜悅，這時該學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心倍增，學(xué)習(xí)主動性和積極性也就大大提高，更積極地參與課堂學(xué)習(xí)。此外，我常用微笑對待每一位學(xué)生，不對學(xué)生“大呼大喝”，真誠對待每一位學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)困生，常給他們打氣，讓他們減少焦慮，從而主動地投入到學(xué)習(xí)中去。在他們回答問題的時候，我培養(yǎng)學(xué)生邊舉手邊不斷說出英語單詞或句子“me”“l(fā)et me try”“I can do it ” “Binggo”等等，讓學(xué)生增強自信心。

二、情景激趣，提高教學(xué)效率

章兼中說：“興趣是活動的原動力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的先決條件，只有小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，學(xué)習(xí)才能成功?！笔堑?，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取知識的強大動力。我個人認為無論在教學(xué)準備階段還是在教學(xué)過程階段都同樣需要使用不同的方法和手段吸引學(xué)生，在課堂中唱唱、跳跳、聽聽、說說、演演、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)，有目的地將學(xué)生領(lǐng)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

托蘭斯說：“我們要促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善和獎賞的環(huán)境，以便使其繁榮發(fā)展?！痹诘诰艃訳nit 2一課中，我借助錄像呈現(xiàn)課文畫面，讓學(xué)生在情景中整體感知全文內(nèi)容，加深學(xué)生對全文的理解；借助計算機的動畫功能呈現(xiàn)活靈活現(xiàn)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行對句型His hobby is drawing？Amy likes drawing. She doesnt like drawing animals.的操練，刺激學(xué)生的視覺，提高學(xué)生的觀察能力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在不知不覺中掌握了本課的重難點句型，減少了枯燥感；在關(guān)于顏色這一課，我首先穿上一件有幾種顏色的衣服，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一種色彩鮮艷的感覺，并在板書上設(shè)計出一幅彩圖，讓學(xué)生整節(jié)課都身處色彩斑斕的課堂氛圍中，整節(jié)課下來，學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。因此，創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，讓學(xué)生如臨其境，學(xué)生的興趣盎然，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、激趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。使學(xué)生在教學(xué)中能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，通過動腦、動口、動手，擴大視野，提出新的見解，解決新的問題，開拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

發(fā)散性思維是一個信息源向于多方面尋求結(jié)果的活動，它注重學(xué)生思維的靈活性和知識的遷移，同時直接地活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生強烈的表達欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在第九冊Unit 1一課中，在教單詞keep時，我借助實物或讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，分別讓他們說出keep pets/keep dogs/keep animals等短語，在教collect時，我讓學(xué)生分別說出collect stamps，collect bottles，collect photos等短語。注重知識的遷移與擴充，既擴大了學(xué)生的知識面，又拓展了學(xué)生的思維空間。

小學(xué)英語教學(xué)中的“激趣、樂學(xué)”兩者是互相聯(lián)系、互相滲透、互相促動的，它們對英語課堂教學(xué)起到一定的作用。

參考文獻：

王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

編輯 馮志強