小學(xué)語文適應(yīng)新課程之我見

劉建華

摘 要：目前，新課程改革已經(jīng)在全國分步實施，有秩序地進(jìn)行。很多教師為適應(yīng)新課改的要求，更新自己的教學(xué)觀念，努力進(jìn)行教學(xué)改革。雖然新課改取得了一定的成績，但在小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著一定的問題，很多陳舊的教學(xué)理念和方式不能適應(yīng)新課改的要求。為此，立足于小學(xué)語文教學(xué)，探究小學(xué)語文如何適應(yīng)新課程，如何改進(jìn)教學(xué)方式，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課程；改革；適應(yīng)

小學(xué)語文是人才成長的奠基石，小學(xué)語文教育則是支撐這座大廈的奠基柱石。教師在實踐教學(xué)中一定要認(rèn)識到，要想改變小學(xué)語文課堂教學(xué)“費(fèi)時多而收效微”的局面，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須要革新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用有效的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下將探討我在小學(xué)語文教學(xué)改革上的幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的課堂

俗語有話：“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)?！边@句話充分體現(xiàn)了興趣的重要性，建立在興趣之上的學(xué)習(xí)才會高效。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么即使是簡單的一個小任務(wù)，對他來說也是負(fù)擔(dān)，也是一道不可逾越的“鴻溝”。反之如果學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，那么就會渴求新知，求知欲強(qiáng)烈，全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，教師首先設(shè)置問題激趣：“被譽(yù)為‘詩中有畫，畫中有詩的詩人是誰呢？”學(xué)生對這一問題來了興趣。教師趁熱打鐵：“今天我們來學(xué)習(xí)這位詩人很出名的一首詩，題目叫《九月九日憶山東兄弟》?！币鼋虒W(xué)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生介紹一下自己家鄉(xiāng)在重陽節(jié)這一天的習(xí)俗。以自由討論、探究階段，為學(xué)生提供良好的交流機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。通過古今重陽節(jié)習(xí)俗的對比，知道了登高是古時候重陽的一種習(xí)俗，人們在農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這一天都要登到高處辟邪避災(zāi)。這樣的教學(xué)生動有趣，充滿活力，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為主體

自新課改以來，強(qiáng)調(diào)一種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式。教師的教與學(xué)生的學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，課堂中二者缺一不可。但是很多教師沒有弄清楚課堂上學(xué)習(xí)的真正主人是學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師們左右了課堂，掌握課堂的絕對權(quán)，沒有還給學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)空間和權(quán)利，要求學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”這樣的教學(xué)是不符合新課改要求的。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識。

例如，在教學(xué)《蜜蜂》這一內(nèi)容時，放手讓學(xué)生探索蜜蜂認(rèn)路的謎底，讓學(xué)生思考蜜蜂忙忙碌碌到底在忙些什么。首先要求學(xué)生認(rèn)字、識句，讀通順課文，簡單了解課文講的是什么故事。然后分析作者在做什么實驗？實驗都有哪些環(huán)節(jié)？學(xué)生通過查找課文、概括、分析、總結(jié)等，知道了作者在做蜜蜂是否具有辨別方向的能力的實驗。通過學(xué)生自行去探索、思考、分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，加強(qiáng)師生之間的互動，提高了課堂教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文的教學(xué)既要注重打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，又要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的語文綜合能力。在語文新課改中，要求教師致力于每一個學(xué)生個性與能力的提高、語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文能力是語文素養(yǎng)的核心，所以，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過有效的方法鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，包括語文知識、識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、創(chuàng)新等各方面的能力。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一內(nèi)容時，首先要明確聽讀要求：認(rèn)真聽，注意朗讀時的語音、語速、語調(diào)。運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生列出生字、生詞，如富饒、島嶼、棲息、海參、威武、山崖等。加上音頻播放，讓學(xué)生跟讀。熟讀生字生詞。也可以列一個詞語表讓學(xué)生自己嘗試拼讀，默寫。這樣能加強(qiáng)學(xué)生識字寫字能力。同時，文中有因為……所以的因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，教師可要求學(xué)生根據(jù)這一關(guān)聯(lián)詞造句，通過造句的訓(xùn)練提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。也可以設(shè)置如“西沙群島海底有些什么？”的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、探索。

總之，新課程的改革是一個推陳出新的過程。它和所有的新事物一樣，并不是一蹴而就的，需要一步一個腳印去完成。這要求小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐過程中創(chuàng)新改革，用于探索，刻苦鉆研，持之以恒。探究更多適合新課程改革的教學(xué)方式，如此才能符合新課改的要求，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。讓學(xué)生在充滿活力的課堂中學(xué)習(xí)知識，提升自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 馮志強(qiáng)