高校學(xué)生傷害事故中學(xué)校的法律責(zé)任探析

劉昆霖 汪國超

摘 要：高等教育發(fā)展快速，高校大學(xué)生人數(shù)逐年增加，而大學(xué)生發(fā)生人身傷害事故率也在逐年上升。大學(xué)生人身事故對家庭、高校和社會(huì)都帶來了非常大的影響，而在學(xué)生發(fā)生人身傷害事故中責(zé)任劃分顯得尤為重要。為了減少人身傷害事故發(fā)生，高校需要完善安全責(zé)任制度。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生傷害；法律責(zé)任；預(yù)防

一、引言

我國高等教育發(fā)展快速，高校學(xué)生人數(shù)也在飛速增加，而高校學(xué)生傷害事件發(fā)生事故率也在急劇上升，高校在校學(xué)生的非正常死亡率也高居不下，這種情況不僅給家長和學(xué)生帶來心理和身體、精神上的痛苦，也給高校、家庭和社會(huì)帶來了沉重的負(fù)擔(dān)和傷害。然而因人身傷害事故引起家庭與高校之間的糾紛逐年增加，在校生發(fā)生人身傷害事故中，不論高校有無責(zé)任，家長會(huì)大鬧高校的事情屢有發(fā)生[1]。高校為了維護(hù)學(xué)校名譽(yù)和迫于社會(huì)壓力，不論高校是否存在過錯(cuò)，一般采取息事寧人的態(tài)度予以補(bǔ)償或賠償。

二、高校學(xué)生傷害事故特點(diǎn)分析

（一）高校人身傷害事故對象特定

傷害主要對象的主體必須是在校學(xué)習(xí)、生活的在校大學(xué)生，休學(xué)或者退學(xué)學(xué)生受到的人身傷害不屬于此范圍，學(xué)籍不在本校學(xué)生的非本校學(xué)生在校內(nèi)受到人身傷害不在此范圍[2]。現(xiàn)在高校都是較為開放性的大學(xué)，高校周邊人員復(fù)雜，且流動(dòng)人口較多，外校學(xué)生或者校外社會(huì)人員在高校發(fā)生人身傷害事故的責(zé)任不歸學(xué)校承擔(dān)，這也是高校人身傷害事故中事故對象的特定性決定。

（二）高校人身傷害事故地點(diǎn)特殊性

學(xué)生受到人身傷害的地點(diǎn)必須是在高校范圍內(nèi)，或者由學(xué)校組織的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等特定地點(diǎn)。未經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)的校外活動(dòng)或參加校外組織機(jī)構(gòu)活動(dòng)受到的人身傷害也不在此范圍。例如學(xué)生在沒有向班主任輔導(dǎo)員報(bào)備，且未經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)的野營活動(dòng)或者外出旅游活動(dòng)中，所造成的人身傷害也不屬于此范圍。高校學(xué)生在學(xué)校周邊或者私下外出時(shí)發(fā)生人身傷害事故，因?yàn)榈攸c(diǎn)的特殊性所決定學(xué)生在校外發(fā)生的人身傷害事故責(zé)任不歸高校承擔(dān)。

（三）高校人身傷害事故的時(shí)間特殊性

高校學(xué)生發(fā)生人身傷害事故的時(shí)間必須是在校學(xué)習(xí)、生活期間，包括由學(xué)校組織的校外活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等造成的人身傷害。學(xué)生在假期或者未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的私下外出旅游活動(dòng)中受到人身傷害不屬于此范圍。高校學(xué)生在國家法定假期發(fā)生的人身傷害事故的責(zé)任也不應(yīng)該由學(xué)生承擔(dān)，這也是由高校學(xué)生人身傷害時(shí)間特殊性決定。

三、高校學(xué)生傷害事故類型和責(zé)任劃分

（一）高校過錯(cuò)造成學(xué)生人生傷害

1、高校對校內(nèi)的設(shè)施設(shè)備安全排查不徹底，由校內(nèi)公共安全設(shè)施設(shè)備造成在校生的人生傷害事故，由學(xué)校承擔(dān)全責(zé)。因?qū)W校對在校生的日常管理工作存在疏忽和漏洞等因素，沒有對學(xué)生安全保障起到作用而造成的學(xué)生人身傷害事故也由學(xué)校負(fù)全部責(zé)任[3]。例如學(xué)生在操場進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，因體育器材老化，器材生銹斷裂割傷學(xué)生手臂。例如學(xué)校宿舍電路老化短路等原因引起的火災(zāi)，由學(xué)校負(fù)全責(zé)。

（二）由學(xué)生本人過錯(cuò)造成的人身傷害

1、學(xué)生因個(gè)人情感問題、家庭問題、學(xué)業(yè)問題、心理問題等個(gè)人原因從而誘發(fā)的自殺、自殘和自傷事故。例如王同學(xué)因?yàn)閺男∈艿郊彝ケ┝Υ腋改冈缙陔x異，心理極度自卑，而且在校學(xué)習(xí)跟不上，到大四的時(shí)候無法順利畢業(yè)，拿不到畢業(yè)證，回到宿舍后，留下遺書，于凌晨三點(diǎn)跳樓身亡[4]。劉某和李某于一年前確立戀愛關(guān)系，因李某即將大四畢業(yè)，劉某想到即將與李某分開，心中總是不安和痛苦。李某于畢業(yè)前夕告知?jiǎng)⒛硿?zhǔn)備與劉某分手，劉某心中充滿不甘和怨恨，留下遺書，跳樓自殺。經(jīng)司法鑒定后，該事件由學(xué)生戀愛受挫而引發(fā)的自身事件，該事件應(yīng)該由學(xué)生本人和家庭負(fù)主要責(zé)任。

2、學(xué)生因違反學(xué)校校紀(jì)校規(guī)、安全管理規(guī)定等造成的人身傷害事故

何某在網(wǎng)上通過聊天軟件認(rèn)識男友李某，一個(gè)周五晚上，何某下課后外出約會(huì)，打算在外過夜。晚上宿管查寢發(fā)現(xiàn)該生不在宿舍，宿管電話班主任，班主任多次告知何同學(xué)要遵守學(xué)校宿舍管理?xiàng)l例，何某于22點(diǎn)30返回宿舍。后在其男朋友的要求下，實(shí)施翻窗外出計(jì)劃，在攀爬過程中失手墜樓，導(dǎo)致腦出血[5]。經(jīng)司法鑒定，該事件是由學(xué)生不遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)而導(dǎo)致的人身傷害事故，由學(xué)生本人和家庭承擔(dān)全部責(zé)任。

（三）第三人對在校大學(xué)生造成的人身傷害

1、來自校內(nèi)同學(xué)的加害行為對在校大學(xué)生造成的人身傷害。如學(xué)生之間因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)、游戲或者斗毆引發(fā)的人身傷害事故。王同學(xué)和李同學(xué)是同寢室室友，關(guān)系較好，兩人在寢室打鬧嬉戲，王同學(xué)失手推到李同學(xué)，導(dǎo)致李同學(xué)摔倒撞傷頭部當(dāng)場昏迷。后撥打120急救，送往醫(yī)院搶救，診斷為腦震蕩。經(jīng)司法鑒定，該事件發(fā)生人身傷害事故責(zé)任由王同學(xué)和李同學(xué)共同承擔(dān)責(zé)任[6]。

2、來自校外的突發(fā)性事件造成的人身傷害事故。校外車輛在校內(nèi)造成的交通事故，或者由外來人員在校內(nèi)實(shí)施犯罪行為，以及學(xué)生參加校外活動(dòng)過程中突然意外事故而導(dǎo)致的人身傷害事故。

3、因地震、臺風(fēng)、雷擊等不可力扛的自然災(zāi)害所造成的人身傷害事故。

四、高校學(xué)生傷害事故預(yù)防措施

鑒于高校大學(xué)生人身傷害事故不管是對家庭還是對學(xué)校都帶來非常大的影響和壓力，如果在校大學(xué)生出現(xiàn)死亡事故更是對家庭和學(xué)校的打擊。為了進(jìn)一步減少和防范大學(xué)生安全事故的發(fā)生，加大安全教育宣傳力度和方式，加強(qiáng)安全防范措施，加大校內(nèi)設(shè)施設(shè)備安全隱患排查，全面消除校內(nèi)安全隱患，保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的正常教育教學(xué)秩序。

加強(qiáng)安全教育宣傳，提高學(xué)生安全意識

在校大學(xué)生大部分已經(jīng)成年，思想成熟。學(xué)?？梢砸罁?jù)國家法律法規(guī)和學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定，結(jié)合各教學(xué)院特點(diǎn)制定符合本學(xué)院生源結(jié)構(gòu)的安全規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我約束。安全意識常抓不放松，通過學(xué)校網(wǎng)站，張貼海報(bào)，開展班會(huì)以及安全知識競賽和安全法制教育講座、開展急救常規(guī)訓(xùn)練，提升大學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)自我施救的意識。建立心理健康檔案，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。在校大學(xué)生中獨(dú)生子女的比率逐年上升，這類人群在高校生活中缺少扛壓能力和抵御挫折的能力。遇到困難和挫折容易產(chǎn)生心理問題，社會(huì)競爭激烈，學(xué)業(yè)壓力大，就業(yè)壓力大，在生活中容易遇到情感挫折問題。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育力度，針對心理普查問題學(xué)生重點(diǎn)談話和輔導(dǎo)等派遣疏導(dǎo)，引導(dǎo)心理問題學(xué)生積極陽光。同時(shí)建立學(xué)生心理健康檔案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尤佳，蔣先立.從司法判例看學(xué)生傷害事故中高校的侵權(quán)責(zé)任[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（07）：78-81.

[2] 李景義，張潤賢.高校學(xué)生傷害事故規(guī)則原則探析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015（03）：28-30.

[3] 李余華.大學(xué)生人身傷害事故歸責(zé)原則分析[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，23（6）：95-98.

[4] 王哲先.我國高校學(xué)生傷害事故的處理原則與機(jī)制[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2013，4：19.

[5] 陳山，陳少平.高校學(xué)生傷害事故的法律分析及其預(yù)防處置[J].高校教育管理，2012，2：78.

[6] 楊能山.高校學(xué)生傷害事故的法理思考[J].企業(yè)家天地，2006，（12）：76.

作者簡介：

劉昆霖（1988.2-），男，漢族，湖北黃石市，湖北理工學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，研究生，助教，研究方向：思政教育。