深度扶貧背景下西藏高校學(xué)生資助工作問題與對(duì)策

次仁德吉 閆曉瑞

摘 要：高校是育人的關(guān)鍵場(chǎng)所，隨著經(jīng)濟(jì)貧富差距的擴(kuò)大，當(dāng)前高校不論是在資助的機(jī)制方面還是體系方面，都不同程度的存在一些問題。由于高校資助關(guān)系著學(xué)生的生活發(fā)展，因而高校需要不斷構(gòu)建更加完善的資助機(jī)制與體系，從而保證資助的公平性。

關(guān)鍵詞：西藏高校學(xué)生；資助；問題；對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校在資助工作過程中出現(xiàn)了很多的問題。當(dāng)前，一些高校為了方便直接采用無償資助的方式，這樣就大大弱化了資助的激勵(lì)與整合功能。作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，要非常重視資助的育人功能。既要保證充分的資金真正幫助到困難學(xué)生，也要通過多種渠道給貧困學(xué)生更多的機(jī)會(huì)勤工儉學(xué)，讓高校學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

一.高校學(xué)生資助工作存在的問題

1.貧困認(rèn)定工作不夠嚴(yán)密

高校資助工作對(duì)于高校學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，貧困認(rèn)定工作的公平與嚴(yán)密，關(guān)系著學(xué)生的健康學(xué)習(xí)與發(fā)展，尤其是在高校這樣的一個(gè)環(huán)境中，學(xué)校的貧困認(rèn)定在一定程度上指引著高校學(xué)生的思想意識(shí)。當(dāng)前在一些高校中，有些教師為了簡(jiǎn)單省事，也有一些輔導(dǎo)員由于開學(xué)事宜較多，導(dǎo)致整個(gè)貧困認(rèn)定過程簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致學(xué)生的貧困認(rèn)定工作不科學(xué)。最終不能有質(zhì)量的完成高校學(xué)生貧困的認(rèn)定。具體而言，在貧困認(rèn)定方法、程序上存在問題。高校的貧困認(rèn)定大多來源于輔導(dǎo)員或者是班級(jí)班主任意見，對(duì)于教師和學(xué)生的貧困評(píng)定而言，大多依據(jù)于自己的申請(qǐng)以及所提供的證明，這樣在整個(gè)貧困認(rèn)定環(huán)節(jié)中，就會(huì)存在很大的主觀因素，極大的影響貧困認(rèn)定的準(zhǔn)確性與公平性?？赡茉谠u(píng)定中輔導(dǎo)員沒有參與更多，學(xué)生團(tuán)體在評(píng)價(jià)中存在一定的主觀性與偏向性，因而貧困認(rèn)定的方法至關(guān)重要。

2.資助資金分配不夠合理

當(dāng)前在我國(guó)高校中，很多情況下一些獎(jiǎng)助學(xué)金并沒有達(dá)到所謂的資助與鼓勵(lì)效果。在我國(guó)絕大部分的高校中，一般在進(jìn)行資助資金分配的時(shí)候都是按照每個(gè)院、系、班級(jí)進(jìn)行名額分配，而實(shí)際上每個(gè)班級(jí)貧困人數(shù)以及貧困的程度都是不一樣的，這樣無形當(dāng)中就造成了資源分配的不合理性。同樣的分配名額，可能有的班級(jí)申請(qǐng)人數(shù)少，就一定程度上浪費(fèi)了整個(gè)年級(jí)的名額。其次，每個(gè)班級(jí)的具體貧困人數(shù)與貧困程度不一樣，而高校本科獎(jiǎng)助學(xué)金一般都分為一、二、三等，如果一個(gè)班級(jí)的貧困學(xué)生太多的話，其貧困等級(jí)的劃分就很難，也有可能會(huì)造成獎(jiǎng)助學(xué)金等資金分配的不合理。

3.資助崗位不足且缺乏一定的專業(yè)性

高校承載著育人的重大責(zé)任，在我國(guó)大部分高校的一些資助體系中，會(huì)設(shè)置一些勤工儉學(xué)的崗位來讓更多的學(xué)生通過一定的勞動(dòng)來獲得相應(yīng)的報(bào)酬。這是一種充分利用資源給予那些需要幫助的貧困學(xué)生一定資助的重要手段，同時(shí)能夠讓高校學(xué)生在不斷的勞動(dòng)中培養(yǎng)自身獨(dú)立自主與吃苦耐勞的精神。但是，由于勤工儉學(xué)資金有限，因而造成學(xué)校的勤工助學(xué)崗位不足，造成資助的局限。雖然在很多的高校中，學(xué)校也會(huì)提供一些食堂、宿舍等部門來提供勤工助學(xué)的崗位，但是由于大部分學(xué)生時(shí)間有限，而且白天還要上很多的學(xué)習(xí)課程，導(dǎo)致勤工助學(xué)崗位不能得到充分的利用。再次，學(xué)校的一些圖書館、食堂、教室等崗位與學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)符合度不高，高校學(xué)生不能夠得到有效的鍛煉，這些崗位都缺乏一定的專業(yè)性，對(duì)高校學(xué)生的吸引度也不高。

二.高校資助工作的改進(jìn)對(duì)策

1.加強(qiáng)貧困認(rèn)定工作的規(guī)范化

貧困認(rèn)定工作是高校資助工作的基礎(chǔ)，也是資助工作最關(guān)鍵的步驟，這關(guān)系著資助工作的效率，也體現(xiàn)著教育的公平。因而對(duì)于高校資助工作而言，加強(qiáng)貧困認(rèn)定工作的規(guī)范性非常有必要。首先，高校作為資助政策的實(shí)施者，應(yīng)該仔細(xì)研讀高校資助的相關(guān)政策，然后在政策的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加細(xì)化的完善，從而保證高校資助工作更規(guī)范。其次，對(duì)于貧困生的認(rèn)定而言，要在整個(gè)過程中更加民主、公平和科學(xué)，高校輔導(dǎo)員要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)高校學(xué)生的家庭困難情況進(jìn)行進(jìn)一步的核對(duì)和校驗(yàn)，在民主的評(píng)議中進(jìn)行最終的決定等等。最后，為了保證整個(gè)過程的公平公正，還要對(duì)整個(gè)評(píng)議過程進(jìn)行一定的監(jiān)督，對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行公示，從而保證貧困認(rèn)定工作更加規(guī)范有序。

2.保證貧困資金分配的合理性

高校貧困資助的資金是為了一定程度上緩解大學(xué)生生活困難并鼓勵(lì)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種方式，資金的合理、公正和有效分配能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，在獎(jiǎng)助學(xué)金的分配額度上，高校應(yīng)該盡量提升獎(jiǎng)學(xué)金的額度以及名額，在助學(xué)金上要加大核實(shí)力度，讓家庭有困難的學(xué)生真正得到一定的補(bǔ)貼和補(bǔ)助。而獎(jiǎng)學(xué)金的提升能夠真正有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的高校學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從而達(dá)到真正激勵(lì)學(xué)生的效果。其次，在名額分配的過程中，高校要站在戰(zhàn)略的高度去審時(shí)度勢(shì)，既要考慮按照不同專業(yè)、班級(jí)的人數(shù)來進(jìn)行劃分，也要真正從學(xué)生的角度出發(fā)，通過激勵(lì)的方式來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終使獎(jiǎng)助學(xué)金真正達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.積極設(shè)立專業(yè)性的資助崗位

高校最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)人才。高校資助工作作為高校的基礎(chǔ)工作，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，既要積極拓展勤工助學(xué)崗位，又要盡量安排適合學(xué)生的崗位，讓學(xué)生能夠在勤工助學(xué)崗位中得到充分的鍛煉和提升。作為高校而言，如果有機(jī)會(huì)，就要設(shè)立相關(guān)的專業(yè)性的資助崗位，比如圖書館或者學(xué)校辦公室等相關(guān)崗位，這樣高校學(xué)生在圖書館既能夠了解其管理系統(tǒng)，也能夠在業(yè)余時(shí)間閱讀書籍，進(jìn)一步充實(shí)自己。而在學(xué)校的辦公室進(jìn)行勤工助學(xué)，能夠經(jīng)常與老師打交道，提前了解和熟悉教師崗位的相關(guān)工作，讓自己的能力在不斷的學(xué)習(xí)中得到巨大的提升。最后，高校本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也可以與學(xué)校附近的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，從而免費(fèi)為高校學(xué)生提供更多勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，為他們的生活提供保障，從而創(chuàng)辦更多的優(yōu)質(zhì)崗位。

4.重視發(fā)揮思想教育引導(dǎo)作用

心理健康問題是當(dāng)今社會(huì)必須要關(guān)注的問題，高校是人才儲(chǔ)備的場(chǎng)所，每一個(gè)高校大學(xué)生的心理健康都應(yīng)該受到關(guān)注。在高校中，關(guān)注貧困生的思想動(dòng)態(tài)是解決他們生活、學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵，在高校中的一些大學(xué)生，他們中的有一些來自貧困地區(qū)，獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)于他們的生活和學(xué)習(xí)影響較大。因此，高校要針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。尤其是那些沒有獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要做好安撫工作。其次，對(duì)于獎(jiǎng)助學(xué)金這一問題，高校輔導(dǎo)員也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育，尤其是在遞交貧困認(rèn)定材料的時(shí)候，一定要從實(shí)際情況出發(fā)，教育高校學(xué)生樹立良好的道德觀念，從而培養(yǎng)高校學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。這樣在正確、積極的思想教育觀念的指引下，才能激發(fā)高校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的熱情，從而通過更多勤工儉學(xué)的工作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)校的資助工作是高等教育的重要組成部分，而教育資助的公平公正對(duì)于提高我國(guó)大學(xué)生的素質(zhì)具有重要的意義。當(dāng)前，幫助貧困生成長(zhǎng)成才成為了高校最重要的課題之一。為了保證高校大學(xué)生資助的公平，也為了保證高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，高校應(yīng)該從宏觀和微觀出發(fā)，建立有效的資助機(jī)制和科學(xué)合理的資助方法，從而充分發(fā)揮資助的作用，激勵(lì)更多的大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓高校大學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：次仁德吉（1983.01）、女、藏族、西藏日喀則人、講師，行政管理碩士，單位西藏大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、研究方向：思想政治教育、管理學(xué)。

第二作者：閆曉瑞（1992.03）女、漢族、山西人，行政管理研究生、研究方向：公共政策，郵編850000.