淺談高校班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛提升研究

陳鵬

引言：高校的學(xué)習(xí)過程是每個(gè)學(xué)子人生中十分重要的一個(gè)階段，同時(shí)是培養(yǎng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，若在大學(xué)期間通過一系列的方法提高自身的各方面能力，對每個(gè)大學(xué)生未來的人生非常有利。大學(xué)生在大學(xué)最重要的事是學(xué)習(xí)，好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上有助于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 研究背景、目的和意義

1.1 研究背景

新世紀(jì)以來大學(xué)招生的擴(kuò)招使得考大學(xué)難度在一定程度上降低，同時(shí)隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，每個(gè)人的世界觀、價(jià)價(jià)值觀的差異，在一定的程度上使得部分校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性變差。高中時(shí)有許多老師在身邊督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是如今大學(xué)的學(xué)習(xí)方式比較自由，學(xué)習(xí)主要看學(xué)生的主動(dòng)性，部分大學(xué)生的自制力較差，沒有人監(jiān)督時(shí)，在學(xué)習(xí)生活過程中比較松懈。但是大學(xué)的期末都需要考試，很多同學(xué)由于平時(shí)不努力，于是出現(xiàn)了“六十分萬歲”、“臨時(shí)抱佛腳”這樣的情況，經(jīng)常有同學(xué)在考試前一個(gè)星期才復(fù)習(xí)功課，甚至有些同學(xué)都不復(fù)習(xí)就去考試，出現(xiàn)了掛科，甚至還有作弊現(xiàn)象。

1.2 研究目的

本文研究目的：通過對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，了解大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，得出影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面影響因素，結(jié)合實(shí)際情況從學(xué)校層面和班級(jí)層面得出提升高校班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的建議。

1.3 研究意義

深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于把握大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)校的教學(xué)方法，改進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體措施，同時(shí)讓同學(xué)自己找到自己在學(xué)習(xí)上不足的地方加以改進(jìn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相督促、互相幫助。高校班級(jí)管理者和學(xué)生的家長建立及時(shí)和有效的聯(lián)系，跟家長互通大學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長了解孩子在高校的學(xué)習(xí)狀況，讓老師了解學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前的成長情況。這樣可以讓政策的制定者和研究人員把握大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況從而制定符合適宜的大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方針。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足狀況描述

通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)場所選擇、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和在校心理狀況五個(gè)方面了解大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀況。

首先，在校期間，同學(xué)們在課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，將近40%的同學(xué)每天的課外學(xué)習(xí)時(shí)間在3個(gè)小時(shí)一下，因?yàn)橄鄬碇v大學(xué)生大學(xué)課程相對較少，課外時(shí)間比較充裕，所以可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極不是特別高。

第三，通過對同學(xué)們對考試的準(zhǔn)備情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有10%左右的同學(xué)考試前一個(gè)月開始準(zhǔn)備，可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性和積極性有待提高。

第四，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近70%同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力是家庭壓力，而不是自發(fā)性的學(xué)習(xí)，從側(cè)面我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)還不夠。

第五，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭對大學(xué)生在校心理狀態(tài)的影響不是太大，但是在對未來規(guī)劃方面，家庭的重要性僅次于老師對同學(xué)的指導(dǎo)作用。

3.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的因素分析

3.1 周圍環(huán)境的客觀原因

大學(xué)以前的各階段教育主要是應(yīng)試教育，雖然大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)以前學(xué)習(xí)都非常的努力而且學(xué)習(xí)非常的辛苦，但是這些努力是在家庭和學(xué)校的壓力下表現(xiàn)出來的，學(xué)習(xí)的目的很明確：進(jìn)一步升學(xué)、最終考上大學(xué)，在這種唯分?jǐn)?shù)至上的思維和氣氛下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)缺乏真正的發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對于學(xué)習(xí)沒有真正和濃厚的感情以及興趣，只存在對分?jǐn)?shù)功利性的追求。

3.2 學(xué)生本身的原因

大學(xué)生自身存在的不足可以從以下幾點(diǎn)：首先，不能很好的辨別知識(shí)和技能的區(qū)別。知識(shí)是可以指導(dǎo)人生成長和長遠(yuǎn)發(fā)展，技能在很大程度上只可以讓人謀得生計(jì)；其次，懶惰，體現(xiàn)在同學(xué)們身上，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成、作業(yè)沒有及時(shí)上交等等；還有，自主性較低，因?yàn)閯傠x開父母，到了大學(xué)后很多事情需要自理，大學(xué)在一定程度上是一個(gè)變向自立的過渡階段；第四，自律性不足，在大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，管束相對以前的學(xué)習(xí)階段較少，這個(gè)時(shí)候需要同學(xué)們要有很強(qiáng)的自律能力，抵抗外界誘惑，把心思放在學(xué)習(xí)上。

3.3 家庭的影響

家庭對學(xué)生成長的影響：第一，家庭思想，每個(gè)家庭在有形和無形中都有其家庭世界觀、價(jià)值觀，而這種對世界的認(rèn)識(shí)是每個(gè)孩子來到這個(gè)世界后，對世界最初的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)會(huì)伴隨每個(gè)小孩以后成長過程很長時(shí)間、甚至是一生；第二，家庭環(huán)境，這里不僅會(huì)涉及到孩子的父母，還有孩子的親戚。

3.4 學(xué)校環(huán)境的影響

學(xué)校的環(huán)境對每個(gè)同學(xué)的成長影響非常大，良好的學(xué)校環(huán)境可以讓同學(xué)們快樂健康的成長，不好校園環(huán)境對同學(xué)們的成長起到負(fù)面作用。學(xué)校作為國家所需人才的培養(yǎng)基地，在良好的環(huán)境下，才能更好的為國家的發(fā)展和國家的未來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為一個(gè)國家一個(gè)民族的發(fā)展提供無盡的支持。 “ 孟母三遷 ” ，這個(gè)戰(zhàn)國時(shí)期的故事從側(cè)面很好的證明學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響。

4.班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍提升對策

4.1 提高學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)中最好的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，不同的學(xué)風(fēng)塑造不同人才，良好的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀的精神面貌向上的人才，好的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)和塑造新時(shí)代高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)和先決條件。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)：首先要從轉(zhuǎn)變思想做起，讓每個(gè)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、愛好學(xué)習(xí)；其次，學(xué)習(xí)應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)前，讓同學(xué)們參加各種各樣有意義和內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，讓每位同學(xué)了解大學(xué)生活，讓每位同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；第三，增加高校和外界的接觸，讓同學(xué)們走出去，提前了解離開校園后的生活和社會(huì)環(huán)境。

4.2 增加學(xué)習(xí)方法教導(dǎo)和學(xué)習(xí)重要性宣傳

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，而發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)很少。第一，傳授好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)們有學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成就感，最終讓同學(xué)們達(dá)到從學(xué)習(xí)中尋找快樂和精神素養(yǎng)的提高，讓每位同去自主學(xué)習(xí)。第二，要正確的給同學(xué)們講授學(xué)習(xí)的重要性，要系統(tǒng)性的給同學(xué)們講學(xué)習(xí)的重要性。

4.3 教育教學(xué)改革

教學(xué)改革，是隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致對人才的要求不斷提高而迫使學(xué)校進(jìn)行教育改革的。學(xué)校的教育改革主要在硬件方面和軟件方面：硬件方面，隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)大環(huán)境基礎(chǔ)建設(shè)的提升，學(xué)校也要相應(yīng)的增加硬件方面的建設(shè)；軟件方面，主要在于提高教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教師不僅要在教授的課程方面出類拔萃，而且還要有過硬的思想品格，真正達(dá)到為人師表的標(biāo)準(zhǔn)。

4.4 高校班級(jí)內(nèi)部管理建議

第一，成立班級(jí)學(xué)習(xí)小組：每個(gè)同學(xué)的成長環(huán)境和身體素質(zhì)都存在差異導(dǎo)致他們的智力、能力、興趣愛好都不同。為了使他們的在學(xué)習(xí)中互相幫助，互相促進(jìn)，可以根據(jù)性格和特長等方面讓他們組成學(xué)習(xí)小組。比如讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和體育方面有特長同學(xué)組合、讓比較內(nèi)向的同學(xué)和比較開朗同學(xué)組合。通過班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)自身沒有的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)同學(xué)們之間的感情交流和相互信任感的培養(yǎng)。

第二，增加師生之間交流機(jī)會(huì)：老師在同學(xué)們成長過程中要起到很好的指教和引導(dǎo)作用，當(dāng)同學(xué)們在高校的生活中遇到不開心、學(xué)習(xí)中遇到障礙等問題，作為班主任或者輔導(dǎo)員要及時(shí)開導(dǎo)，耐心教授和傳授經(jīng)驗(yàn)。老師學(xué)生合成長中不是袖手旁觀，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題，同時(shí)為同學(xué)們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。

第三，增加班內(nèi)部活動(dòng)：首先，開展學(xué)習(xí)趣味交流，讓同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)心得，同學(xué)們之間相互討論學(xué)習(xí)經(jīng)歷，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣一種氛圍中讓同學(xué)們感覺到自己有很多同伴和志趣相投的人，讓同學(xué)們感覺到在學(xué)習(xí)班級(jí)是一個(gè)可以相互依靠和信任的團(tuán)體；其次，增加班級(jí)內(nèi)部的體育活動(dòng)，這樣不僅可以提高同學(xué)們的身體素質(zhì)，而且可以讓同學(xué)們通過體育運(yùn)動(dòng)感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)豐富多彩的體育活動(dòng)讓每個(gè)同學(xué)通過展現(xiàn)自己可以讓同學(xué)們變的開朗和自信；第三，舉行班級(jí)趣味活動(dòng)，定期讓每個(gè)同學(xué)表演節(jié)目，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們的自信心。

第四，高校班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理狀況：有少部分同學(xué)會(huì)有心理上的不成熟，遇到很多事情處理的方式不當(dāng)造成心情不好，甚至在心里面有些坎過不去，所以要經(jīng)常跟學(xué)生交流，讓同學(xué)們說出自己不開心的東西，班主任或輔導(dǎo)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理的開導(dǎo)

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