大學生音樂表演教學研究

柴鶯

【摘 要】本文以大學生音樂表演教學的現(xiàn)狀分析為主要切入點，從科學銜接“教”與“學”，構(gòu)建互動式教學模式；加強理論與實踐相結(jié)合，提高音樂表演教學有效性；堅持現(xiàn)代與傳統(tǒng)相聯(lián)系，優(yōu)化音樂表演教學結(jié)構(gòu)三方面重點探討提高大學生音樂表演教學效率的方法，旨在通過本文研究為高校音樂表演專業(yè)一線教育者提供一定的借鑒，為社會輸送更為優(yōu)質(zhì)的音樂表演專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】大學生；音樂表演；教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0174-01

音樂表演具有理論性和實踐性的雙重特征，以培養(yǎng)具備較高人文素養(yǎng)與審美品味、高超演奏技巧的音樂表演藝術(shù)人才為主要目標。但是就當前大學生音樂表演教學的現(xiàn)狀來看，仍舊存在一定的問題和不足之處，使得學生的創(chuàng)新思維、表現(xiàn)能力、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展受到限制。對此，本文以大學生音樂表演教學研究為題，對其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、科學銜接“教”與“學”，構(gòu)建互動式教學模式

在高校音樂表演課堂教學過程中，教師要以素質(zhì)教育精神為引領(lǐng)，樹立以生為本的教學理念，尊重學生在高校音樂表演課堂教學中的主體地位，將教學的主導權(quán)交到學生手中，正確梳理“教”與“學”之間的關(guān)系，通過兩者的有效銜接構(gòu)建互動式教學模式，促使學生積極主動參與音樂表演課堂學習活動當中，從而提高大學生的學習效率。

對此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將課堂看做是傳授、講解音樂表演知識的重要途徑的同時，還需要將課堂打造成師生互動交流的空間場所，加強教師與學生的互動交流，營造寬松愉悅、和諧良好的音樂表演課堂教學氛圍，在此基礎(chǔ)之上，教師要引導學生掌握正確的學習方法，如自主學習、探究學習、合作學習等，實現(xiàn)學生全面發(fā)展與個性成長的有效統(tǒng)一。

二、加強理論與實踐相結(jié)合，提高音樂表演教學有效性

在高校音樂表演課堂教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，構(gòu)建全方位、多層次的課堂教學模式，以教材中的音樂表演知識為藍本，在為學生講解理論知識的同時，開展與之相承接的實踐教學活動，引導學生掌握舞臺演出的方法與技巧，從而提高學生的舞臺實踐能力，更好的助力音樂表演專業(yè)大學生的全面發(fā)展。

一方面，在音樂表演理論教學環(huán)節(jié)當中，教師可以根據(jù)音樂表演專業(yè)需要、教學大綱要求完善課程體系，充分挖掘課程教學資源，開展以音樂表演為核心的校本課程，于課堂教學當中開展表情、肢體、表演、下場等多個層面的綜合訓練，創(chuàng)新音樂表演課堂教學模式，夯實學生理論基礎(chǔ)，確保學生掌握音樂表演的基本技能。另一方面，高校要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂表演實踐活動，鼓勵學生根據(jù)自己的想法，結(jié)合音樂表演專業(yè)知識進行自主策劃、創(chuàng)編、表演等，并將其納入統(tǒng)一整體當中，培養(yǎng)學生分析能力、解決能力。同時，高校可以組織學生參加各類音樂表演演出活動，不斷延伸學生的事業(yè)，從而提高學生的演出實踐能力。

三、堅持現(xiàn)代與傳統(tǒng)相聯(lián)系，優(yōu)化音樂表演教學結(jié)構(gòu)

在高校音樂表演課堂教學過程中，教師要堅持現(xiàn)代與傳統(tǒng)相聯(lián)系的教學原則，在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下積極迎合當前教育改革潮流，在傳統(tǒng)音樂表演教學方式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，積極克服傳統(tǒng)教學模式當中不合理的因素，不斷提高音樂表演課堂教學的針對性，達到優(yōu)化音樂表演教學結(jié)構(gòu)的目的。

對此，教師要立足于學生需求的視域之下對教學模式加以創(chuàng)新，最大限度調(diào)動學生學習的主動性和積極性，為學生創(chuàng)新意識的形成、創(chuàng)造能力培養(yǎng)提供必要條件。例如，在音樂表演集體課教學環(huán)節(jié)當中，教師可以通過講解、示范、討論、模擬等多種教學方式對所呈現(xiàn)的音樂作品加以分析整理，著重講解音樂作品中難度較大的片段，引導學生掌握更多的音樂表演技巧。此外，教師還需要迎合當前教育信息化潮流，借助多媒體教學手段開展音樂表演課堂教學活動，及時彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，使得音樂表演教學具有直觀、形象獨特性，從而提高大學生音樂表演教學實效性。

綜上所述，在大學生音樂表演教學中，教師要以素質(zhì)教育精神為引領(lǐng)，尊重學生在音樂表演課堂教學中的主體地位，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標制定相應的教學方案，科學銜接“教”與“學”，正確梳理兩者之間的關(guān)系進而構(gòu)建互動式音樂表演教學模式，調(diào)動學生音樂表演知識學習的主動性和積極性。同時，在為學生講解音樂表演課程理論知識的基礎(chǔ)上，還需要開展一系列的實踐活動，不斷擴展大學生視野，實現(xiàn)大學生理論素養(yǎng)與表演能力的雙重提升。此外，教師要秉持創(chuàng)新教育原則，堅持現(xiàn)代與傳統(tǒng)相聯(lián)系，創(chuàng)新音樂表演教學方式，逐步優(yōu)化音樂表演教學結(jié)構(gòu)，提高音樂表演教學質(zhì)量，加深學生對音樂表演知識的理解。

參考文獻：

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