淺析高等音樂(lè)教育鋼琴的課堂情境教學(xué)

葉翠

【摘 要】從高等學(xué)校課程體系來(lái)看，鋼琴課程已經(jīng)成為了一門非常重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美情趣具有非常重要的作用。課堂情境教學(xué)是課堂教學(xué)較為常見(jiàn)的教學(xué)方式，對(duì)高等音樂(lè)鋼琴教學(xué)有著很好的價(jià)值。將情境教學(xué)法應(yīng)用于高等學(xué)校鋼琴教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中已經(jīng)成為了高等學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章基于此，首先對(duì)情境教學(xué)的內(nèi)涵及其作用做了簡(jiǎn)單的闡述，然后就如何在高等音樂(lè)鋼琴教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)提出了針對(duì)性的建議，包括創(chuàng)設(shè)鋼琴欣賞情境、創(chuàng)設(shè)鋼琴學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)鋼琴演奏情境等。本文就高等學(xué)校音樂(lè)教育鋼琴的課堂情境教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】高等音樂(lè)教育；鋼琴課程；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）30-0157-02

情境教學(xué)，也稱情景教學(xué)，是教師教學(xué)實(shí)踐中的常規(guī)教學(xué)方法之一，指教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入典型的教學(xué)場(chǎng)景，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而豐富、深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，也能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對(duì)學(xué)生思維的活躍與課堂參與度的提升均有著重要的作用。鋼琴課程作為高等音樂(lè)教育的主干課程，一直以來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中均存在著不少的問(wèn)題，諸如學(xué)生的興趣不高、表現(xiàn)力不佳、學(xué)習(xí)效率低等。對(duì)此，情境教學(xué)有著很好的應(yīng)用價(jià)值，在高等音樂(lè)教育鋼琴課程教學(xué)中采用情境教學(xué)，構(gòu)建情境化的課堂，能夠有效克服教學(xué)實(shí)踐中存在的種種問(wèn)題，從而提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。將情境教學(xué)法應(yīng)用于高等音樂(lè)教育鋼琴課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)模式，對(duì)優(yōu)化高等教育鋼琴課堂具有非常重要的作用。因此，高等學(xué)校鋼琴教師應(yīng)該對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用原理以及應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行深入探究，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況應(yīng)用情境教學(xué)法為學(xué)生開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)鋼琴欣賞情境

音樂(lè)是基于人耳的藝術(shù)，無(wú)論以何種樂(lè)器創(chuàng)作的音樂(lè)作品，都必須經(jīng)由人耳的傾聽(tīng)，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)傳播與審美感受的作用。而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)而言，音樂(lè)欣賞同樣是學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)，不可或缺的環(huán)節(jié)。廣泛的音樂(lè)欣賞不僅是學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)，拓展審美視野的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美感受，發(fā)展學(xué)生審美情感的必然要求。因此，在高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)中同樣需要將鋼琴欣賞作為重要教學(xué)內(nèi)容。但跳動(dòng)的音符畢竟具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)倦怠或難以深入把握鋼琴作品內(nèi)涵的現(xiàn)象。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鋼琴欣賞情境。至于鋼琴欣賞情境的創(chuàng)設(shè)方法，可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)，首先，介紹作曲家生平以及作品創(chuàng)作背景。任何鋼琴作品的創(chuàng)作都是作曲家在特定歷史背景以及個(gè)人際遇下創(chuàng)作的，承載著深厚的時(shí)代內(nèi)涵以及豐富的個(gè)人情感，比如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》是在耳聾治愈無(wú)望，戀人離去的個(gè)人遭遇以及德國(guó)令人窒息的封建環(huán)境下創(chuàng)作中，以時(shí)代背景呈現(xiàn)欣賞情境，對(duì)學(xué)生把握音樂(lè)作品中“命運(yùn)”的內(nèi)涵有著很好的作用。其次，視覺(jué)情境的創(chuàng)設(shè)。鋼琴作品是基于聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但在主題呈現(xiàn)上可以借助視覺(jué)來(lái)展現(xiàn)，比如在《貝加摩組曲·月光》的欣賞中就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)月色朦朧的情境。

二、創(chuàng)設(shè)鋼琴學(xué)習(xí)情境

高等音樂(lè)教育的鋼琴學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)部分，理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有音樂(lè)史、樂(lè)理知識(shí)等，具有一定的抽象性，實(shí)踐學(xué)習(xí)則主要為學(xué)生的鋼琴練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧為目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)理論教學(xué)往往缺乏足夠的重視，尤其是在音樂(lè)史的教學(xué)中，更是如此。很多學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習(xí)后，盡管具備了基本的演奏能力，但對(duì)鋼琴發(fā)展演變的歷程以及著名鋼琴作曲家的經(jīng)歷往往一問(wèn)三不知，這顯然不利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)鋼琴，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展也有著很大的負(fù)面影響。對(duì)此，教師在教學(xué)中要利用好信息技術(shù)手段，以多媒體教學(xué)工具來(lái)呈現(xiàn)鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容，比如在抽象的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)中，可以采用具象化的符號(hào)系統(tǒng)來(lái)表示，又如在音樂(lè)史的授課中，可以大量引入圖片、視頻等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一些世界鋼琴名曲的過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于鋼琴家的紀(jì)錄片以及演奏風(fēng)格介紹等，通過(guò)這樣直觀的方式將學(xué)生的思維帶入到鋼琴家的世界當(dāng)中，使學(xué)生能真正融入到鋼琴理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)的理解，還能在很大的程度上幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的音樂(lè)知識(shí)體系。

三、創(chuàng)設(shè)鋼琴演奏情境

在高等音樂(lè)教育鋼琴情境教學(xué)中，演奏情境的創(chuàng)設(shè)同樣非常重要。鋼琴演奏是鋼琴教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力以及舞臺(tái)表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)。良好的鋼琴演奏能力不僅是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的求職也有著很好的幫助。因此，在學(xué)生演奏環(huán)節(jié)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)演奏情境，比如，完善鋼琴演奏舞臺(tái)的布置。鋼琴演奏離不開(kāi)相應(yīng)的舞臺(tái)，盡管教學(xué)環(huán)節(jié)中的演奏不同于一般的商業(yè)演奏或者文藝表演，難以配置專業(yè)化的演奏舞臺(tái)，但教師仍然要開(kāi)辟簡(jiǎn)單的演奏舞臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生演奏中的儀式感培養(yǎng)有著重要的作用。同樣，在學(xué)生鋼琴演奏環(huán)節(jié)中，教師要做好臺(tái)下觀眾的組織工作，比如在小組教學(xué)中，將其他學(xué)生作為演奏學(xué)生的聽(tīng)眾，形成演奏情境，能夠讓學(xué)生感受到鋼琴演奏的莊重感。最后，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，演奏情境創(chuàng)設(shè)的手段也日益多元化，有條件的學(xué)校要善于借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造演奏環(huán)境，如用電子屏幕呈現(xiàn)鋼琴演奏的意境，渲染學(xué)生鋼琴演奏的氛圍，能夠讓學(xué)生陶醉在鋼琴演奏中。

四、在高等教育鋼琴課程教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的注意事項(xiàng)

首先，情境教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)該以學(xué)生為中心。情境教學(xué)法主要在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境，并將學(xué)生的思維帶入到情境當(dāng)中，使學(xué)生在情境當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，具有一定的特殊性，不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的鋼琴演奏能力存在一定的差異。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)，選擇合適的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該包含學(xué)生的興趣元素。教師在開(kāi)展高等學(xué)校的鋼琴課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣能在很大的程度上影響鋼琴教學(xué)的效果。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該與學(xué)生的興趣之間存在一定的契合度，才能有效將學(xué)生的思維帶入到情境當(dāng)中。鋼琴演奏不僅需要技巧，更需要靈感和天賦。教師在教學(xué)情境中融入學(xué)生的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生參與鋼琴教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而形成對(duì)鋼琴演奏的靈感。

五、結(jié)語(yǔ)

情境教學(xué)是高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)中最為常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為主要內(nèi)容。在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師要注意兩點(diǎn)內(nèi)容，首先，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)情境服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；其次，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，注意全面發(fā)揮教學(xué)情境的價(jià)值，尤其是教學(xué)情境在渲染氛圍、啟發(fā)思考中的價(jià)值。鋼琴教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)鋼琴欣賞情境、學(xué)習(xí)情境以及演奏情境的方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)揮情境教學(xué)法在高等學(xué)校鋼琴課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)本文對(duì)高等學(xué)校音樂(lè)教育鋼琴的課堂情境教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校鋼琴課程教育發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

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