民族傳統(tǒng)文化元素滲透到動畫教學(xué)中的教學(xué)研究與實(shí)踐

吳艷

【摘 要】我國自從改革開放以來，不少的外來動畫進(jìn)入也對我國本土動畫行業(yè)造成了不小的沖擊和影響，最明顯的現(xiàn)象就是出現(xiàn)了不少模仿日韓等風(fēng)格的動畫作品，這類動畫十分明顯的特征就是缺乏對我們中華民族傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用。具體來說，部分動畫作品缺乏創(chuàng)新以及民族個性，還有的動畫作品過分強(qiáng)調(diào)教育。要想有效解決這些問題，我國的動畫教育者就必須從根本上對民族傳統(tǒng)文化元素重視起來，并對其展開深入研究。本文對民族傳統(tǒng)文化元素滲透到動畫教學(xué)中的教學(xué)研究與實(shí)踐展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)文化元素；動畫教學(xué)；教學(xué)研究；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0154-02

現(xiàn)代社會的科技不斷發(fā)展，人們對藝術(shù)欣賞也有了更高的要求，他們已經(jīng)不再滿足于平面體驗(yàn)，而新技術(shù)讓動畫作品擁有更強(qiáng)的視覺沖擊和震撼力，隨著更多人對此的重視，也讓動畫這種藝術(shù)形式得以形成。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，動畫并非單純的藝術(shù)表達(dá)方式，其對于人們的生活也有著深遠(yuǎn)的影響，這也讓動畫產(chǎn)業(yè)得到飛速的發(fā)展，作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，其對于我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著很大的影響。隨著世界各國的文化交流越發(fā)緊密，大量的外來動畫涌入國內(nèi)，給我們本土的動畫產(chǎn)業(yè)造成了巨大的沖擊與影響，出現(xiàn)了大批的模仿之作，這類作品普遍都過于缺少對我們民族傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用。具體來說，這些作品缺乏內(nèi)涵和創(chuàng)新、并不具備本土民族文化特色。因此，動畫教育者必須積極的引導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生隨意的對國外動漫進(jìn)行模仿。必須幫助學(xué)生確定好我國動畫創(chuàng)作的方向，進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在動畫創(chuàng)作的過程中，充分地運(yùn)用我們中華民族傳統(tǒng)文化元素。這是現(xiàn)階段動畫教育者的職責(zé)，也是現(xiàn)如今動畫教學(xué)需要革新的重點(diǎn)所在。

一、民族傳統(tǒng)文化元素滲透到動畫教學(xué)的必要性

現(xiàn)如今，我國動畫產(chǎn)業(yè)要想獲得不錯的國際市場，就需要加強(qiáng)對自身民族傳統(tǒng)文化的挖掘，有效地將其運(yùn)用在動畫教學(xué)當(dāng)中[1]。因?yàn)閲夂芏鄤赢嬜髌愤M(jìn)入我國市場，導(dǎo)致了大量模仿之作涌現(xiàn)，這讓我國動畫嚴(yán)重缺乏本土文化特色，不利于我國動畫產(chǎn)業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展，也不利于我們中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。中國傳統(tǒng)文化在歷經(jīng)了歲月的積淀后，成為了世界文化中一顆璀璨的明珠。優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化不僅在世界文化中獨(dú)具特色，其也是中國文化的重要組成部分，我國動畫教育的提升需要從優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化中汲取力量。由此可見，將我國民族傳統(tǒng)文化元素有效地運(yùn)用在現(xiàn)代動畫教學(xué)當(dāng)中有著一舉兩得的作用。

二、民族傳統(tǒng)文化元素滲透到動畫教學(xué)中的教學(xué)研究

根據(jù)現(xiàn)階段我國對于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃來看，必須將我國社會主義作為動畫發(fā)展的導(dǎo)向，并且還需要積極地對民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，不僅如此，還需要不斷地借鑒其他國家的優(yōu)秀文化，并且加大對動畫企業(yè)的幫扶，引導(dǎo)他們創(chuàng)作出更加符合大眾生活、我國民族文化特色的動畫作品。下面就如何將民族傳統(tǒng)文化元素有效地滲透到動畫教學(xué)當(dāng)中展開論述[2]。

（一）教師需要帶領(lǐng)學(xué)生深入地研究民族傳統(tǒng)文化元素

動畫教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不可以只是單純地套用傳統(tǒng)動畫風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，在對這些民族傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行吸收的時(shí)候，還需要將其中不合適的部分摒棄[3]。我國民族文化要想得到有效的發(fā)展，就必須以世界的眼光去全面地觀察人類的文明發(fā)展，對于其中優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸收，從而完善自己的文化，讓其符合現(xiàn)如今快節(jié)奏的社會發(fā)展。教師將民族傳統(tǒng)文化元素融入動畫教學(xué)的過程中，要不斷深入地挖掘其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵價(jià)值以及藝術(shù)表達(dá)方式等。要想更好地傳承優(yōu)秀的民族文化，教師就需要不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對其中的視覺元素展開深入的研究，這樣學(xué)生對相關(guān)的起因以及發(fā)展脈絡(luò)，文化的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)就會有清楚的認(rèn)識和把握，有利于他們選取其中優(yōu)秀的部分進(jìn)行傳承。

不僅如此，教師還需要大力培育學(xué)生對于民族傳統(tǒng)文化的興趣，比如教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生展示一些皮影、書法、剪紙等傳統(tǒng)文化藝術(shù)，讓學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化有個全面的認(rèn)知，并且引導(dǎo)學(xué)生將在民族傳統(tǒng)元素與現(xiàn)在的生活一起運(yùn)用在動畫創(chuàng)作當(dāng)中。除此之外，教師不僅要在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中合理地設(shè)置那些動畫的常規(guī)課程，比如理論以及造型課，還需要加入采風(fēng)這個環(huán)節(jié)。通過采風(fēng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中對各種民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行親身的探究，從而更加深刻地了解到各個地方的民族文化特點(diǎn)，還需要激發(fā)學(xué)生對這些民族文化的認(rèn)同和自豪，如此學(xué)生便會主動地對傳統(tǒng)文化展開挖掘與運(yùn)用，從而讓民族傳統(tǒng)文化元素真正地成為動畫創(chuàng)作的創(chuàng)意。

（二）通過經(jīng)典動畫作品的賞析引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用民族傳統(tǒng)文化元素

在動畫教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍└挥形覈褡鍌鹘y(tǒng)文化氣息的動畫作品進(jìn)行賞析，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的再次創(chuàng)作。通過實(shí)際的作品分析，學(xué)生可以更加直觀地了解到民族傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)如今動畫創(chuàng)作的聯(lián)系[4]。

在動畫劇本的創(chuàng)作方面，教師需要收集我國的神話以及民間文學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生對我國動畫涉及題材和內(nèi)容的源頭進(jìn)行探究。在動畫教學(xué)的過程當(dāng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對民間的各種傳說故事進(jìn)行分析研究，并讓他們將有效的文化元素融入到動畫劇本的創(chuàng)作中。

還有就是在動畫造型的設(shè)計(jì)方面，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)的繪畫進(jìn)行研究，我國傳統(tǒng)繪畫當(dāng)中的技法、人物形象、雕塑等都是擁有很強(qiáng)的民族文化氣息。比如我國動畫的典型大鬧天宮，其從劇本、人物動作、人物造型燈方面的設(shè)計(jì)都充分汲取了我國民族傳統(tǒng)的造型，這些人物形象的來源就是敦煌壁畫以及戲曲造型等。由此可見，正是因?yàn)槲樟宋覈褡鍌鹘y(tǒng)文化元素，才讓這些動畫用了更強(qiáng)的生命力。

（三）民族傳統(tǒng)文化元素對于我國動畫的發(fā)展有著重大引導(dǎo)作用

我國的傳統(tǒng)藝術(shù)經(jīng)過長期的發(fā)展，其蘊(yùn)含著豐富精彩的內(nèi)容形式以及文化底蘊(yùn)，其可以說是我國的文化標(biāo)志以及民族傳統(tǒng)文化代表。而動畫教師則需要在教學(xué)當(dāng)中積極地引導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)片的學(xué)習(xí)和借鑒，換句話來說，這個過程實(shí)際上也是學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)文化風(fēng)格的探究，如此便可以讓學(xué)生有效形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格和審美風(fēng)格。學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)文化當(dāng)中的美術(shù)、民謠、工藝、服飾等展開吸收與借鑒，再根據(jù)我國傳統(tǒng)藝術(shù)特色來展開動畫設(shè)計(jì)。

不僅如此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化深入的認(rèn)知，讓他們更好地傳承下去。因此，學(xué)生在創(chuàng)作的過程當(dāng)中，需要不斷地對民族傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行挖掘和運(yùn)用，這樣就可以讓這些民族傳統(tǒng)文化元素成為學(xué)生的創(chuàng)作助力，不僅如此，還需要讓學(xué)生根據(jù)自己的個性風(fēng)格，將這些元素轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢?，從而?chuàng)作出擁有時(shí)代氣息以及民族傳統(tǒng)文化特色的動畫，這樣的動畫教學(xué)便能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有效結(jié)合。

三、總結(jié)

總而言之，根據(jù)上文論述可以得知，現(xiàn)今我國的動畫教學(xué)面臨著重大改革，在動畫教學(xué)當(dāng)中主要表現(xiàn)的問題就是因?yàn)橥鈦韯赢嫷挠绊?，?dǎo)致我們很多動漫創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新和民族文化元素的運(yùn)用。由此可見，要想我國動畫教育以及動畫產(chǎn)業(yè)得到良好發(fā)展，就需要在動畫作品創(chuàng)作中注重民族傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用?，F(xiàn)如今的動畫創(chuàng)作者需要承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)民族文化精神的社會責(zé)任，而要想有效地傳承民族傳統(tǒng)文化，就需要積極地吸收傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)中的民族元素，不僅如此，還需要不斷展開創(chuàng)新。所以，在動畫教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要根本性地認(rèn)清和理解我國民族傳統(tǒng)文化元素，并將其有效地融入到動畫教學(xué)當(dāng)中。不僅如此，還需要重視對民族文化題材的選取以及民族精神的展現(xiàn)等的運(yùn)用。如此便可以讓動畫創(chuàng)作和民族傳統(tǒng)文化元素有機(jī)結(jié)合，從而有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國動畫教育以及動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉曉.中國傳統(tǒng)文化在動畫中的應(yīng)用[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]金君，程程.傳統(tǒng)文化元素在動畫教學(xué)中的運(yùn)用[J].美與時(shí)代（中），2014（05）：57-58.