多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)策略分析

王耀華

【摘 要】戲劇影視行業(yè)的快速發(fā)展，對于新時(shí)期高素質(zhì)的表演人才培養(yǎng)提出了新的要求，迫切需要推動戲劇影視表演教學(xué)創(chuàng)新和完善。盡管戲劇影視表演類高等院校大規(guī)模興起，但是實(shí)際教學(xué)并未發(fā)生不同程度上的變化，其中存在一系列問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。而在多元思維下，有助于推動戲劇影視表演教學(xué)改革，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。本文就此展開分析，提出有效的改進(jìn)措施推動戲劇影視表演教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】戲劇影視表演；多元思維；策略；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）30-0146-02

近些年來，戲劇影視行業(yè)快速發(fā)展，由于社會需求多樣化發(fā)展，對于戲劇影視演員的素質(zhì)水平提出了更高的要求。當(dāng)前的戲劇影視表演教學(xué)中，現(xiàn)有的教學(xué)方法局限性較大，難以滿足實(shí)際教學(xué)需要，制約人才培養(yǎng)成效，而推進(jìn)多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)顯得十分關(guān)鍵。加強(qiáng)多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)研究，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，推動教學(xué)改革持續(xù)深化，切實(shí)提升戲劇影視表演者的表演素養(yǎng)，為后續(xù)相關(guān)教學(xué)提供參考。

一、戲劇影視表演教學(xué)現(xiàn)狀

在社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，人們物質(zhì)生活水平顯著提升，在滿足物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，對于精神世界提出了更高的追求，極大的促進(jìn)了戲劇影視行業(yè)的發(fā)展，呈現(xiàn)良好的發(fā)展前景。尤其是大量西方優(yōu)秀的戲劇影視作品引入內(nèi)地，人們的精神需求逐漸多樣化，迫切的需要更多專業(yè)能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的表演人員，對于新時(shí)期的戲劇影視表演教學(xué)改革提出了新的要求。[1]但是，當(dāng)前絕大多數(shù)的戲劇影視表演院校以中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院和北京電影學(xué)院為代表，其他戲劇影視表演院校主要是以效仿為主，缺乏獨(dú)特的教學(xué)方式，未能立足實(shí)際情況合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生潛力和價(jià)值的深度開發(fā)，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的表演人才無法發(fā)揮原有價(jià)值優(yōu)勢，影響到表演人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、戲劇影視表演教學(xué)中多元思維的應(yīng)用策略

在多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)，應(yīng)該深度整合與利用現(xiàn)有的資源，尋求合理有效的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)環(huán)境，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，針對性培養(yǎng)學(xué)生的多元化表演思維。通過多元思維教學(xué)方式，可以更好的滿足社會不斷發(fā)展對戲劇影視表演的要求，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，有效提升學(xué)生表演能力和職業(yè)素養(yǎng)。[2]

（一）戲劇影視表演教學(xué)目標(biāo)多元化。當(dāng)前的戲劇影視表演教學(xué)中，主要是以培養(yǎng)人們廣泛喜愛的明星為主，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在戲劇影視表演道路上過分注重禮儀，難以塑造出鮮活的人物形象，無法呈現(xiàn)出優(yōu)秀的表演，影響高素質(zhì)戲劇影視表演人才的培養(yǎng)。所以，應(yīng)該樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，從優(yōu)秀演員培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)表演藝術(shù)家為主要目標(biāo)。[3]推行多元化內(nèi)化教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要適當(dāng)?shù)脑黾勇晿?、形體教學(xué)內(nèi)容，將其有機(jī)結(jié)合在一起，促使表演者綜合技能全面發(fā)展。更為關(guān)鍵的是，對于表演者個(gè)人道德修養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，在提升表演知識和表演能力的同時(shí)，還要注重良好的道德修養(yǎng)培養(yǎng)，故此，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧個(gè)人利益和社會利益，促使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）戲劇影視表演訓(xùn)練的多元化。由于學(xué)生個(gè)體差異，無論是天賦還是興趣均是不同的，單一訓(xùn)練方式難以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，針對性不足。諸如，在訓(xùn)練過程中，為學(xué)生播放舒緩音樂來營造表演氛圍，可以幫助學(xué)生更快進(jìn)入到角色所處的規(guī)定情境中，部分學(xué)生善于通過豐富的肢體語言和切身感悟，以此為突破點(diǎn)來提升學(xué)習(xí)技能。[4]結(jié)合學(xué)生個(gè)性、愛好，針對性提供指導(dǎo)和幫助的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的表演興趣，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟。

多媒體技術(shù)在實(shí)踐中應(yīng)用，通過文字、圖片、音頻和視頻形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，或是列舉教學(xué)案例輔助教學(xué)活動開展，引導(dǎo)學(xué)生模仿角色，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，提升學(xué)生的表演能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在表演期間，可以將學(xué)生的角色表演過程通過多媒體技術(shù)保存下來，促使學(xué)生可以了解到自身缺陷和不足，進(jìn)一步改進(jìn)和完善。同時(shí)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，動態(tài)改善和調(diào)整教學(xué)方案，以便于提升戲劇影視表演教學(xué)成效。

多元化實(shí)踐表演，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到表演實(shí)踐中，可以有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和表演能力。在實(shí)踐中，可以通過專業(yè)匯報(bào)演出、專業(yè)技能比賽和晚會形式組織教學(xué)活動開展，幫助學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐表演能力的同時(shí)，積累更加豐富的表演經(jīng)驗(yàn)。[5]此外，高校應(yīng)該提高表演重視程度，積極組建表演社團(tuán)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在實(shí)踐中提升學(xué)生的表演能力。通過多元化訓(xùn)練方法，有助于提升戲劇影視表演教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生表演技能的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

（三）戲劇影視表演教學(xué)內(nèi)容多元化。第一，加強(qiáng)實(shí)踐表演力度?，F(xiàn)行的藝術(shù)院校在戲劇影視表演教學(xué)中，主要是以講解理論、指導(dǎo)實(shí)踐、編排戲劇等教學(xué)內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和能力。但是表演作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，單一的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需要的，還需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐表演平臺和表演機(jī)會，在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。[6]尤其是在戲劇影視表演教學(xué)中，應(yīng)該充分整合自身所學(xué)內(nèi)容，注重舞臺感和鏡頭感的靈活把握。對于此類抽象的內(nèi)容，是無法通過教師言語傳授的，而是需要通過學(xué)生自身感悟來抓住觀眾視線，將其引入到劇情中，獲得更加深刻的感悟。

第二，豐富表演專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。表演專業(yè)涉及眾多內(nèi)容，演員所飾演的角色包括這個(gè)世界上的各種類型的人物，不同人物專業(yè)能力不同，但是可以通過對抽象知識的分析和挖掘，找出其中的共性和特性進(jìn)行學(xué)習(xí)。[7]諸如，表演中的人物資料和臺詞劇本等內(nèi)容，主要是通過文字方式呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)表演者的文學(xué)素養(yǎng)，有助于積累表演經(jīng)驗(yàn)，更加深刻的去摸索和把握人物性格，獲得深層次的情感領(lǐng)悟，進(jìn)而塑造出成功的角色形象。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生除了掌握表演技能以外，還要具備更強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力，對于教學(xué)內(nèi)容的理解記憶具有重要作用。表演不是單一的模仿，而是在領(lǐng)悟和感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性展開，有效改善單一文本敘述中的人物細(xì)節(jié)不足，賦予人物角色別樣的形象特色。不同人物表演同一個(gè)角色會呈現(xiàn)出不同的特色，但是現(xiàn)行的戲劇影視表演教學(xué)中卻鮮有涉及到表演創(chuàng)造的內(nèi)容。在生活體驗(yàn)中尋找靈感，塑造更具抽象的藝術(shù)形象以外，吸收和借鑒其他表演者的形象是一種有效方法。基于此，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力，可以正確評判和認(rèn)識到某一藝術(shù)形象的優(yōu)劣所在，不斷改進(jìn)和完善自我，轉(zhuǎn)變?yōu)閷儆谧约旱哪芰?。如果僅僅是盲目迎合大眾眼光，缺少自己獨(dú)特的看法，那么對于后續(xù)的表演和發(fā)展將會帶來不同程度上的負(fù)面影響。

三、結(jié)語

綜上所述，戲劇影視表演教學(xué)改革持續(xù)深化中，充分發(fā)揮多元思維優(yōu)勢，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生專業(yè)表演技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[7]王甦.淺析山藝戲劇影視學(xué)院表演教學(xué)中的教學(xué)特色——從戲曲、說唱元素到戲劇表演[J].戲劇叢刊，2013，23（05）：125-127.