新時(shí)期高等教育管理中存在的問(wèn)題及解決措施

安琪

【摘 要】教育管理是高等院校管理的重要環(huán)節(jié)，它是保障教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，也是我國(guó)進(jìn)行知識(shí)文化傳播的重要途徑。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)大多數(shù)的高等教育在管理中都存在著一些急需解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重減緩了我國(guó)高等教育的發(fā)展步伐。以下是我圍繞此問(wèn)題展開(kāi)的論述。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高等教育管理；存在的問(wèn)題；解決措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）30-0128-02

改革開(kāi)放三十年以來(lái)，我國(guó)取得了令世界為之矚目的成就，這離不開(kāi)廣大人才的支持。在新的時(shí)期，我國(guó)高等教育無(wú)限接近全面普及，高等教育為我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)期建設(shè)提供了源源不斷的建設(shè)人才，積極響應(yīng)了國(guó)家科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略政策的實(shí)施。盡管如此，我國(guó)高等教育還是受到了社會(huì)中不良氛圍的影響，存在著一些不足之處，這些問(wèn)題雖然是高等教育發(fā)展過(guò)程中難以避免的問(wèn)題，但也要保持足夠的重視，積極解決這些問(wèn)題，只有這樣高等教育的發(fā)展進(jìn)步才能更好地為科教興國(guó)等一系列政策服務(wù)，為之提供源源不斷的高質(zhì)量人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量，完成高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命。

一、高校學(xué)生教育管理工作存在的不足之處

（一）根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)在高中時(shí)往往只專心于提升成績(jī)，對(duì)外界信息的了解十分有限，當(dāng)步入大學(xué)時(shí)，面對(duì)社會(huì)中各種各樣的信息，學(xué)生們的思想很容易朝著壞的方向發(fā)展，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（二）在當(dāng)今的社會(huì)條件下，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生缺乏父輩們艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，都是在家長(zhǎng)和親朋好友的關(guān)心下成長(zhǎng)，其容易忽略他人感受，缺乏集體榮譽(yù)感，而在生活方面，在家人的幫助下即使遇到苦難也很容易解決，缺乏自己的主張，沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀、集體觀。

（三）在信息化越發(fā)普及的當(dāng)下，以智能手機(jī)、電腦等為主要載體的信息交流工具已經(jīng)成為大學(xué)生了解外界信息的重要方式，這給學(xué)生帶來(lái)了很多的消極影響。比如，沒(méi)有可靠證據(jù)為基礎(chǔ)的信息導(dǎo)致謠言不斷，這嚴(yán)重影響著學(xué)生正確思想觀念的形成；另外，70%以上的大學(xué)生在大學(xué)生活中迷失了自我，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、麻將等不良娛樂(lè)方式，無(wú)心學(xué)習(xí)，同時(shí)缺少體育鍛煉，直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

（四）高校連續(xù)多年不符合自身發(fā)展?fàn)顩r的擴(kuò)招，導(dǎo)致有限的師資資源不能得到合理分配，同時(shí)以廣大三本院校為代表收取的高額學(xué)費(fèi)，使本能夠接受更好教育的學(xué)生面對(duì)高額學(xué)費(fèi)望而止步，即使咬牙步入校園面對(duì)學(xué)習(xí)生活壓力不得不長(zhǎng)時(shí)間打工賺取學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活并造成學(xué)生嚴(yán)重的心理壓力。

（五）其余防不勝防的問(wèn)題，比如：很多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)夜不歸宿和大學(xué)生校外租房造成的人身安全問(wèn)題、大學(xué)生之間因口角爭(zhēng)紛引發(fā)的傷人事件和個(gè)別學(xué)生因失戀做出極端行為等等。

二、高校自身教育管理體制存在的問(wèn)題

（一）高校教育管理工作表面化。教師是教育管理制度的具體執(zhí)行者，而由于高等院校的具體情況，教師常常忙于完成院校布置的繁重任務(wù)，很難有充足的時(shí)間對(duì)所負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，有的教師甚至幾乎都沒(méi)有精力去深入關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，最終使學(xué)生的教育管理工作表面化，精心精細(xì)化管理更是無(wú)從著手。

（二）高校教育管理工作成效低甚至見(jiàn)不到成效。大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才過(guò)程中，教育管理工作取得的成效值得高校管理者反思。在高校日常教育管理中，教育管理工作人員處于被動(dòng)接受的地位，常常扮演消防隊(duì)員的角色，哪里失火就去哪里救火，這種方法很難徹底解決實(shí)際問(wèn)題。比如，學(xué)生對(duì)空洞的說(shuō)教十分反感，也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，教育效果不盡如人意，而真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求的工作措施非常少，很難滿足高校內(nèi)數(shù)量龐大的學(xué)生群體的需求，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（三）對(duì)學(xué)生教育管理工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在高校中不少教師認(rèn)為只需要上課，沒(méi)有把培育人才放在心上；另外，高校有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生的正當(dāng)訴求不上心，這些都與大學(xué)的教育宗旨相悖。甚至部分工作人員各部門(mén)應(yīng)該各行其是，沒(méi)有真正形成“人人育人”的思想。

（四）不注重提升工作能力以及高校對(duì)教育管理工作不重視。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新技術(shù)在校園內(nèi)的不斷應(yīng)用，對(duì)教育管理工作者提出了新的要求，面對(duì)新的形勢(shì)，高等院校教育管理工作人員要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，要樹(shù)立起及時(shí)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，努力提高工作水平。但由于高等院校對(duì)教育管理工作缺乏重視，致使教育管理工作者的工作歸屬感不強(qiáng)，再加上處在信息化時(shí)代，學(xué)生了解外界新聞十分便捷以及教育管理工作者外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常少，造成其工作能力跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。因此，在新的時(shí)期，教育管理工作者必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以此來(lái)提升自身的綜合實(shí)力，進(jìn)而更好地開(kāi)展工作。

（五）教育管理工作缺乏長(zhǎng)久性。在新時(shí)期，高校教育管理工作者仍然不能擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，扮演著消防員的角色，即哪里出現(xiàn)了事故就去哪里救火，造成相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)教育管理工作高度不滿，認(rèn)為其只是形式工作，帶有濃重的形式主義色彩。比如課堂授課，每逢有院校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取調(diào)研，教師在課堂上就會(huì)十分熱情，利用多種講課方式營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而一旦調(diào)研結(jié)束，教師就會(huì)專注于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)理解能力差甚至是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生缺乏足夠的耐心，不能積極幫助其解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師不能把教育管理工作常態(tài)化，就很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、新時(shí)期高校學(xué)生教育管理工作中存在問(wèn)題的解決措施

（一）加強(qiáng)高校內(nèi)多部門(mén)聯(lián)合工作。新時(shí)期高等院校的教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的任務(wù)，高等院校要在加持正確育人宗旨的基礎(chǔ)上，采取多部門(mén)聯(lián)合工作的方式，發(fā)揮各個(gè)部門(mén)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在短期內(nèi)獲得實(shí)效。為此，高校要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育觀念，另外，高校領(lǐng)導(dǎo)要端正教育思想，站到為助力中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興和提供優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者的高度上，積極引導(dǎo)教育管理工作者認(rèn)識(shí)到此工作的重要性，以此促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）建立健全學(xué)生教育管理工作制度。一套科學(xué)、合理、有效的工作制度是教育管理工作取得實(shí)效的前提。在新的時(shí)期，信息化逐漸實(shí)現(xiàn)大眾化，大學(xué)將是一所沒(méi)有“圍墻”的校園，在這種情況下，高校的學(xué)生管理工作要樹(shù)立起依制治校的意識(shí)，所以，及時(shí)建立健全起一套行之有效的教育管理工作制度對(duì)高校而言至關(guān)重要，這直接關(guān)系著高等院校能否健康長(zhǎng)久發(fā)展。因此，高校要在不違反國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定的同時(shí)，及時(shí)制定出一套符合高校實(shí)際情況的規(guī)章制度，以此規(guī)范教育管理工作，做到有章可循。

（三）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。教育管理工作隊(duì)伍是高等院校良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者，引導(dǎo)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活是其工作義務(wù)，教育管理工作者在完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)的基礎(chǔ)上，要積極創(chuàng)新工作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及社團(tuán)組織的活動(dòng)，真正發(fā)揮教育管理者引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用。所以，提升教育管理工作隊(duì)伍的綜合能力就顯得十分重要。為此高校領(lǐng)導(dǎo)要采取多種措施，一方面優(yōu)勝劣汰，加強(qiáng)對(duì)教育管理隊(duì)伍的管理，積極吸納綜合能力高的工作人員加入，提高教育管理工作隊(duì)伍的專業(yè)性。另一方面，高等院校要時(shí)刻關(guān)注外界的變化，及時(shí)作出工作應(yīng)變措施，同時(shí)，要加強(qiáng)人才隊(duì)伍的繼續(xù)教育，可以采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)教育工作者學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其職業(yè)歸屬感，使其可以全身心地投入都教育管理工作中去，引導(dǎo)學(xué)生走好大學(xué)學(xué)習(xí)生活這段路程，為學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)概念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的工作理念。高等院校在經(jīng)歷了快速發(fā)展的過(guò)程后，由于沒(méi)有及時(shí)消除掉快速發(fā)展所帶來(lái)的弊端，導(dǎo)致在教育管理體制上存在一些錯(cuò)誤的傾向，比如不了解學(xué)生的思想、不能及時(shí)洞曉學(xué)生的思想變化，對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中面臨的困難抱著事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度等等。針對(duì)類似的這種情況，在新的時(shí)期，高校必須轉(zhuǎn)變這些錯(cuò)誤的觀念，樹(shù)立起“積極服務(wù)、以學(xué)生為中心”的工作觀念，堅(jiān)持不動(dòng)搖，并監(jiān)督其得到有效落實(shí)，通過(guò)這種辦法，營(yíng)造高校學(xué)習(xí)、育人的新環(huán)境，使教育管理工作在學(xué)生的心里樹(shù)立起高大的形象，人人尊敬它。同時(shí)，在高等院校日常管理中，要時(shí)刻體現(xiàn)出以學(xué)生為本的工作理念，要把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不要拘泥于小節(jié)，要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從根本上解決其學(xué)習(xí)生活中存在的困難。高校要把培育人才放在學(xué)校工作的首要位置，一切工作都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行，促使教育管理工作能更好地為高等院校培育人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等院校進(jìn)行教育管理工作的根本目的是為中華民族的偉大騰飛培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為此，高校要認(rèn)真總結(jié)高等教育發(fā)展的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，以此來(lái)提高教學(xué)、教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育的健康、持續(xù)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出更大的貢獻(xiàn)。

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