基于新課程下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”分析

黃凱寬

摘 要：論述了中學(xué)化學(xué)生活化的幾個(gè)重要方面，對(duì)教學(xué)情景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等幾種形式的生活化作了詳細(xì)的闡述，旨在說(shuō)明化學(xué)教學(xué)生活的重要性，為化學(xué)教學(xué)提供了可行的建議。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)；生活化

一、化學(xué)教學(xué)情景“生活化”

化學(xué)知識(shí)很多是源于生活，用于生活，與生活緊密相關(guān)的。所以，要使化學(xué)課堂學(xué)習(xí)有生活氣息，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，老師就要將化學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教材中的知識(shí)認(rèn)真分析，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要圍繞生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，從而創(chuàng)建一個(gè)貼近生活的教學(xué)課堂。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)對(duì)日常生活中發(fā)生的現(xiàn)象有了大致的認(rèn)識(shí)，積累了一定的社會(huì)體驗(yàn)。例如，養(yǎng)金魚(yú)需要把在自來(lái)水管下接的水要在陽(yáng)光下曬一段時(shí)間再放入金魚(yú)，海帶里面含有碘，饅頭經(jīng)過(guò)發(fā)酵會(huì)膨脹等一系列生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中對(duì)這些都有大致了解。這些熟悉的生活情景融入學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有真切體會(huì)，比較容易理解。要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生真切的感受也必須在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，書(shū)本上的知識(shí)本身就很抽象，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的困難，學(xué)生如果能夠在生活環(huán)境中學(xué)以致用、將探究思考，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容“生活化”

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的參考，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。如何吸引學(xué)生的興趣？化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要加入生活實(shí)際，將生活元素融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。老師要將課本和生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)每一堂課的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容生活化的具體體現(xiàn)，老師可以多設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引處于好奇心比較強(qiáng)的階段的中學(xué)生，讓化學(xué)課堂不再只是死板的形式，即老師單方面?zhèn)魇谡n本知識(shí)。實(shí)驗(yàn)中，老師只是負(fù)責(zé)給學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主體，要將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與生活結(jié)合。例如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：爺爺在報(bào)紙上看到一個(gè)有關(guān)用亞硝酸鈉冒充食鹽的報(bào)道，你聽(tīng)到后，來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助爺爺來(lái)鑒別鹽和亞硝酸鈉。先找到有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，找到里面所要用到的原料，實(shí)驗(yàn)所要用到的杯子等器具可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，接下來(lái)就是做實(shí)驗(yàn)，最后得到的結(jié)果可以讓學(xué)生回家講給自己的家人聽(tīng)。知識(shí)本來(lái)就是來(lái)源于生活的，使學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法去解決生活中可能會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生的能力就會(huì)有所提升。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)本身就是從現(xiàn)實(shí)生活中去積累，在選擇課本教材的時(shí)候就要充分考慮到化學(xué)學(xué)科的生活化，選擇比較接近生活實(shí)際的化學(xué)教材，連接化學(xué)知識(shí)與生活，以此帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能多用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解決。

老師和學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)所用藥的儀器，利用生活中的常見(jiàn)品和廢物利用來(lái)制作簡(jiǎn)單的生活中很容易制作的實(shí)驗(yàn)儀器，這樣動(dòng)手和動(dòng)腦的結(jié)合才能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，加深對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的印象。像這樣當(dāng)學(xué)生真正在生活中遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以就近利用身邊的材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)，而且可以幫助學(xué)校減少對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的開(kāi)支，節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到鍛煉，利用身邊的材料也可以使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有所增強(qiáng)，這樣使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活相互交融，真正做到學(xué)以致用。

三、化學(xué)教學(xué)方式“生活化”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動(dòng)，很難引起學(xué)生的興趣。要改變這樣單一的傳教接收的方式，應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，這樣他們感覺(jué)自己得到的知識(shí)更有特殊的意義，也更加容易記在心中，同時(shí)也使學(xué)生感興趣。例如，今天上課講了關(guān)于廢舊電池的回收利用問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生去周圍的小區(qū)或家庭做一份調(diào)查問(wèn)卷并收集所調(diào)查家庭的廢舊電池，然后到課堂上講解自己收集到問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果以及得出的結(jié)論，收集回來(lái)的廢舊電池按照合理的回收方法回收，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

除此之外，可以給學(xué)生留一些比較有特點(diǎn)的作業(yè)，不再只是留記憶各種公式、做題的作業(yè)，例如，學(xué)習(xí)了消毒液的知識(shí)，可以讓學(xué)生到超市去收集消毒液的類型、規(guī)格、成分、作用等，回到學(xué)校的時(shí)候，做一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告來(lái)分享自己得到的成果。讓學(xué)生把在生活中遇到的不懂的一些有趣的現(xiàn)象拿到課堂上分享，老師給大家做實(shí)驗(yàn)講解。老師作為一個(gè)創(chuàng)造條件的人去保障學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

新課程的下的化學(xué)是生活化的，與周圍的自然事物和自然現(xiàn)象有關(guān)，要以此為依托來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生從豐富多彩的生活中去探索，以生活中的自然事物與自然現(xiàn)象來(lái)貫穿整個(gè)新課程下的生活化的化學(xué)教學(xué)。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)的生活化是一種重要的教育方式，必須推廣，作進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)需要教育部門(mén)和各學(xué)校單位的深度配合，來(lái)將化學(xué)教學(xué)的生活化快速融入日常教學(xué)方案當(dāng)中，為整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展開(kāi)拓一條新的發(fā)展道路。

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