對癥下藥，提升高中美術教學的有效性

周蓉芳

摘 要：美術是素質教育的組成部分之一，對于提高學生綜合素質、促進人才全面發(fā)展具有重要意義。多年從事高中美術教學工作以來，在如何提升高中美術教學有效性這一方面積累了一些經驗，希望與諸位教學者分享，現有如下意見：引入趣味元素，激發(fā)學生美術興趣；倡導自主學習，注重培養(yǎng)探究精神；創(chuàng)新教學評價，激勵全體學生進步。

關鍵詞：高中美術；人教版；激發(fā)興趣；教學評價

高中美術課程有助于陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生熱愛藝術文化的美好情感，激發(fā)學生創(chuàng)新意識和實踐精神。但是當下的高中美術教學存在一些問題，影響了教學目標的進一步達成。教師應當找出問題形成的根源，對癥下藥，提升教學的有效性。

一、引入趣味元素，激發(fā)學生美術興趣

“興趣是最好的老師。”然而當前高中美術教學普遍面臨學生美術興趣低下、不愿意積極參與課堂活動的問題，制約了美術教學目標的進一步達成。興趣是學生參與美術學習的內在驅動力，有助于引發(fā)學生美術探究欲望，促使學習動機的產生。一個對美術不感興趣的人，是學不好這門課的。高中美術教學第一個需要解決的問題就是引入趣味元素，努力激發(fā)學生美術學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的美術情感與態(tài)度。

在我的美術課上，我總是想方設法從學生感興趣的話題切入，以激發(fā)他們的學習興趣。例如《幽冥世界的奢華——古代墓室壁畫》教學中，我從漢代厚葬習俗這一話題切入，很好起到了激發(fā)學生學習興趣的效果。有些學生結合近段時間幾部比較熱門的盜墓題材影視劇，分享了自己對于古代墓室壁畫問題的看法。有人起頭之后，學生討論的興致漸漸高漲起來，爭先恐后發(fā)言，想要了解更多有關墓室壁畫的內容。趁此時機，我正式導入本課教學，學生興趣濃厚，效果非常不錯。

二、倡導自主學習，注重培養(yǎng)探究精神

《普通高中美術課程標準》（下簡稱“課程標準”）建議：“普通高中美術課程的實施要注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、探究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內涵?！狈从^當下的高中美術課堂教學，很多教師沒有為學生提供自主學習的機會，致使學生將美術學習當做消遣，教學效果遠不如預期。課程標準明確提出了倡導自主學習的建議，高中美術教學應該遵循課程標準理念，為學生提供自主學習、探究學習和合作學習的機會，培養(yǎng)學生的探究精神。

高中生身心發(fā)展日趨成熟，經過小學、初中階段美術課程的學習，學生已經積累了豐富的美術學習經驗，形成了對美術作品的個性化見解，同時掌握了一定的學習方法。在這樣的前提下，學生完全有能力開展自主學習活動。我經常在課堂上與學生互換角色，請學生上講臺上課，我坐在他們的位置上當一次學生，并時不時提出一些“刁鉆”的問題，刻意“為難”他們。一般我會提前一個禮拜布置這項任務，任意選擇某一課，請學生分為幾人小組，自己制訂講課計劃、整理講課資料，最后制作成PPT，派代表上臺講解。在準備講課的過程中，學生不僅對所要授課的內容有了深層次的認識，還提高了收集、整理信息的能力，自主學習能力大大提高。經常開展這種活動，師生之間有了換位思考的機會，學生懂得了教師備課的不易，教師更能理解學生聽課時的感受，雙方對彼此的工作都有了新認識，這對于提升教學有效性大有裨益。

三、創(chuàng)新教學評價，激勵全體學生進步

課程標準指出：“普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，因此，評價標準要體現多主體、開放性的特點。根據美術學習的特點，提倡使用表現性評價。”當前的高中美術教學普遍采用定量評價，以期末考試成績衡量學生美術素養(yǎng)的高低。這不僅傷害了學生美術學習積極性，也難以客觀表現學生美術學習質量的高低。

教學評價是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，想要提升美術教學的有效性，應當采用定性評價和定量評價相互結合的教學評價形式，全方位、多角度地衡量學生美術素養(yǎng)的高低。對于學生的美術作業(yè)和期末考試，可以采用百分制的定量評價，各占美術總成績的30%；對于學生的學習態(tài)度、美術情感和學習中取得的進步，應當采用定性評價，從學生在班級里面的相對位置角度出發(fā)進行評價，占總成績40%。建議多以評語形式從發(fā)展的角度描述學生近一段時間內的美術學習變化情況，盡量以激勵性評價為主。如果教師只重視定量評價，分數出來之后容易在班級里面形成兩極分化，讓學困生更加自卑，打擊了這部分學生的學習信心。采用定量評價和定性評價相結合的教學評價方法，激勵全體學生朝著共同的目標前進，進而增強教學的有效性。

提升高中美術教學有效性是一個值得深入探究的議題，伴隨素質教育理念的逐漸深入普及，越來越多的人認識到了美術教育的重要意義。努力提升美術教學有效性是當下基礎教育課程改革的關鍵課題，作為一名高中美術教師，我們應當把握新課改潮流，不斷優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學理念，始終堅持“一切為了學生，一切為了學生發(fā)展”的教學原則，促進學生美術素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

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