新課程背景下的小學(xué)班主任工作

劉博

隨著近些年來我國教育方面的飛速發(fā)展和新課程改革的影響，小學(xué)教育的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改觀。這些都給當(dāng)前的小學(xué)班主任工作帶來了很大的阻力。加上當(dāng)前社會發(fā)展下，很多學(xué)生都是獨生子女，在家庭中越來越受到重視，逐漸養(yǎng)成了較為嬌慣的習(xí)性，畢竟將四個老人和孩子父母的愛都集中到一個孩子的身上，溺愛似乎也成了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋欢惨驗檫@個問題，我國的青少年在學(xué)校中會出現(xiàn)不服從管教的情況，這時候如果學(xué)生的父母能夠明白事理還是一件幸運的事情，倘若遇到過分寵溺孩子且不明事理的父母，更是給小學(xué)生的教育帶來了更多的困難。

一、認(rèn)準(zhǔn)小學(xué)生的教育方向

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育當(dāng)中，班主任這個角色所起到的作用往往是在學(xué)生出現(xiàn)問題后給予一定的疏導(dǎo)和教育，然而這種治標(biāo)不治本的方式從本質(zhì)上來說并沒有什么作用，最多也只是段時間的“壓制”一下，說是最下下策的班主任管理也不為過。實際上班主任應(yīng)當(dāng)做的是通過榜樣的樹立來培養(yǎng)小學(xué)生擁有正確的價值觀和學(xué)習(xí)方式，只有從最基礎(chǔ)的方向上保證其正確性，才能保證在后續(xù)的學(xué)生管理上做到準(zhǔn)確，防患于未然。

二、通過日記或周記了解學(xué)生

在小學(xué)生的教育上，班主任可以聯(lián)合語文老師來培養(yǎng)小學(xué)生寫日記或是周記，來記錄發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，如果班主任本人就是小學(xué)語文老師，操作起來就更為簡單。文字是用來抒發(fā)情感的，班主任可以通過閱讀學(xué)生的日記或是周記來感受學(xué)生的心理，了解學(xué)生的個性和習(xí)慣。這種了解學(xué)生的方式既能不露痕跡的完成，又能夠培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫作能力，不失為是一箭雙雕的好辦法。

三、放低姿態(tài)和學(xué)生平等交流

在傳統(tǒng)小學(xué)教育當(dāng)中，很多時候老師會抱著嚴(yán)師出高徒的心態(tài)去對學(xué)生進(jìn)行管理，更有些老師認(rèn)為不茍言笑才應(yīng)當(dāng)是為人師表應(yīng)有的姿態(tài)，卻不知這種方式只會拉遠(yuǎn)和學(xué)生之間的距離，逐漸被學(xué)生所排斥。在日常教學(xué)當(dāng)中我們會發(fā)現(xiàn)，越是平易近人的老師越是容易受學(xué)生的歡迎，所以想要和學(xué)生進(jìn)行平等交流去獲取信息，放低姿態(tài)后以一個平易近人的方式去和學(xué)生接觸效果要好更多。

在學(xué)生的管理當(dāng)中，班主任可以通過委婉、含蓄的方式和小學(xué)生去進(jìn)行溝通，小學(xué)生因為其年齡的問題，很多都不具備自律能力，尤其是當(dāng)前社會的少年，在家里嬌生慣養(yǎng)后，在學(xué)校大多也是我行我素，這就需要班主任通過溝通去了解學(xué)生這種我行我素的背后想表達(dá)的是什么，有的學(xué)生搗亂也只是認(rèn)為自己缺乏關(guān)注，想要吸引別人的注意力罷了，并不是什么需要上綱上線的大問題，只有真正的了解了學(xué)生的內(nèi)心，才能做到對癥下藥。

四、和學(xué)生成為朋友

在日常教學(xué)當(dāng)中我們會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生更能接受自己所認(rèn)可、喜歡的老師所給出的指導(dǎo)，如果是更進(jìn)一步把老師當(dāng)做朋友來看待，更是不留余地的去執(zhí)行老師所吩咐的事情?；谶@點，小學(xué)班主任就可以通過日記或是周記和與學(xué)生平等交流所得來的“情報”，對學(xué)生投其所好，讓學(xué)生能夠認(rèn)可、喜歡自己，甚至是把自己當(dāng)成朋友，這樣在以后再對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的時候就能起到事半功倍的效果，與此同時還能培養(yǎng)起學(xué)生對于班主任所教授課程的學(xué)習(xí)興趣，也是一舉兩得的舉措。

總結(jié)：在當(dāng)前新課改下，小學(xué)班主任所應(yīng)當(dāng)做的就是在保證學(xué)生個性的同時，對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這樣做既能保證小學(xué)生的個性化發(fā)展，又能保證學(xué)生不會在發(fā)展時走上歪路。希望筆者的淺見能夠引來其他小學(xué)班主任的共同探討，將自己的經(jīng)驗分享給其他小學(xué)班主任，為我國小學(xué)教育奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

（作者單位：山東省樂陵市楊安鎮(zhèn)中心小學(xué)）