高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究綜述

李渝萱

關(guān)于“模式”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣說：客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)范式或人們能夠依著做的一種標(biāo)準(zhǔn)形式，因而模式具有標(biāo)準(zhǔn)化、范式的特點，而思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的內(nèi)涵在繼承了模式的涵義基礎(chǔ)上具有超越和創(chuàng)新。正如王海建在“協(xié)同創(chuàng)新：高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然路徑”這篇文章中指出的：“協(xié)同創(chuàng)新主要是指在一個系統(tǒng)中各子系統(tǒng)或各要素，基于共同目標(biāo)，通過形成共享的觀念，構(gòu)建溝通機制，搭建資源共享平臺，相互配合，協(xié)調(diào)一致形成新的整體系統(tǒng)，產(chǎn)生新的協(xié)同效應(yīng)的過程?！彼枷胝谓逃@門學(xué)科自成立以來經(jīng)過30多年的發(fā)展，學(xué)界對思想政治教育模式的研究是非常重視的且取得了一些顯著成就。然而，將協(xié)同創(chuàng)新理論應(yīng)用于高校思想政治教育模式研究中，這種研究思維方式恰到好處的綜合了模式的范式特點與協(xié)同創(chuàng)新理論的開放融合理念，使高校學(xué)生的思想政治教育模式研究突破陳規(guī)，兼具了從理論視角進(jìn)行研究與實踐范式研究相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新特點。本文就高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究狀況進(jìn)行一些回顧與梳理。

一、高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究概述

通過在中國知網(wǎng)上輸入“思想政治教育模式”和“協(xié)同創(chuàng)新”作為題名所得到的數(shù)據(jù)分析來看，有關(guān)模式的研究成果相當(dāng)豐碩，從我國傳統(tǒng)的思想政治教育模式到當(dāng)代中國的思想政治教育模式和國外思想政治教育模式的研究中，以思想政治教育模式作為研究對象的論文、著作等方面的研究成果頗多，他們的研究為進(jìn)行思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的理論研究不僅提供了有益的借鑒作用，而且對思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究提供理論創(chuàng)新啟示。但也發(fā)現(xiàn)一個重要的線索，思想政治教育研究中關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新模式的研究不多，具有較強的局限性，這為對于“思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式”的研究提供了較寬泛的空間。筆者通過多種途徑進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對獲得的資料進(jìn)行深入細(xì)致分析，有關(guān)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究側(cè)重于以下三個維度來進(jìn)行研究的：

（一）關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的整體研究

國內(nèi)學(xué)者分別從高校協(xié)同創(chuàng)新模式的重要性、必要性、目標(biāo)、原則、體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了整體研究。主要呈現(xiàn)出幾種具有代表性的觀點：

1.關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新重要性的研究

關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新重要性方面論述的文章較多，表明學(xué)界對此問題具有高度關(guān)注度，尤其是在當(dāng)下大眾創(chuàng)新的時代，高校思想政治教育進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新更是切合時代發(fā)展的脈搏。比較具有代表性的就是趙效萍“基于協(xié)同創(chuàng)新理論的高校思想政治教育探究”。趙效萍在該文章中概括性的指出：“最大限度地對思想政治教育資源、人力、信息、知識進(jìn)行共享，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮最佳效能?！蓖瑯?，高校思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新并非橫空出世，它是遵循思想政治教育規(guī)律，順應(yīng)現(xiàn)實需要而產(chǎn)生的，有其產(chǎn)生的必然性和合理性。

2.關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)的研究

關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)方面的論述，雖然表述各異，但在關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)上達(dá)到空前的高度一致。學(xué)者們一致認(rèn)為：在高校思想政治教育過程中應(yīng)全方面遵循三大規(guī)律基礎(chǔ)上（學(xué)生的成長成才規(guī)律、思想政治教育本身的規(guī)律和人的思想品德形成規(guī)律。），協(xié)同高校思想政治教育中的各種要素實現(xiàn)教育內(nèi)容、教育方式以及教育理念的創(chuàng)新，避免各個要素在思想政治教育系統(tǒng)中導(dǎo)致不必要的內(nèi)耗，最終在完善頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上提高教育的效果。所以，通過協(xié)同創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)部的各方面的教育力量，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)是高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的價值訴求。

3.關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新體系的研究

高校思想政治教育是做人的工作，是一項繁雜而浩大的系統(tǒng)工程，其中需要教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間協(xié)同作用才能發(fā)揮合力作用，才能發(fā)揮思想政治教育的整體效果。就當(dāng)前學(xué)界的一些論述來看，學(xué)者們一致認(rèn)為思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新是一個龐大的系統(tǒng)，由多種要素構(gòu)成。但對于系統(tǒng)的構(gòu)成呈現(xiàn)出多種觀點：（1）多維主體觀。有的學(xué)者認(rèn)為高校思想政治教育系統(tǒng)由高校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成，主要從協(xié)同好這三大教育主體，創(chuàng)新思想政治教育體系，發(fā)揮三大教育主體的合力教育；還有些專家學(xué)者認(rèn)為思想政治教育應(yīng)該協(xié)同學(xué)校、社會、企業(yè)和家庭等主體創(chuàng)新開展管理控制模式的思想政治教育；（2）管理運行觀。持這類觀點的學(xué)者主要是將高校思想政治教育與管理學(xué)中的組織管理運行機制結(jié)合起來，認(rèn)為高校思想政治教育的過程就是組織內(nèi)各單元為達(dá)到共同的目標(biāo)愿景而結(jié)合優(yōu)化的資源配置和高效的組織運行機制開展工作。如學(xué)者劉越在“高?！S一體思想政治教育體系的構(gòu)建”一文中把高校看成是一個“六維體系”，“在大學(xué)生的思想政治教育任務(wù)中協(xié)調(diào)共進(jìn)，一起承擔(dān)對大學(xué)生教育的任務(wù)?！?/p>

（二）關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式實施路徑的研究

當(dāng)前關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式實施路徑的現(xiàn)有的研究大都包含在創(chuàng)新思想政治教育新途徑的介紹中，其中具有代表性的論著有李麗娜和李久林主編的《大學(xué)生思想政治教育整合與創(chuàng)新研究》、朱浩的《和諧教育與協(xié)同創(chuàng)新：高校思想政治理論教育新視野》等。他們的研究集中在二個方面，一是思想政治教育的優(yōu)化整合問題，二是思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新的具體路徑問題；另有一些學(xué)者從大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的新媒體路徑進(jìn)行研究，從大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式等方面進(jìn)行研究。上述關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的路徑研究緊密結(jié)合時代發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求，將協(xié)同創(chuàng)新理論和方法同高校思想政治教育教育有機結(jié)合起來，增強了高校思想政治教育的實效性。在思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的路徑研究方面歸納起來大致有以下兩類：

1.基于傳統(tǒng)文化背景下的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式路徑研究

高校思想政治教育要發(fā)揮整體功能，關(guān)鍵是思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)要協(xié)同創(chuàng)新，要從思想政治教育的機制優(yōu)化入手，關(guān)于這個方面較多學(xué)者都給出了操作性較強的建議。王學(xué)儉、李曉莉認(rèn)為：思想政教育要實現(xiàn)協(xié)同育人，既滿足社會發(fā)展的總體目標(biāo)，又關(guān)乎社會個體全面發(fā)展的具體訴求。陳英、杜彬恒從協(xié)同理論視角分析協(xié)同管理機制本質(zhì)、要素分類、基本原理和管理條件等，著力構(gòu)建研究生思想政治教育協(xié)同管理模式，并提出了協(xié)同管理模式的優(yōu)化方案。endprint

2.基于新媒體、新技術(shù)背景下的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式路徑研究

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，高校思想政治教育要時代發(fā)展保持一致，提高高校思想政治教育的整體性與實效性，一些學(xué)者對此進(jìn)行了特殊視角的研究：李懷杰、夏虎認(rèn)為在大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用實踐，提出高校思想政治教育創(chuàng)新的三個新理念：量化集成、精準(zhǔn)預(yù)判和個性化理念，在電子科技大學(xué)大數(shù)據(jù)研究中心的創(chuàng)新性實踐基礎(chǔ)上，尋找到運用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升高校思想政治教育實效性的新路徑和新模式。湯濤從“供給側(cè)改革”的政策角度出發(fā)，認(rèn)為供給側(cè)改革理論在推動經(jīng)濟發(fā)展理念轉(zhuǎn)變的同時，也為高校思想政治教育提供了一種新的理論分析視角。湯濤認(rèn)為：“供給側(cè)改革與高校思想政治教育之間有著某種內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯關(guān)系”王波、鄒東平從新媒體視角出發(fā)，探索大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制構(gòu)建，基于新媒體與自組織系統(tǒng)構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新機制，是在打破原有單一主體，內(nèi)容及模式基礎(chǔ)上以新傳媒作為主要載體，通過自組織原理，達(dá)到思想政治教育各子系統(tǒng)的協(xié)同運行，促成大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮合力效果。

（三）關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的實踐研究

黨的十八大以來，協(xié)同創(chuàng)新在實踐應(yīng)用方面有了新的突破。為落實立德樹人根本任務(wù)，一些省市及其高校成立了協(xié)同創(chuàng)新中心：北京市委教工委、市教委共設(shè)立11個思想政治教育方面的協(xié)同創(chuàng)新中心；江西省也成立了高校學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中心，協(xié)同創(chuàng)新中心成立的目的一方面是高度關(guān)注高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新理論研究，另一方面是力求在深化高校思想政治教育理論體系上有新成果；清華大學(xué)也成立有“清華大學(xué)社會主義核心價值觀及高校思想政治理論課改革協(xié)同創(chuàng)新中心”；該中心以社會主義核心價值觀的培育和實踐這一國家重大需求為牽引，在充分發(fā)揮清華大學(xué)德育的理論與實踐方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，進(jìn)一步加強社會主義核心價值觀基本理論研究，加強大學(xué)生思想政治教育的理論與實踐研究，加強社會主義核心價值觀傳播研究；北京大學(xué)的“中國道路與中國化馬克思主義”協(xié)同創(chuàng)新中心旨在通過協(xié)同創(chuàng)新的模式來研究有關(guān)中國特色社會主義的理論和實踐問題。采取協(xié)同攻關(guān)的模式，可以極大地實現(xiàn)強強聯(lián)合、充分地保證優(yōu)勢互補。

由此可見，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究已從量到質(zhì)產(chǎn)生了巨大飛躍，已從理論研究向?qū)嵺`應(yīng)用研究階段邁進(jìn)。與此同時，思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的理論研究與思想政治教育的實踐是相向而生的，思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的理論研究從而助推思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新理論成果的應(yīng)用；加速思想政治教育理論研究成果的轉(zhuǎn)化。

二、高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究的特點

綜上所述，高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究在學(xué)術(shù)界逐漸得認(rèn)可和關(guān)注，從關(guān)注高校思想政治教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到系統(tǒng)性功能的發(fā)揮，開始轉(zhuǎn)向思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新方面的縱深研究和橫向拓展；無論是經(jīng)驗總結(jié)范式，還是理論建構(gòu)范式，都在研究中不斷發(fā)展完善，從而形成一些較成熟的理論，并不斷的在高校思想政治教育加以運用。高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究經(jīng)歷了理論研究到具體運用的飛躍，呈現(xiàn)出鮮明特點：

（一）重視理論研究，輕視應(yīng)用研究

總體來說，當(dāng)前學(xué)界對思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究是比較全面、深刻的：從不同研究視角出發(fā)，既有傳統(tǒng)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究也有從新媒體、大數(shù)據(jù)等獨特視角進(jìn)行探索；從多維主體研究出發(fā)，有的學(xué)者研究學(xué)校、家庭、社會三維一體的協(xié)同創(chuàng)新模式，有的學(xué)者將協(xié)同主體范圍視域延伸到企業(yè)、社群組織等主體上；從不同層次開展研究，高校思想政治教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，研究者們從系統(tǒng)分層的角度劃分為高校內(nèi)部的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新和高校外部環(huán)境的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新。通過對高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究成果的相關(guān)分析表明：關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究仍是學(xué)界熱議的研究熱點，而且經(jīng)過近年來的探索也取得了一些重要理論成果，但美中不足的是可直接拿來應(yīng)用的范式成果較少。

（二）宏觀成果居多，可操作成果少

思想政治教育模式的建構(gòu)承擔(dān)著理論建設(shè)與實踐改革探索的雙重任務(wù)。思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)學(xué)理支撐是在系統(tǒng)論、協(xié)同學(xué)、創(chuàng)新論等學(xué)說的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的，這些學(xué)說在引入高校思想政治教育之前的研究成果較多。將這些理論運用于高校思想政治教育研究，取得了一些宏觀性成果。對理論學(xué)說的研究并非科學(xué)研究的最終目的，“理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質(zhì)的力量”，這才是理論研究的追求所在。雖然在全國很多地方建立了一些思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中心，但關(guān)于思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究依舊沒有突破理論研究的局限，可拿來實際應(yīng)用與操作的成果明顯不足。所以，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究需要從現(xiàn)實需要出發(fā)，探索更具科學(xué)、實效的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式。

（三）具體舉措豐碩，系統(tǒng)思考缺乏

不同的專家學(xué)者從方法、路徑、平臺和手段等方面研究協(xié)同創(chuàng)新的具體舉措，積極探索高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式。例如有的學(xué)者從思政課堂角度研究基于慕課輔助的“專題研討+輪轉(zhuǎn)走班”的協(xié)同教學(xué)模式；有的學(xué)者關(guān)注新媒體技術(shù)在學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用，利用微博、微信等新傳媒手段助推思想政治教育；另外一些專家學(xué)者從思想政治教育話語體系轉(zhuǎn)換角度出發(fā)研究思想政治理論課教師話語體系與思想政治理論課程話語體系的協(xié)同教育模式?？v觀這些出發(fā)點各異的研究，在思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的具體舉措方面取得豐碩的研究成果，但在協(xié)同創(chuàng)新措施的研究中缺泛系統(tǒng)思維，高校思想政治教育系統(tǒng)包含了諸多要素，思想政治教育要追求協(xié)同創(chuàng)新，單獨考慮從某一方面研究很難達(dá)到協(xié)同的效果，較難發(fā)揮高校思想政治教育的全力功效。

三、研究高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式中存在的不足與未來研究展望

在關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的研究中，雖然涉及到了思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的多方面，但對思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式的全面把握和系統(tǒng)認(rèn)知方面仍處于零散的研究和經(jīng)驗掌控階段，還沒有從協(xié)同性與整體性方面把握住思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)，研究中存在一些不足：一是在高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究中關(guān)于經(jīng)驗總結(jié)范式和理論建構(gòu)范式研究中都對“思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式中協(xié)同哪些要素”這個前提性追問尚未作出定論回答，而仍處于學(xué)術(shù)爭鳴狀態(tài)。對這個問題的回答直接關(guān)系到思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式所涉及的領(lǐng)域?qū)挿汉脱芯績?nèi)容的系統(tǒng)性、協(xié)同性和整體性探索與研究。二是在高校思想政治教育研究中缺乏對社會現(xiàn)實的關(guān)照，從而導(dǎo)致的思想政治教育實效性差，時代性感不強，在研究中必須要明確思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式中“創(chuàng)新”的內(nèi)涵，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的研究才有新突破。

誠然，關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究在新時期必然面臨新的發(fā)展要求，除了亟需斛上述二個突破的問題外，在關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新未來的研究中還應(yīng)高度關(guān)注以下三個方面問題：一是在社會轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)調(diào)整的時代，思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究如何與時俱進(jìn)？二是在當(dāng)今國際國內(nèi)環(huán)境突發(fā)多變時候，應(yīng)該怎樣處理好思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新與社會環(huán)境變遷之間的交互關(guān)系？三是如何建立高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式評價體系的問題？以上三個方面的問題在關(guān)于高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新

模式研究過程中應(yīng)重點關(guān)注和深入全面的系統(tǒng)思考，在高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中提高高校思想政治教育的實效性，真正實現(xiàn)習(xí)總書記提出的“把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過程”，實現(xiàn)思想政治教育的全員、全過程、全方位育人目標(biāo)。

（作者單位：西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）endprint