小學(xué)語文作業(yè)批改初探

楊艷梅

作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它包括完成作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)。完成作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，評(píng)價(jià)作業(yè)則是教師的基本任務(wù)之一，是一項(xiàng)融知識(shí)、能力于一體的科學(xué)性工作，具有較強(qiáng)的技巧性，同時(shí)，評(píng)價(jià)作業(yè)也是學(xué)生必須參與完成的任務(wù)。從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的責(zé)任心，以及思維、判斷、辨別和評(píng)價(jià)能力的角度講，作業(yè)的教育價(jià)值不是單純完成作業(yè)所能替代的。

一、傳統(tǒng)的作業(yè)批改存在的不足

學(xué)生做、老師批的模式，讓學(xué)生處于完全依賴教師對(duì)自己作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的被動(dòng)狀態(tài)中。

“全收全改”是長期以來多數(shù)教師采用的方法。但是，“全收全改”要花費(fèi)教師大量的課余時(shí)間，工作量大，教師備課及課外輔導(dǎo)的時(shí)間勢(shì)必要減少。再者，教師很難做到精批細(xì)改，學(xué)生只知道題的對(duì)錯(cuò)，而對(duì)錯(cuò)誤的原因很難弄明白，結(jié)果是，學(xué)生既缺乏對(duì)作業(yè)質(zhì)量給予自我批評(píng)的責(zé)任心，也沒有對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)的能力。隨著教育改革的日益深入，作業(yè)批改環(huán)節(jié)中暴露出的矛盾也日益突出。作業(yè)批改中的問題，已成為培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的障礙。

二、小學(xué)語文作業(yè)新的批改嘗試

（一）作業(yè)批改思路

一是應(yīng)有利于提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)課內(nèi)處理作業(yè)，不拖到課外，批改負(fù)擔(dān)也能得到減輕，且有利于集中精力備好課上好課，從而提高課堂教學(xué)效率。

二是應(yīng)有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。改良作業(yè)批改應(yīng)著眼于學(xué)生的能力，特別是自我評(píng)價(jià)能力的提高。

三是應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的自我反思。作業(yè)批改要以學(xué)生自批自改為主，從心理學(xué)角度講，學(xué)生自批作業(yè)，是一種反省性的思維活動(dòng)，它迫使學(xué)生對(duì)自己的思維過程進(jìn)行認(rèn)真的回顧與檢查。通過自我反思，學(xué)生就能在大腦中建立起有關(guān)正確思維方法的清晰印象，從而使今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地定向，這是教師批改作業(yè)難以達(dá)到的教育效果。

（二） 作業(yè)批改方式

改良小學(xué)語文作業(yè)批改模式，應(yīng)形成以學(xué)生自批為主、多種批改方式相結(jié)合的新的作業(yè)批改方式。通過有意識(shí)的訓(xùn)練，可以收到可喜的成效，主要使用以下做法。

1. 教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批作業(yè)。這種批改方式，對(duì)當(dāng)堂作業(yè)及練習(xí)課作業(yè)最為適宜，省時(shí)有效。

2.學(xué)生間的相互批改。實(shí)踐證明，多數(shù)學(xué)生對(duì)這一方式極為感興趣，批改十分認(rèn)真，唯恐有疏漏。有時(shí)在批改中出現(xiàn)問題，學(xué)生也能大膽地提出，以便全班共同討論。這樣避免了以前“自己的錯(cuò)誤自己知”的現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和評(píng)價(jià)能力大有好處。

3.適時(shí)地采用語言評(píng)價(jià)。評(píng)語是一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，將評(píng)語引入語文作業(yè)的批改，指出其不足，肯定其成績，或?qū)懶嵛縿衩愕脑?，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而讓他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.作文的批改?？梢苑旁谧粤?xí)課上進(jìn)行面批面改，告訴學(xué)生哪里寫得好，使學(xué)生受到鼓勵(lì)；告訴學(xué)生哪里還有不足，應(yīng)怎樣寫就更好了。面批時(shí)，重在教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，寫作文的評(píng)語是批改的關(guān)鍵。

（三）推行一本作業(yè)本

學(xué)生使用課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩本作業(yè)本的做法，存在著兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。實(shí)施家庭和課堂作業(yè)本合二為一的一本作業(yè)本方式，采用合適的批改方式，及時(shí)評(píng)價(jià)作業(yè)效果，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效果。

采取一本作業(yè)本的辦法，易于學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)統(tǒng)一要求寫在一本作業(yè)上，作業(yè)的書寫采用筆記的形式，把每課以及作業(yè)時(shí)間都統(tǒng)一標(biāo)清。對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出統(tǒng)一要求，便于家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如要求“態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、格式規(guī)范、按時(shí)完成、及時(shí)改正、保持完整”等。作業(yè)訂正的位置格式都需做具體規(guī)定，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。

改良作業(yè)批改模式，能讓學(xué)困生打好基礎(chǔ)，讓中等生有所提高，讓優(yōu)等生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，它值得我們每一位老師去大膽嘗試。endprint