小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用初探

孫長春

隨著新課程改革的推行，我國教育事業(yè)的各方各面都取得了不錯的成績，在現(xiàn)階段工作中有了新的目標和標準。由于小學(xué)生的情感和能力都不成熟，使得傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在實際工作中頻頻受阻，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新方法，在實際應(yīng)用中發(fā)揮了很大的作用。這就需要教師和研究人員根據(jù)要求和計劃進行分析和嘗試，使得小學(xué)數(shù)學(xué)中教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都有所提高。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的問題，結(jié)合已有的研究和實際的案例，對小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用策略進行具體和系統(tǒng)闡述。

一、加強課堂互動，提高教學(xué)效率

由于小學(xué)生處于成長和發(fā)展的啟蒙階段，對一些事物和知識的理解尚淺，需要教師和家長進行引導(dǎo)，所以意味著教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了重要位置，使得課堂中的互動顯得尤為重要。師生間良好的互動不僅能促進師生之間關(guān)系的和諧，還在一定程度上提高了課堂效率，這就需要教師在進行教學(xué)實踐時多加努力。首先要了解學(xué)生的個人需求和問題，有針對性地分層調(diào)整和實施教學(xué)計劃；其次要在互動中運用效率較高的方式，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果；最后，學(xué)生的作業(yè)完成情況也能體現(xiàn)課堂質(zhì)量，教師在與學(xué)生溝通時也不能忘記這一點。

舉例來說，在使用傳統(tǒng)的提問互動方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考和便于了解的基礎(chǔ)上，角色互換教學(xué)作為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的一種重要方法也能提高課堂的參與度和學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《加法》與《減法》兩課時，許多學(xué)生會因為首次接觸知識產(chǎn)生抵觸甚至放棄的情緒，不利于課堂氣氛的活躍和課堂質(zhì)量的保證。這時就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，在教師講授完基本知識點的情況下由學(xué)生完成舉例講解和習(xí)題講解，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做補充和糾正。這種方法大大提高了學(xué)生參與課堂的程度，同學(xué)之間相近的思維使得知識點變得淺顯易懂，教師也可以輕松了解難點和學(xué)習(xí)進度。

二、運用多種方式。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，一方面，學(xué)生和家長對小學(xué)教育的要求日益提高，單一的教學(xué)方式并不能令人滿意；另一方面，學(xué)校中教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段都日新月異，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做出貢獻。關(guān)于新型的教學(xué)方式，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的不同方面分類：應(yīng)用多媒體教學(xué)，生動的視頻和形象的動畫刺激了學(xué)生的感官，帶來了新鮮的學(xué)習(xí)體驗；分層學(xué)習(xí)法注重每個學(xué)生的基礎(chǔ)，是因材施教和個性化發(fā)展的要求，有助于全面發(fā)展和素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)；小組教學(xué)則注重學(xué)生之間的互動和交流，學(xué)生在相互引導(dǎo)中學(xué)習(xí)并做到互助學(xué)習(xí)和共同進步。

比如，在學(xué)習(xí)《對稱，平移與旋轉(zhuǎn)》一課時，許多學(xué)生會因為平面和抽象的課本圖片使得知識變得復(fù)雜，不利于相關(guān)問題的學(xué)習(xí)和理解。教師在課堂教學(xué)時完全可以利用多媒體動畫的方式，生動形象地展示對稱，平移與旋轉(zhuǎn)的效果和步驟，集中了注意力的同時激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)時自然更加容易接受知識。除此之外，小組學(xué)習(xí)也是很好地選擇，更加適合學(xué)習(xí)運算律這種類型的課時，教師提出的問題在學(xué)生小組中討論，在各抒己見的同時探索出正確答案，最后由教師點評和指導(dǎo)這課的學(xué)習(xí)，同理也可以把此種方法應(yīng)用于作業(yè)和試卷講評的課堂中。

三、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)教學(xué)的目的，比起單一的知識學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，更注重聯(lián)系生活實際和應(yīng)用，為學(xué)生未來的發(fā)展和成長打下良好的基礎(chǔ)。教師作為傳道授業(yè)解惑的人，需要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中來，再到生活中去的，所以抽象的講解必須升級為理論與實際的結(jié)合。教師在結(jié)合生活實際時，一要了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)環(huán)境，強化對已有物體和知識的理解；二則是要創(chuàng)設(shè)真實形象的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠積極地參與課堂的教學(xué)，在鍛煉學(xué)習(xí)能力和擴展思維的基礎(chǔ)上真正做到把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，這是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中的重點和難點。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法和除法》一課時，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行百米賽跑比賽，通過計算不同學(xué)生的用時，讓每個學(xué)生計算自己的速度，這就使得學(xué)生能夠在實際應(yīng)用中利用學(xué)習(xí)到的知識，在加深對知識印象的同時激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實際上是為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師也可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，通過一節(jié)討論課交流各自的經(jīng)歷和想法，既鞏固教學(xué)和學(xué)習(xí)成果，又促進了學(xué)生之間和師生之間的交流，才能真正達成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，為國家在知識經(jīng)濟時代的發(fā)展培養(yǎng)全面型的人才做出自己的貢獻。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用的研究是切實有效的，在解決了一些問題的基礎(chǔ)上促進了相關(guān)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和完善。為了進一步迎合新課程改革的目標，就需要從教學(xué)的不同方面出發(fā)，在加強課堂互動，運用多樣化教學(xué)方式和結(jié)合生活實際方面多下功夫，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠提高效率，學(xué)生能夠在生動形象的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達成小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標。討論小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用不僅促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教師推進教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展和成長做好鋪墊，還為我國教育事業(yè)未來的發(fā)展和創(chuàng)新提供了新思路。

（作者單位：江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint