這樣的大學(xué)老師，你服不服

艾小主

近日，中山大學(xué)物理學(xué)院教授何廣平利用業(yè)余時(shí)間組樂(lè)隊(duì)唱搖滾的視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，有學(xué)生看到后表示：“不知上課該怎么面對(duì)擁有這種技能的老師了?！背螐V平外，網(wǎng)上還有不少“明明可以靠才藝，卻偏偏搞起了學(xué)術(shù)”的大學(xué)老師走紅，你服不服？

重金屬發(fā)燒友教授：何廣平

網(wǎng)上走紅的一段視頻里，一名搖滾樂(lè)手將束著的過(guò)肩長(zhǎng)發(fā)解開(kāi)，站在酒吧的舞臺(tái)中央揮撥樂(lè)器，隨著重金屬搖滾樂(lè)的節(jié)奏大幅度地甩著頭，臺(tái)下的年輕人沉浸其中，跟著音樂(lè)“瘋狂”起來(lái)……這個(gè)搖滾樂(lè)手是45歲的何廣平。他的另一重身份是中山大學(xué)物理學(xué)院教授，專(zhuān)業(yè)是理論物理與量子密碼學(xué)。

1990年，何廣平以廣州市第8名的成績(jī)考入中山大學(xué)，從本科到博士，再留校任教，從副教授到教授。1998年，他以“何廣”為名組建“暗瘡樂(lè)隊(duì)”，成為廣州重型音樂(lè)的開(kāi)路先鋒。

但何老師從不把吉他帶到課堂，更不在學(xué)生面前提及自己的另一重身份。早前一段在網(wǎng)上流傳的中山大學(xué)的畢業(yè)快閃視頻，才讓他的學(xué)生們見(jiàn)識(shí)到老師操起吉他、甩起頭嘶吼“死亡重金屬”的驚艷模樣。

雖然是個(gè)理科生，但何廣平自幼對(duì)搖滾音樂(lè)異?！鞍V迷”。五六歲的時(shí)候他就通過(guò)短波收音機(jī)聽(tīng)搖滾樂(lè)，中學(xué)時(shí)開(kāi)始嘗試創(chuàng)作，大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)吉他，還找來(lái)專(zhuān)門(mén)的樂(lè)理書(shū)，學(xué)習(xí)對(duì)位學(xué)、聲學(xué)以及作曲技法。

在何廣平看來(lái)，音樂(lè)與科研不僅沒(méi)有沖突，反而還有相互促進(jìn)的作用。他說(shuō)：“我有幾次在科研上遇到瓶頸卻找不到突破口的時(shí)候，正好遇到有排練或演出安排。于是我就把問(wèn)題暫時(shí)放下，專(zhuān)心地投入到音樂(lè)中去。然后回到家洗澡的時(shí)候，忽然就想到解決難題的突破口了?！?/p>

搖滾博導(dǎo)：陳涌海

2017年，竇唯發(fā)布了新專(zhuān)輯《山水清音圖》，在這張專(zhuān)輯中擔(dān)任吉他手的，竟然是中國(guó)科學(xué)院半導(dǎo)體研究所的研究員、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教授——陳涌海。當(dāng)年一首《將進(jìn)酒》讓他在網(wǎng)絡(luò)上迅速爆紅，而今他再一次“圈粉”無(wú)數(shù)。

長(zhǎng)發(fā)在腦后扎成一束，金屬邊框的眼鏡架在棱角分明的面頰上，嗓音深沉沙啞、頗具磁性，這是陳涌海上課時(shí)的樣子。“老師上課每小節(jié)以關(guān)鍵詞的說(shuō)文解字開(kāi)頭，援引詩(shī)詞，讓人耳目一新。我的半導(dǎo)體光學(xué)真的是音樂(lè)老師教的！”有同學(xué)調(diào)侃道。

打開(kāi)陳涌海的豆瓣小站，涂鴉作品、風(fēng)景游記、哲思感悟，一一陳列其中。如此豐富多面的人生閱歷，源自學(xué)生時(shí)期的積累。無(wú)論是童年時(shí)期跟隨在電影院工作的父親遍覽佳片，還是高中時(shí)期受好友影響與音樂(lè)結(jié)緣，抑或是大學(xué)時(shí)期在課業(yè)之余苦練吉他、作詞譜曲、組建樂(lè)隊(duì)，都培養(yǎng)了他良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

不管是科研工作還是民謠創(chuàng)作，陳老師都不能容忍一丁點(diǎn)的拖泥帶水以及虛假的東西。一如他的歌聲，沒(méi)有無(wú)病呻吟，沒(méi)有傷情抒懷，沒(méi)有離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，有的是冷靜的觀(guān)察與樂(lè)觀(guān)的前行。

聽(tīng)著搖滾練書(shū)法：魯大東

在中國(guó)美術(shù)學(xué)院的某個(gè)教室里，一節(jié)充滿(mǎn)學(xué)術(shù)意味的書(shū)法課已然結(jié)束，幾個(gè)學(xué)生卻坐在座位上不愿離開(kāi)。老師問(wèn)道：“你們還有事嗎？”“老師您給我們唱一曲吧！”一個(gè)學(xué)生喊道。

作為一個(gè)高等院校的書(shū)法老師，怎么會(huì)有學(xué)生向他提出這種“過(guò)分”的請(qǐng)求呢？原來(lái)這位名叫魯大東的老師，除了從事傳統(tǒng)書(shū)法、篆刻創(chuàng)作的教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)代書(shū)法的創(chuàng)作實(shí)踐以及建筑設(shè)計(jì)教學(xué)外，還是搖滾樂(lè)隊(duì)“與人樂(lè)隊(duì)”的主唱，對(duì)生活與時(shí)代進(jìn)行思考、詠唱、吶喊。

有人也許認(rèn)為，書(shū)法是安靜的，搖滾是激烈的，但魯老師說(shuō)：“我是在激烈地搞書(shū)法，安靜地搞搖滾?！痹跁?shū)法圈，魯大東的搖滾唱得最好；在搖滾圈，魯大東的書(shū)法寫(xiě)得最棒！

真是“不會(huì)搞建筑設(shè)計(jì)的搖滾樂(lè)隊(duì)主唱不是好書(shū)法老師”。魯老師身上還有諸多其他標(biāo)簽：語(yǔ)言模仿學(xué)家、易經(jīng)風(fēng)水師、詩(shī)人、畫(huà)家、佛教刻經(jīng)學(xué)者，簡(jiǎn)直就是“開(kāi)掛”的人生。

爆裂鼓手科學(xué)家：倪辰蔭

白天他是實(shí)驗(yàn)室里理性的科學(xué)家，夜晚他是舞臺(tái)上狂野的爆裂鼓手。

倪辰蔭，南京理工大學(xué)電光學(xué)院光學(xué)工程專(zhuān)業(yè)教授，留法博士后。他還有另外兩個(gè)身份——樂(lè)隊(duì)鼓手、南京理工大學(xué)電聲樂(lè)團(tuán)負(fù)責(zé)人。

自1996年接觸到鼓以來(lái)，打鼓20多年，倪辰蔭歷任南京多個(gè)樂(lè)隊(duì)的鼓手。2008年，他所在的樂(lè)隊(duì)奪得全國(guó)樂(lè)隊(duì)大賽冠軍，倪辰蔭差一點(diǎn)因此成為指導(dǎo)老師李宗盛的錄音師。

自1996年初中時(shí)接觸到鼓以來(lái)，倪辰蔭幾乎自學(xué)成才，主要靠聽(tīng)各種風(fēng)格的音樂(lè)、看各路鼓手的演奏來(lái)學(xué)習(xí)打鼓。即使在學(xué)業(yè)繁重的高中，在沒(méi)有指導(dǎo)老師的情況下，他每天都要練習(xí)一兩個(gè)小時(shí)，在不斷地摸索中學(xué)習(xí)和提高。

正如“貝斯大神”Victor Wooten演講時(shí)說(shuō)到的，音樂(lè)是一種難以形容的語(yǔ)言，它越過(guò)了正常的邏輯思維，直接向人們的心靈傾訴。倪辰蔭在法國(guó)工作期間，在語(yǔ)言不通的情況下，卻能通過(guò)音樂(lè)與許多法國(guó)的頂尖樂(lè)手進(jìn)行交流。音樂(lè)本身就是一種藝術(shù)化的語(yǔ)言。

“我從來(lái)不會(huì)覺(jué)得工作和愛(ài)好之間會(huì)有沖突，專(zhuān)心投入在做的每一件事就好?！蔽枧_(tái)、講臺(tái)、灶臺(tái)——理想、工作、家庭，3個(gè)支點(diǎn)撐起倪辰蔭動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)的生活。