高職院?！毒W絡營銷》課程重構設計

康忠紅

摘 要： 近年來，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，市場營銷專業(yè)協(xié)及電子商務的發(fā)展勢頭逐年上升，也引起了國家與廣大人民群眾的關注，這也使得市場營銷中存在的問題逐漸顯現，而要解決行業(yè)中的問題需要從行業(yè)中的人才入手，提高對人才的專業(yè)要求，加強企業(yè)培訓等方法都有助于行業(yè)進一步發(fā)展。網絡營銷是市場營銷專業(yè)中理論性、實踐性均很強的主干專業(yè)課程，能夠很大程度提升和鍛煉學生的實踐運作能力，傳統(tǒng)的教育模式以及課程設計還存在著部分問題，本文就現階段高職院校中網絡營銷教學中存在的問題進行分析，并對課程安排進行重構設計，以期提高高職院校學生的專業(yè)水平，為市場營銷專業(yè)輸送高技能高素質的專業(yè)人才。

關鍵詞： 高職院校；網絡營銷；課程；結構設計

近年來，在國家經濟形勢的影響下，社會各個行業(yè)都得到了極大的發(fā)展，隨之而來的行業(yè)競爭也更加激烈。科學技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對市場營銷專業(yè)帶去了極大的發(fā)展空間，市場營銷專業(yè)協(xié)及電子商務也是目前各大企業(yè)對人才的專業(yè)要求。電子商務主要是依托網絡平臺，應用網絡信息技術進行商品交易，屬于線上的電子交易模式。電子商務為商業(yè)貿易打開了新的領域，能夠實現網絡購物、線上交易、線上支付等各類型金融交易。網絡營銷是電子商務中的一類產物，它是企業(yè)實現營銷的重要戰(zhàn)略組成，受到互聯(lián)網平臺創(chuàng)造的多種有利條件，網絡營銷也發(fā)展成為信息社會中必不可少的時代產物。但高職院校在網絡營銷的教育課程設計還存在一些問題。

一、高職院?！毒W絡營銷》課程現狀

傳統(tǒng)的教育模式導致高職院校中《網絡營銷》課程的內容更新較慢，往往在行業(yè)中實踐應用已久的新生產物在教育內容中遲遲不能更新。網絡營銷主要依托互聯(lián)網信息技術，這也使得各種營銷工具、營銷手段更新速度較快，教學內容中更新較慢，這就導致學生在學校的學習中無法接受到行業(yè)中最新內容，缺乏實踐操作與應用的經驗。網絡營銷方法與工具是網絡營銷中最為重要的內容，也是行業(yè)中必不可少的重要技能，教學內容的落后使學生在學校接受的知識點在以后的實踐工作中得不到施展，學生往往存在較多的疑慮和無從下手情況?？偨Y來看教學內容不適應行業(yè)發(fā)展的需求，致使學生的培養(yǎng)發(fā)展相對落后。

高職院校中教師的教學水平也是影響教學質量的重要因素，《網絡營銷》是一門極具實踐性的課程，而大多數老師的社會實踐經驗不足，一般從學校中畢業(yè)后就進入學校中進行教育工作，缺乏社會中實踐操作的機會，因此對于行業(yè)中碰到的實際問題等相關解決能力較為薄弱，致使在課程設計中知識面相對死板，實用性較低，學生畢業(yè)后在工作中解決問題的能力受到嚴重的影響。

目前高職院校的《網絡營銷》教學中缺乏實踐操作機會，通常在理論的基礎上完成教學，而網絡營銷主要依靠互聯(lián)網平臺以及計算機信息技術進行操作，是一種綜合性的商務貿易操作。實踐操作需要大量的資金流通，而學院教育中并不具備這一條件，只能依托模擬的軟件進行學習操作，導致學生缺乏實踐經驗，同時教學質量的真實性也受到質疑。長期應用模擬軟件操作，學生的專業(yè)水平質量大大降低，同時受到這些軟件本身的不確定因素，學生的營銷操作會出現中斷等情況，教學環(huán)境對學生的教學影響較為嚴重。

二、《網絡營銷》課程重構設計

《網絡營銷》課程的重構先從教學模式入手，傳統(tǒng)的教學模式致使學生的專業(yè)知識接收較為落后，同時知識的覆蓋面嚴重不足，這也是導致學生畢業(yè)后，在實際工作中碰到的首要問題。網絡營銷需要大量的實踐操作，因此在教學模式上應當跳出理論性的知識，教師負責向學生傳播各個重要知識點，學生掌握知識點后，通過實踐操作進行熟練掌握，教師對學生造作進行點評，并指出在操作過程中存在的問題，使學生能夠提高重視。總結出“講、學、練、評”的教學模式，教師可結合學校的教學環(huán)境以及學生情況編制出整套的教學方案，并討論方案的可行性。

教學中最為重要的是課程內容的編排，設定網絡營銷課程的教學目標能夠使教師與學生清楚了解到本門專業(yè)課程中的學習重點，教學目標的設定并不局限在課堂中，而是針對學生的整個專業(yè)水平進行設定，同時可進行多個教學目標的設定，并把學生的不同階段的學習內容貫穿，達到互相影響的目的。針對教學目標，還應當建立完善的考核制度，教學成績考核設定要根據學生的理論與實踐兩方面，重點考核學生的實踐操作水平，課堂中的理論知識可依據學生的平時作業(yè)、測驗、討論分析能力等方面進行，實踐考核應當從學生的參與積極程度、操作水平、實踐結果以及綜合評分等方面進行考核。高職院校網絡營銷帶教老師的教學水平有待提高，定期對教學老師的教學水平進行考核，有助于老師能夠明確責任意識，加強對自身的提高與培訓，鼓勵老師定期進行學術交流和外出培訓，掌握實踐操作的重要知識點。同時，對老師的考核還應當設計獎勵制度，調動教師的工作積極性，保證了帶教老師的教學水平和實踐經驗都能夠在工作中穩(wěn)步提升，提高學生的綜合學習質量。

課程教學結構的設計中要結合學生與學校的實際情況，考慮網絡營銷環(huán)境對學生整體學習質量的影響。營造出真實科學的網絡營銷環(huán)境，幫助學生的實踐能力全面提升。鼓勵學生外出參加各個營銷項目和方案，并積極參與網絡營銷的相關競賽也能夠培養(yǎng)學生全面的工作能力，使之在日后的工作中能夠妥善解決各類問題。網絡營銷的學習環(huán)境要依靠互聯(lián)網平臺進行，廣泛參與互聯(lián)網活動，包括各類網絡銷售平臺的客服工作、線上活動策劃、營銷方案實施等方面，讓學生真切的感受到網絡營銷的工作氛圍，并在實踐工作中不斷學習，積累自身的經驗。

三、總結

《網絡營銷》是市場營銷專業(yè)中的重要課程，它離不開現代營銷理論知識，通過綜合各種信息技術實現營銷的既定目標，網絡營銷可以理解為各個企業(yè)針對自身的產品進行的經營活動，借助互聯(lián)網技術實現客戶的購買需求。它與普通的廣告、推廣等方法并不完全一致，屬于不同營銷方法的綜合，以網絡營銷為媒介，使企業(yè)的營銷目的并不受到局限。網絡營銷并不獨立存在，它與電子商務互相依托，結合互聯(lián)網平臺開展商業(yè)活動。因此，在高職院校中《網絡營銷》課程的設計合理性影響著學生的實際操作水平，在設計課程時應當以工作實踐為主要核心，結合大量的操作應用，脫離理論知識才能培養(yǎng)出專業(yè)適應性強的人才，也為市場營銷行業(yè)輸送新鮮血液，推動了行業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。網絡營銷的課程構建有別于電子商務，電子商務的涵蓋面更廣泛，學校在對學生進行教學時，應當明確兩者之間的區(qū)別，結合實際教學條件以及營銷課程環(huán)境進行針對性的目標設定，實時更新教學內容，保證學生滿足當前社會環(huán)境下的行業(yè)需求。

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