高職美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

摘要：隨著國家高等職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展，高職美術(shù)教育應(yīng)逐漸向社會化、實用化發(fā)展，服務(wù)于社會。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對于高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生是一個必要開設(shè)的學(xué)科，不僅可以帶來視覺上的享受，也可以豐富學(xué)生的課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，審視美，創(chuàng)造美的能力。本文將重點對如何培養(yǎng)高職美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生的審美能力進行分析，致力于對高職院校學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，使整體達到一個較高的水平。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)欣賞課學(xué)生審美能力培養(yǎng)

在今天我國的職業(yè)高中美術(shù)教育的目的無非升學(xué)與就業(yè)兩種，無論高職美術(shù)學(xué)生進行選擇哪方面，他們都需要具備必須的美術(shù)專業(yè)知識和一定的審美能力，而審美能力可提高學(xué)生的專業(yè)技能，所以對學(xué)生審美能力的提高就成為了高職美術(shù)教育中一項相當(dāng)重要的工作。是需要整個教學(xué)機構(gòu)進行思考的一個部分，出于為了長久發(fā)展的角度進行思考。

一、高職美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

目前大多高職美術(shù)學(xué)生文化成績偏低，專業(yè)知識幾近于零，對于藝術(shù)也不一定有很大的學(xué)些能力或者是深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是取決于學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)，對于專業(yè)知識的傳授作為第一要務(wù)，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是相當(dāng)缺乏的，在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一個必要的步驟，這就不得不進行一些改觀，學(xué)生本身就有基礎(chǔ)好壞之分，在一個不受重視的情況下，距離就會越來越大，更不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對于專業(yè)深入的研究有很重大的影響，也不利于教師集體的授課。

2.教學(xué)觀點的偏離

對于審美能力的培養(yǎng)是一個長久的循序漸進的過程，選擇的方式很重要，但是高職美術(shù)欣賞課的教學(xué)一直是強調(diào)理論，大多數(shù)的美術(shù)教師迫于所謂教學(xué)成績的壓力，往往只重視理論教學(xué)和技巧教學(xué)，對課時的安排很容易失去平衡，若理論教學(xué)占用比例太高容易使學(xué)生失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，若太過強調(diào)繪畫技巧，就忽視學(xué)生對美的理解的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，在美術(shù)世界中就會容易迷失自我，而沒有靈魂的作品是無法讓觀眾產(chǎn)生情感共鳴的。

3.教學(xué)模式的刻板

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，教師總是會忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，自己在整堂課上夸夸其談，學(xué)生只能被動地聽講，根本沒有時間和機會來發(fā)表自己的看法和意見。這樣的教學(xué)模式會使學(xué)生逐漸失去主人翁意識，總是過分依賴教師的講解和課本，無法創(chuàng)建和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)生對美術(shù)課越來越不感興趣，刻板的教學(xué)模式，背離的教學(xué)思想，對于高職美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)十分不利。

4.教師的課堂氣氛調(diào)動缺失

為了追求課堂的熱烈氣氛，或加大知識傳授密度，藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，建立在興趣的基礎(chǔ)之上，給予享受和放松，只注重對知識大密度的灌輸，并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受能力，結(jié)果就不盡如人意了，可能會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來壓力，也可能因此產(chǎn)生負(fù)面的厭學(xué)情緒，更是不利于學(xué)生對美術(shù)保持興趣以及長久審美能力的培養(yǎng)。

二、如何在高職美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1.培養(yǎng)興趣，注意教學(xué)方法

興趣是最好的老師，這是一個誰都沒辦法否定的真理，高職美術(shù)課因其特殊性，更應(yīng)該注重學(xué)科興趣的培養(yǎng)。我國著名教育學(xué)家陶行知說過：“沒有興趣的教學(xué)是不完整的?！睂W(xué)生一但對學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生好奇心和求知欲，在一個良性的引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生對高職美術(shù)欣賞課的興趣，提高對美術(shù)作品的興趣，對美術(shù)本身的興趣，對提高審美能力的追求。

2.教師正確的教學(xué)方式和良性引導(dǎo)

教師作為授課主體，對課堂有絕對的把控能力，可能沒有辦法增加美術(shù)鑒賞課的課時，但是可以有效利用課堂時間，教會學(xué)生如何從專業(yè)的角度對美術(shù)作品進行鑒賞，傳授一些美術(shù)鑒賞的方法，對學(xué)生鑒賞能力提供指導(dǎo)。鑒賞的作品也應(yīng)多元化，不能僅限于繪畫作品，鑒賞范圍應(yīng)擴大至藝術(shù)品，讓學(xué)生的接觸面更寬廣，還可以以國家或時空作為鑒賞單元，東方與西方、現(xiàn)代與古代等，在對比過程中在腦海中產(chǎn)生思維的碰撞，使學(xué)生的眼界更開闊，幫助學(xué)生形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

3.藝術(shù)環(huán)境的構(gòu)建

教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一種藝術(shù)的環(huán)境，這是學(xué)習(xí)藝術(shù)的必要準(zhǔn)備，在一個充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境中，培養(yǎng)熏陶學(xué)生們的藝術(shù)感覺和審美意識，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和心理特征，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法，努力拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中接受藝術(shù)的熏陶，得到情感的升華。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊藏的情感

美術(shù)欣賞是一件感性的事情，帶有著情感色彩，因為每一個畫家都有著不同的情感，所以每一個藝術(shù)作品都帶有不同的靈魂，有的可能是歡喜的，有的可能是悲傷的，這就需要教師在教學(xué)中充分地引導(dǎo)學(xué)生去感受作品中所要表達的含義，去感受作者的那一份情感，學(xué)生和作品之間產(chǎn)生充足的共鳴，能夠更好的去理解美術(shù)作品，從而提高自己的審美能力。

三、進行學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意義

1.促進藝術(shù)知識的高效教育

本課題研究可以促使教師優(yōu)化課堂教學(xué)，將高職美術(shù)教育的作用發(fā)揮到極致，加深對新課程理念的內(nèi)化，提升他們把新課程理念化為教學(xué)藝術(shù)的能力，促進高效的藝術(shù)教育，長久來看，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是一個高職院校教育成功的表現(xiàn)。

2.提高課堂效率

通過對藝術(shù)課堂的優(yōu)化教學(xué)可以在一定意義上落實學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，讓學(xué)生主動地、深入地、創(chuàng)新地、饒有興味地學(xué)習(xí)和參與，教師和學(xué)生之間的配合更好的密切了二者的關(guān)系，在默契中提高學(xué)生的課堂效率，高職美術(shù)欣賞課教學(xué)面向的是就業(yè)和興趣，將審美能力的培養(yǎng)放在一個很高的位置上，也在一個很突出的位置上，對于教學(xué)的好處顯而易見，更容易的推進教學(xué)工作，也更有利于藝術(shù)教學(xué)的長久發(fā)展。

3.奠定了學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

除了興趣，天賦是學(xué)習(xí)藝術(shù)的優(yōu)勢條件之外，存在一定的審美能力是學(xué)習(xí)藝術(shù)的必要因素和促進因素，通過接受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對于藝術(shù)的興趣，也有了充分的基礎(chǔ)知識作為以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的奠基，相信在未來的發(fā)展過程中會相對輕松很多，也可以作為自己學(xué)習(xí)藝術(shù)的一個優(yōu)勢。

【總結(jié)】

眾所周知，美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，在我們生活的方方面面都滲透著藝術(shù)的美。在高中階段的美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使每個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，可能在一件事情剛開始都會充滿著阻礙，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也不是一天能夠達到的事情，但是，在循序漸進的過程中，只要學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞水平有了一定的提升，就實現(xiàn)了教學(xué)的目的。

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作者簡介：

秦可人1991- 初級職稱重慶電子工程職業(yè)學(xué)院endprint