高等職業(yè)院校社會主義核心價值觀培養(yǎng)的研究

翟秀梅+郭姝+姜旭+高月+韓釗

摘要：培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是社會系統(tǒng)得以正常運轉(zhuǎn)、社會秩序得以有效維護的重要途徑，也是現(xiàn)代教育改革的必然要求，也是提高當代高職生綜合素質(zhì)的必然選擇。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 社會主義核心價值觀

項目：黑龍江省高等教育學會高等教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題，項目編號：16G498

社會主義核心價值觀是我黨在長期的探索中逐漸形成的先進文化，代表著我國社會主義價值觀的發(fā)展方向，是我國先進文化的重要體現(xiàn)，對于高職生的個人發(fā)展有著舉足輕重的意義與價值。

一、當代高職大學生價值觀分析

改革開放以來，我國公民道德建設(shè)取得長足進步，社會思想道德主流積極健康向上，同時也應看到，各種思潮帶來的問題也不少。一些錯誤偏激的思潮也隨之蔓延，給部分大學生的價值觀帶來了很大沖擊，表現(xiàn)在道德缺失、心態(tài)失衡、價值觀模糊、缺乏奮斗目標和遠大理想、誠信缺失等方面。

1.重功利，輕道德修養(yǎng)，淡化政治理論學習

我國處在社會主義的初級階段，市場經(jīng)濟運行的模式基本建立，在經(jīng)濟變革、社會轉(zhuǎn)型、文化沖突激烈的大背景下，一部分大學生以自我的價值實現(xiàn)和利益訴求為目標，在人生價值的衡量上，往往偏重于經(jīng)濟收入水平等功利性的標準，生活情趣趨于通俗化和平庸化。個人道德修養(yǎng)方面，忽視個人道德修養(yǎng)，只顧眼前利益，不顧長遠發(fā)展。在對待政治理論學習上，存在得過且過，認為政治理論空洞、乏味，缺乏實用性。對政治理論學習認可度不高，存有漠視及消極情緒，認為思想政治理論對自身發(fā)展有益者較少。

2.自我為中心，價值取向多元化

“95后”的大學生們大多都是獨生子女，是衣食無憂、備受寵愛、眾星捧月的一代。表現(xiàn)在生活中以自我為中心，自我意識主體化，不愿意趨同或認同，注重自我個性的張揚，崇拜自由，不愿受約束，價值取向上求新立異，標榜自我。在面對個人與他人，個人與集體利益時，從“我”字出發(fā)，對自身有利者則為之，反之則不為。

3.理想模糊，信念淡化，缺乏奉獻精神

部分大學生奉行讀書無用論，認為讀大學就是為了“一紙文憑”，學習漫無目的，對未來迷茫，認為“計劃不如變化快”、“車到山前必有路”，倒不如順其自然。在組織的各種義務勞動、志愿者活動中，奉獻意識淡化，自由散漫，缺乏腳踏實地的奉獻精神，重在“參與”，不愿意接受勞動或承擔義務。

4.誠信缺失，社會責任感缺乏

部分大學生不但不帶頭遵守社會信用準則，反而“以身示范”，如學術(shù)抄襲、考試抄襲，制作虛假簡歷，騙貸，拖欠貸款等。有時甚至為了滿足個人利益，不惜傷害他人利益或集體利益。久而久之，在個人發(fā)展及政治信仰等方面都表現(xiàn)出自私自利，見利忘義，忽視自身的社會責任等特點。

二、高職院校加強社會主義核心價值觀教育的意義

1.有利于高職學生樹立馬克思主義理想信念

馬克思主義理想信念給高職學生指明了前進的道路和奮斗的方向，是高職學生健康成長的精神支柱。高職學生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的理想信念直接關(guān)系著未來社會主義建設(shè)的興衰成敗。大多數(shù)高職學生的思想積極向上，但部分學生受到社會思潮、社會風氣的影響，體現(xiàn)出理想信念模糊、社會責任感缺乏、功利心強等問題。高職院校通過教育使社會主義核心價值觀的內(nèi)容進課堂、進教材、進頭腦，從而幫助學生樹立馬克思主義理想信念，幫助學生樹立中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義理想信念，進而成為大學生的自覺行為。

2.有利于高職學生樹立正確的職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀是指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。高職院校以培養(yǎng)應用技能型人才為目標，注重學生實踐能力的提高，更要求加強職業(yè)價值觀教育。當前社會競爭激烈，勞動者素質(zhì)、職業(yè)價值觀和態(tài)度等越來越成為個人競爭能力的關(guān)鍵因素。不少高職學生存在“一切向錢看”的思想，拜金主義嚴重。通過社會主義核心價值觀教育，能夠使學生樹立科學的人生觀和價值觀，正確認識個人與集體、社會、國家的關(guān)系；能夠使學生樹立為人民服務、為社會服務的思想，以社會需求作為職業(yè)選擇的出發(fā)點和歸宿點，把個人的自我價值實現(xiàn)和社會需求有機地統(tǒng)一起來；能夠幫助學生樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、團隊合作等良好的職業(yè)道德，使學生所學的知識、技能以及職業(yè)精神融入日常的工作生活中，并能隨職業(yè)實踐而提升，滿足工作崗位和社會的需求，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

3.有利于高職學生抵御西方思想滲透

對中國實施所謂的“西化”“分化”，一直是以美國為首的西方國家對我國進行和平演變的策略。當前，隨著經(jīng)濟全球化、政治多元化、信息網(wǎng)絡化的世界潮流，西方國家正借助于文化傳播加緊對我國推行其政治主張、價值觀念和生活方式。近年來，西方國家采用多種形式、多種途徑對中國學生宣傳西方的資本主義思想文化和意識形態(tài)，詆毀和批判我們的主流意識形態(tài)和民族文化。高校手機移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，影響到高職大學生學習和生活的方方面面。美國等西方國家正日益重視互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的文化滲透影響力，加強對中國的宣傳攻勢；宗教、電影電視、文化交流也成為西方國家宣傳自己價值觀的重要途徑。西方國家通過上述方式大力宣傳自己的民主和人權(quán)，傳播他們的生活方式，使得一些高職學生在別有用心媒體的煽動下盲目追求西方文化，輕視甚至鄙視中華民族文化和生活方式，出現(xiàn)了“信仰危機”“意識形態(tài)真空”等現(xiàn)象。高職院校通過社會主義核心價值觀教育，使學生認清西方文化滲透的本質(zhì)，提高學生政治敏銳性和鑒別能力；使學生樹立憂患意識和大局意識，居安思危，在復雜的國際環(huán)境中保持清醒頭腦；使學生自覺弘揚以愛國主義和改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

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